塑造学校文化 创建和谐校园

　　坚持科学发展观，建设和谐社会是我们党的坚强意志，也是我校全面推进素质教育，创建和谐校园的根本目标。我校在上世纪80年代末就开始了“和谐教育”科学研究。20多年中，我们始终遵循“举五爱旗、打文化牌、创和谐校、育四有人”的总体发展思路，在小学素质教育大道上高歌猛进。近几年来，在各级领导的关心、指导下，在各兄弟学校的支持、帮助下，在教育教学、教育科研、师资培养和管理文化等方面取得了一些成绩，形成了“五爱立校、和谐育人”的办学特色。
　　
　　一、提升道德文化，
　　让校园成为师生共同成长的精神家园
　　
　　众所周知，公民的道德素质是一个国家的立国之本。学校师生的道德文化，是一所学校的灵魂。当前学校德育既面临着新的发展机遇，也面临着前所未有的严峻挑战。扎实有效地搞好学校德育现代化，提高师生道德水准，是摆在我们面前的一项极其重大而紧迫的战略任务。
　　五爱立校，让德育穿越时空。我校是一所具有光荣革命传统的学校，充分挖掘学校长期积淀的德育资源，创造性地利用学校得天独厚的传统优势，把“五爱”作为我们至高的境界和孜孜以求的目标，这既是神圣的历史使命，也是时代赋予我们的重大责任。平时，我们坚持不懈地抓好传统教育活动，为了让学校的优良传统代代相传，薪火永继。几十年来，我们从未间断对师生的校史教育。最近，我们发动教师走访校友、家长和学生，编写了41课“五爱教育日”校本课程教材，每逢星期三晨会课，由班主任辅导员，有计划、有选择地向学生进行系统宣讲；学校还建立了“五爱教师”、“五爱少年”评选制度，像去年学校评出了十位“五爱教师”，今年“六一”又表彰了十位“五爱少年”。这些学生、教师都成为了全校师生学习的榜样，成为五爱校园的英雄。我们还针对社会转型期的时代特点并结合党的中心任务，在学生中经常性开展富有时代气息又为学生喜闻乐见的德育活动，如五年级的“拍卖陶艺献爱心活动”、二年级的“爱心小天使在行动”、三年级的“小小感谢卡”、六年级的“我与名人同成长”等，无不体现“关心别人、快乐自己”的新时期学校德育工作的新特点。
　　回归生活，让生命绽放美丽。国际国内激烈的竞争和当前社会、家庭乃至学校应试教育的阴影，严重影响学校素质教育的推进，背离了学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需要，导致众多师生不会生活、不会做人。为了改变这一现状，我们从社会发展和师生健康成长的需求出发，不失时机地、尽可能多地提供广阔的时空，让师生多渠道、全方位地了解社会、理解生活、投身生活、探索人生。为此，从2000年起，学校又开拓性地开展了“共处德育”的研究，取得很好效果。针对当前教师普遍存在的心理焦虑和职业倦怠的现状，学校及时聘请心理专家来校做心理辅导，在网上与我校赴四川震区支教的两位教师进行网上交流，使教师们的核心价值观发生了深刻变化。几年来，通过边行动、边反思、边提炼、边矫正的方式，成功地建构了 “共处德育”的理念和方式，受到以中央教科所朱小蔓教授为首的一大批国内专家的关注和重视。为此，中央教科所在我校召开五爱文化研讨会，总结、推广我校“共处德育”的研究成果。《中国德育》杂志还特地刊发了我校“共处德育”的一组理论文章，称这些文章的观点、经验有价值。
　　活动历练，让心灵展翅飞翔。在学校德育过程中，我们始终坚持正面引导的原则，不断丰富社会实践环节，让师生获得具体、直接的道德感受和体验，增强他们与社会的相融能力，促进他们健康、系统、较好地社会化，较好地进入社会角色。近几年，我校在学生中广泛组织开展各种形式、内容丰富的社团活动，引起社会各界和各级领导的广泛关注和重视。我校学生自发组织的“童言”文学社，学生自己选举、产生社长和工作人员，自己与相关儿童文学作家联系，邀请他们与同学们见面、讲座，自编《五爱少年》校报，积极参与从中央到地方的各种文艺征文创作活动，为此，我校文学社的活动及创作成果，获得从中央到地方各级组织的各种奖项，也确实培养、锻炼了一批文学爱好者。受童言文学社的启发，后来各种学生社团雨后春笋般在校内涌现，如纸趣社团、厨艺社团、棋类社团、航模社团、车模社团、空竹社团、十字绣社团等。校级社团就有十多个。社团活动满足了学生的求知欲和心理需求，开发了学生的潜能，丰富了他们的课余生活，受到了学生、家长的普遍欢迎，为此，我校在今年5月20日向中央教科所、省教科院的专家和全市兄弟学校老师作了一次全方位的展示，受到广泛好评。
　　
　　二、拓展课程文化，
　　让课堂成为师生施展才华的舞台
　　
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。在这个改革洪流中，我校教师一改以往“真理和标准答案”化身的形象，和学生一起探究、合作、开发，把课改实践打造成为师生共同成长的平台。
　　“小班化”教育，创新意。九年前，我校率先开始了“小班化”教育的实践探索。教师们以全新的教育理念和教育教学行为方式，为每一个学生精心设计阳光一生。教师们以生为本，运用“阳光普照”的教育理念，千方百计在“小班”中实施“阳光教育”策略。他们的目标是“课课洒满阳光、人人收获阳光、天天充满阳光”，也就是说通过“小班”这一特殊的教育形式，让每一个学生对自己、对生活、对学习充满自信，让所有学生的每一天都能收获知识、真理和向善的阳光。九年来，我们一如既往，不改初衷。实践证明，小班化教育适应了现代社会发展的总趋势，满足了广大家长优质教育的迫切需求，具有广阔的发展空间和深远的研究价值，我校“小班”从当年的3个班发展到如今的42个班。小班学生要比同龄学生学得活、学得宽、动手能力强、心理素质好，受到社会的广泛关注和家长的青睐。
　　校本课程，显魅力。在新课程改革过程中，我们十分重视校本课程的开发和研究。我们从培养学生热爱祖国、热爱中华文明、热爱家乡的信念和历史责任感角度出发，为了激发培养学生对民间艺术的兴趣与爱好，我校从上世纪90年代起就开始了“弘扬民间文化，开发陶艺教育”的研究。十多年来，美术组的老师对无锡惠山泥人和宜兴紫砂等民间泥塑进行了系列整理、开发和教学，建立校外教育活动基地，聘请校外兼职教师，丰富和发展了课程改革的有效途径，拓展了校园文化建设的内容，取得令人瞩目的成果。学校自编并正式出版校本陶艺教材4套，出版有关著作、作品集两部，获得全国级奖项三项，学生陶艺作品分别在京、穗、湘三地四次展出，学校为此又获得了教育部“成就未来”学术奖的殊荣。今年，“惠山泥人的教学研究”又获中国教育学会优秀课题奖，华斌老师荣获先进个人，华斌、薛秋萍两位老师的论文在全国美术教学论文比赛中分获一、二等奖。
　　和谐教育，谱华章。和谐教育科学实验在我校已进行了四轮为期21年的研究。20多年中，老师们经历了一个艰辛而漫长的探索实践过程。和谐教育的成功实践，促进了学生个性心理的和谐发展，极大地鼓舞了学校教师的改革信心，激活了学校持续发展的动力和创新精神。如今，我校的和谐教育研究已深入人心、名播一方，不仅在无锡市，乃至在全省、全国均有较大影响。2004年，学校被命名为“江苏省和谐教育实验学校”，特级教师许敏峰，全国优秀教师顾晓华，优秀青年教师曹琛、杨冬等分别参加全国、全省和谐教育优质课比赛均获得一等奖。“创和谐教育特色，走科研兴校之路”，我校正是依靠科研兴校、强校的办学策略，才使学校得以持续发展，不断超越自我。和谐教育作为朱小蔓教授主持的“小学素质教育模式”的理论与实践研究课题之一，获得了教育部师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果一等奖。去年学校被市教育局评为“教育科研优秀学校”，今年“三八”节前夕，学校和谐教育实验组被评为全国“三八”文明示范岗，学校和谐教育第四轮研究课题被列为省“十一五”重点资助课题。教育科研为学校的可持续发展插上了腾飞的翅膀，学校的持续发展又为教育科研注入了不竭的动力。今年5月，《江苏教育》第五期以四个版面的篇幅，重点介绍了我校和谐教育20多年的研究成果。
　　
　　
　　三、发展教师文化，
　　让智慧成为教师专业发展的创新源泉
　　
　　建设一支师德高尚、知识丰富、气质良好和业务精良的教师队伍是发展学校文化的奠基工程。教师文化是在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式，是学校文化的主体。鉴于此，我们把“发展教师文化，重塑教师形象”放在学校文化建设的重要位置，推动了学校各项工作的创新发展。
　　构筑学习平台，让智慧为教师成长插上坚实的翅膀。学校的发展离不开教师专业水平的提高，而优秀教师群体的形成必须构建具有学校特色的校本培训、研究机制。为此，我校长期研究、积累、并形成一整套教师专业发展、研训一体化的经验，促使全校教师成为学习型、反思型教师。平时，学校经常采用名师引领、沙龙探究、校本论坛、自省反思、网络交流等形式，积极引导教师自觉投入到学校各种培训活动中去，如学校倡导的“午间沙龙”活动，去年就举办了20多次，参加活动的有500多人次。教师在宽松、自由的氛围中，畅所欲言，各抒己见，主动接受新思想、新理念，为教师应对新课改的考量打下坚实的基础。我校的数学教研组在市教研中心凌国伟老师和北塘区教育局周逸君局长的亲自指导和引领下，在兄弟学校领导和老师的主持、关心下，得到迅速成长和发展，不仅被评为“优秀教研组”、“五一文明岗”，去年还被省教研室命名为“省课改先进集体”。为了提升我校教师的业务能力和艺术水平，学校相继成立“许敏峰语文教师工作室”、“顾晓华数学教师工作室”、“华斌艺术教师工作室”，学校还成立“美术委员会”，定期开展教研活动和学习活动，有效地提高了学校教师的业务能力。
　　构筑竞争舞台，让优秀青年教师脱颖而出、早日成才。优秀的教师队伍是学校发展的基础。多年来，我们要求教师做到以德教育人、师德风范感人、专长教风引人、情感丰富怡人。近年来，我校致力于“共同体课堂”的研究和探讨，强调课堂民主、心理沟通和师生平等，要求教师在课堂上处处体现学生的本位意识、主体意识和个性意识，抓住教学过程中前、中、后三个阶段，自觉地为自己确立三个课改标杆，也就是备课时立足两个要点，上课时做到“三个沟通”，课后做到“四个反思”。让校园、课堂处处浸润在关爱、宽松、自律、理解、信任和合作的氛围之中。在我校100多名专任教师中，青年教师就占90%以上。每年，学校总要举行两次教学业务练兵评比活动，为青年教师的成长成才提供舞台。目前，我校有特级教师1名，市名师2人，市学科带头人6人，市教学能手5人。
　　强化校园管理，办人民满意的教育。科学管理、民主办学，是实现学校科学发展的有效保证。2008年，省教育厅针对当前中小学常规管理现状，又重新制定新的学校常规管理条例。为了更好地保证新条例的贯彻、实施，我们也对学校原有管理手册的部分内容作了相应更改，比如我校原为公有民办性质，现在又恢复到公办性质，因此对办学体制、办学策略、经费来源、管理方法都作了很大改动；再如根据时代要求，对教育现代化提出了新的要求，为此我们在部门设置、校产保护等方面也作了明确规定。更值得一提的是根据市教育局的布置，我们在去年下半年成立了学校理事会，对办学目标、办学力量的调控、家校联系、社会支持教育等方面提出了新的内容。我们相信随着时代的不断前进，五爱小学一定会不断获得新的发展。
　　作者单位 江苏省无锡市五爱小学
　　（责任编辑 王永丽）