地理新课导入模式初探

刘小宁

（黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011）

1复习旧课，导入新课复习旧课承上启下，使学生温故而知新，将学生的思维带入到新课中来，这是较为传统的导入方式。问：上节课我们学习了太阳、月球与地球的关系，太阳话动强弱的主要标志是什么呢？生：耀斑。问：什么是日食，月食，为什么会产生月相呢？生：月球运行到太阳和地球之间，月球遮住了太阳，便是日食。月球运行到地球的背后，进入地球的阴影，便是月食。月亮圆缺的各种形状叫月相，月球围绕地球公转，同时又随地球围绕太阳公转，因此有月相的变化。师：太阳、月球和地球三者的位置关系对我们地球影响很大，我们主要研究的是地球的运动，这节课我们就来学习地球运动的基本形式——自转和公转。地理教材的内容有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和延伸。复习导入的优点是在一节课开始对上节课及以前所学知识的复习和对新知识的导入，强化新旧知识点的联系。让学生由浅入深，对新知识逐步掌握，理解。

2预习导入法。教师在课前布置预习内容，设置问题，然后在课堂上有针对性地提问，使学生自然地进入学习状态。例如：问：请同学们看旅游活动，找出旅游活动的三要素是什么？生：（看书）旅游者，旅游业和旅游资源。师：这节课我们讲的旅游活动主要是围绕这三大要素展开的。在讲商业贸易的时候让同学们读书分析商业中心的职能和影响商业中心的主要区位因素。学生举例影响商业中心的区位因素，师生共同讨论得出结论，无论哪一种商业中心，都是物资集聚中心和服务中心。影响商业中心的区位因素是自然地理位置和经济地理位置。预习导入法能使学生对所学内容有较为充分的心里准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。预习导入法适合比较容易理解的内容。

3平铺直叙引入新课即直接进入主题，不引用任何内容，把本节课要讲的主要内容介绍给学生。例如：师：我们的地球是一个五彩缤纷、生机盎然的世界，是谁使地球如此生机勃勃？——生物。生物是地球发展历史中产生的，是地理环境的产物。它与土壤相互作用，在地理环境的形成和发展过程中起着非常重要的作用。这节课我们就来学习陆地上的生物和土壤。平铺直叙引入主题，适合于一个比较完整独立的学习内容的开始。比较适合与高年级的学生。

4启发式导入新课。如何启发，关键在于教师的提问技巧与艺术，提问要准确，有新意，富有趣味性和启发性，提问的方式也有很多如反向式、比较式、扩展式等。因此教师要精心设计一些启发性问题，问题的答案要兼顾单一性与多样性。如在将大气的组成与环境一节的时候我用了启发式，前面我们了解了地球所处的宇宙环境，从这节课开始，我们将进一步关注地球本身的特点，那么地球是一个怎样的星球呢？地球表面由哪几个圈层组成呢？生答，教师总结大气圈，水圈，生物圈，岩石圈组成，其中大气圈就是我们所处的大气环境，这一节我们就来学习第二章大气环境。师：地球表面的大气有什么作用？生答，师：下面我们先了解一下大气的组成和结构。启发式导入法给学生思考的空间很大，有利于培养学生发散的思维能力和创新能力。

5“教具”引入主题“教具”引入主题是借助媒介如观看录像，读图，看标本等方式开展新课。下面是地壳的组成物质——岩石的导入：问:(出示岩石标本让同学们辨认)同学们看看这些是什么呢？生：铁矿石，铜，石英……问：很好，它们都属于矿物，那么它们是怎么形成的呢？生：沉积在一起，生物腐烂变质。师：对了一部分，它们是组成岩石的成分，它们到底是怎么形成的？它们有什么不同呢？这就是我们这节课要学习的内容。在讲聚落的时候给出一些城市与乡村的图片让同学们认识到聚落的含义，从而导入正题。与平铺直叙引入新课相比“教具”引入主题形式更活拨，内容更丰富。各种媒介先给学生大量的素材，让他们一开始就主动探究。这样的导入更容易集中注意力，加强感性认识，增强对新知识的兴趣和理解。“教具”导入新课的内容和材料可以是多种多样，形式也各异。重点在于选择适当，恰到好处。

6联系生活实际引入主题联系生活实际是指教师使用身边生活中的事实，实例，以及各种媒体上面的新闻，故事等引出教学内容。例如：讲城市化过程中的问题及其解决途径的课前导入：师：城市化促进了经济发展，科技发达，社会进步，但同时出现了一些问题，如经济问题，社会问题，环境问题。我们生活中有很多这样的例子，同学们来说说看。生：贪污腐败，人口过剩，交通拥挤，环境污染…… 是：对，那么采取了那些措施呢？生：严惩严办，计划生育，严禁三废的排放，加强管理。师：很好，今天我们就来具体讲一下城市化过程中的问题及其解决途径。联系生活实际能把知识融入到生活中去，从学生的亲身感受引发联想，展开知识点，从而加深印象，增强学习效果。联系实际能够充分体现地理学科的价值，学生能够养成联系实际的学风，提高他们的生活能力与学习兴趣。联系实际导入法相对于其它地理课堂导入法具有优越性与易操作性。

7以学生为中心，用他们的表演，发言作为导入新课的手段新课改要求的就是要充分发挥学生的主观能动性，所以我们把学生的演讲、表演、讨论等行为作为课堂教学的导入，以发挥学生的才智，满足学生展示自己的欲望和成就感。例如：我在讲人类活动地域联系的主要方式时让他们分组表演你所知道的联系方式，同学们仿佛在演小品，组织严密，逻辑清晰，再结合教材加以讲解，学生很容易就掌握了教材的内容，印象深刻。在讲旅游活动的时候让同学们介绍自己喜爱的景点，试着当一次导游，同学们不仅增加了学习的兴趣更练习了口语表达能力，形象思维能力和组织能力。以学生为中心的导入方式适合于与他们的生活联系紧密的章节。

8不拘一格，恰当运用各种手段导入新课导入新课的方法还有很多，如乡情导入法，音乐导入法，诗歌导入法等。关键是能运用得当，融会贯通，以达到最佳讲课效果。如在讲天气与气候一节课的时候，老师提问：牡丹江的今天的天气是什么样的呀？能不能用气候来回答呢？生答教师总结出天气与气候首先是表示的时间长短不同从而引出了天气与气候的差别。学生通过看书一一列举出天气与气候的区别。从乡情导入法引入课题使同学们更直接的感受到地理知识就在我们身边，从而加深印象。例如：问：同学们想一下我们平时喝的水是什么样的，来源于哪里呢？生，淡水，来源于江河，冰川积雪融化，大气降水师：对了，同学们请看图，看看淡水占地球总水量的百分之几呢？生：占2.53%。师：地球上那种水体占主要部分呢？为什么不能大范围使用呢？生：海水最多，因为有盐，净化费用太高而不能大范围使用。师：对了，有一首歌词里写到海风吹，海浪涌，说明大海不是静止不动的，她时刻都在运动着，大海的运动是有规律可循的。这一节课我们就来讲海水的性质和洋流。这里有设疑，复习旧课，联系生活实际，用教具，并且还引用歌词来导入新课。达到了很好的教学效果。在讲气候的形成的时候教师引入“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”那为什么会形成这样的自然景观呢，当地的气候为什么是天高云淡的呢？通过诗歌引入新课给学生无限的遐想空间。更增加了教学的趣味性。另外，教师导入新课的开要注意用词准确，自然，通俗易懂，还要有趣味性，启发性和针对性。

[1]崔世洋.浅谈地理课的新课导入[J].周口日报，2009-10-23.