项群理论在高校体育教学中的指导与应用

黄群玲

(中山火炬职业技术学院 体育部，广东 中山 528436)

项群理论在高校体育教学中的指导与应用

黄群玲

(中山火炬职业技术学院 体育部，广东 中山 528436)

目前我国项群理论的研究大多是在运动训练方面，结合项群理论指导体育教学的研究相对较少。通过对技能主导类的同场对抗项目、格斗性运动项目、隔网对抗性项目、表现难美性项目的分析，针对高校体育教学提出了有针对性的教学建议。

项群理论；体育教学；应用价值

1 引言

项群训练理论与竞技运动项目的宏观管理研究表明，项群的划分和项群体系的建立使得竞技项目这一巨大群体的内部结构更加有序，进而为运动训练组织机构的领导者和管理人员对其实施更有效的宏观管理提供了新的可能。按照项群训练理论的观点，同一个项群中各个项目之间有着密切的亲缘关系，运动员的竞技能力与运动成绩的决定因素雷同，手段也都大同小异，因此可以彼此借鉴和参考。如：足球、水球和曲棍球的进攻和防守战术；乒乓球、羽毛球和网球的发球、接发球技术；马拉松跑、长距离游泳和公路自行车运动员对心血管系统功能和肌肉耐力的要求；艺术体操、技巧与花样游泳的动作创新与编排技巧等。所有运动项目按照项群理论都有相应的分类，高校体育教学项目也在项群理论的分类之内，项群理论如何在高校体育教学中发挥其指导及应用价值是本文研究的重点。

2 利用项群理论指导体育教学的现实依据

由于我国教育改革不断深入，普通高校的体育教学改革也出现了前所未有的新局面，过去普通高校的那种同一院系和同一年级的学生以行政班为单位，不论什么项目男生、女生都同时、同班上课的旧的“公体”教学模式，已逐渐被体育教学俱乐部或选项课等新的教学模式所代替，这种新的教学模式是学生在选择体育课时，可做到“三自主”，即学生每个学期可根据自己的兴趣爱好来“自主选择运动项目、自主选择上课老师、自主选择上课时间”。由于目前的这种教学模式是由学生“三自主”来决定的，因此，学生就有可能来自不同的院系，甚至不同的年级，在一些项目的教学中，同一个授课班组会存在着性别、身体素质、体育基础、技术上的悬殊差异以及选课的盲目性与不合理性等等，同时，也给我们的教学带来一系列的相关问题，教学的班组对象发生变化了，而如果我们的教学安排方式与培养理念、教学的手段与方法还没有发生相应的变革，在课程的设置与安排上相应的缺乏宏观的考虑与把握的话，那么，这将在某种程度上影响着我们的教学效果，影响着我们高校体育发展的质量。为此，如何结合当今大学生的实际情况，结合当今普通高校体育改革的现实问题，在项群理论体系的指导下，探讨科学合理、系统的教学布局与安排，提高我们的教学质量，保证大学生体育学习的可持续性，推动普通高校体育改革稳步的向前发展，是目前亟待解决的现实问题。

3 利用项群理论指导体育教学的理论依据

运动训练的项群理论的科学研究告诉我们：以项群为基本单位去认识和概括同类属运动项目的共同特点，能让我们在一个较高的层次上去把握几个或几十个运动单项共同的训练规律，这是对同一项群不同项目的共同规律进行的鲜明概括。它为我们揭示了各项群训练的基本特征，同时也为我们当今的体育教学改革提供了比较清晰的研究思路，为我们更好的从宏观上把握各项群的教学规律提供了可供借鉴的理论依据。运动训练的项群理论既然探讨和揭示了同群项目的训练规律，能运用于竞技体育发展战略的制定和运动项目的宏观管理，同样在我们遵循教学的客观规律的情况下，在教学项目的分配与合理设置上也一定有规律可循，同样也能指导与应用于我们当今的体育教学实践，为我们的体育教学改革服务。根据这一理论，在体育俱乐部教学中，我们应结合运动训练学的项群分类理论进行系统分析和全面设计，在对教学项目的设置、教学内容的选择组织等方面应进行整体的把握和通盘考虑，这样会有利于我们在实际的教学工作中摆脱旧的模式的束缚，并能更好的完善我们的体育教学改革。

4 项群理论在体育教学中的应用价值

4.1学生选课方面

项群训练理论是竞技体育的一般训练理论和专项训练理论之间的一个层次，它将一些存在某些共同特点的运动项目放在一起进行比较研究，探求项目的共同特点和发展规律。比如开设的技能主导类隔网对抗性项目的教学俱乐部或选项课方面，主要有乒乓球、羽毛球、网球、排球等。这类项目就要鼓励学生在同类项群中连续选修，保持学习与教学的系统性。根据隔网对抗性项群的特征概述，这类项目在技术、战术能力、体能特征、心理和智能特征等方面要求较高，特别是移动速度、挥臂速度、灵活性、耐久力等重点素质上有较高的共同要求。项群训练理论的应用在探讨运动员转项成才现象的过程中发现，同项群内部的转项多于异项群之间的转项。这从另一方面说明同项群之间技战术的正迁移程度相对较高。通过调查和与学生谈话等我们了解到，这些项目在目前教学中，乒乓球、羽毛球最为普及、网球项目兴趣最高，而且，这些项目经过系统的学习后，极易培养成他们终生的业余体育爱好。我们应在实际的教学中鼓励学生在经过一学期的学习有了一定的基础后，继续在同项群内选修，使学生在大学有限的学习时间内系统掌握一门运动技术，为将来走向社会，养成终生体育打好扎实的基础。

4.2运动负荷方面

在普通高校开设的健美操、体育舞蹈、街舞、形体、瑜珈、保龄球、高尔夫、和武术类的太极养生等技能类表现难美的艺术时尚性的项目中，普遍存在着如何掌握课堂教学的运动负荷问题。这种教学与单纯的运动训练有着明显的区别，让学生在课堂学习中愉悦身心已成为课堂教学的中心。但是，如单纯的传授基本技术与动作，就很可能会造成课堂教学没有一定的运动量、练习强度不够等问题。为此，教学中让学生掌握一定的技能与练习方法的同时，要根据课堂教学的实际情况，结合技能主导类表现难美性项群项目的训练特点，在课堂教学中要注重采用非专项的运动项目练习去促进学生的健康水平，并注意采用在技术结构上近似于基本运动技能的动作和能提高运动素质的专门动作作为提高运动负荷的主要手段。因为目前的大学生正是生长发育的旺盛时期，各项身体素质都有待于通过一定量的练习进行提高，特别是力量素质的发展在这一时期非常重要，给予一定强度和量的素质练习，有利于提高他们的身体素质，促进身心的全面发展。

4.3教学内容选择方面

根据项群理论，在教学内容的选择上，特别是在战术内容的选择上要精挑细选，要有助于校园体育活动的开展与社会体育发展的需求。以技能主导类同场对抗性教学项目为例。比如，篮球、足球项目战术系统庞大，内容复杂多变，体育俱乐部或选项课的教学由于受学期学时的限制，加之学生身体素质、技术基础千差万别，因此，在某种程度上不可能对此类项目进行详细的系统的教学，教师在制定教学大纲与进度时，在技能主导类同场对抗性项目的战术内容的选择上要认真研究，总结出该项群目前在普通高校开展教学与活动的规律，力求选出更加符合学生实际需要的、有利于学校体育活动开展的、具有典型代表性的战术教学内容。如目前普通高校和社会上多开展“三人篮球比赛”和“五人制足球比赛”，为此，战术的教学内容要以安排与设计一定学时的“三对三”的篮球比赛战术和“五对五的”足球比赛战术为主，同时还要在课堂教学比赛中占有较大的比重，这样将更有利于满足学生学习的需求，符合学校和社会体育活动开展的要求，达到更好的教学效果。

4.4开设教学班方面

目前，在普通高校开设的技能主导类同场对抗性项目的教学俱乐部主要有散打、跆拳道、拳击、足球、篮球等。根据项群理论的分类特点我们知道，技能主导类同场对抗与格斗性项目的最大特点就是在进行课堂教学比赛时，在规则允许的范围内不可避免的将会有身体的强烈对抗与接触，由于男女在性别、生理解剖方面的不同，他们在体能方面、教学难度的接受等方面存在着明显的差异和不同，如果这些项目男女同班上课，不利于学期教学进度与课堂教学组织的安排，也不利于合理安排课堂教学的难度，更不利于课堂教学比赛的开展。为此，在教学条件许可的情况下，要打破传统的男生、女生同班上课的“公体”教学模式，应力求开设男生、女生窗口，使男生、女生分班上课，这样将有利于更好的开展以上这些项目的教学，更有利于学生充分的学习与掌握运动技术，提高他们的运动技术水平。

5 结论

目前在我国体育俱乐部或选项课教学将是高校体育教学的主要模式，是高校竞技体育发展的基础，科学合理的应用运动训练学的项群理论对教学研究、指导高校体育教学，具有一定的现实意义。项群理论在学生选课方面、运动负荷的制定方面、教学内容选择方面、开设教学班方面都具有指导与应用价值。

[1] 田麦久.运动训练学.北京:人民体育出版社,2000.

[2] 张得保.普通高校体育俱乐部教学应考虑的几个问题[J].中国学校体育,2007(6)：34-35.

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[4] 文建传,陈长庚.从项群理论的视角看网球运动的某些项目特点[J].山东体育学院学报,2006，22(3)：103-106.

[5] 中国大百科全书体育编辑委员会.中国大百科全书体育卷[M].北京:中国大百科全书出版社,1988．

TheGuidanceandApplicationoftheEvent-groupTrainingTheoryinCollegeSportTeaching

Huang Qunling

(Department of Physical Education,Zhongshan Torch Vocational College,Zhongshan,528436,Guangdong,China)

At present the research on the event-group training theory is mostly about sports training in our country.The combination of the event-group training theory and sport teaching is relatively less.According to the analysis of the skill-dominated,such as confrontation events,fighting sport events,separated net events and difficulty beauty skills.This paper draws some suggestions about collegiate sport teaching.

event-group training theory;sport teaching;practice value

2009-10-19；

2009-11-24

黄群玲(1968-)，女，北京人，副教授，研究方向：体育人文社会学。

G807.0

A

1672-1365(2010)02-0113-02