高师钢琴教学改革之思考

钢琴课是高师音乐专业课程体系的重要组成部分。长期以来，为使钢琴教学更趋于完善，人们积极进行着课程的改革和探索，但随着社会的发展和教育态势的变化，诸多弊端日益显现。加之近年来高等师范院校的扩招，学生数量的急剧增加，造成教师资源严重不足，使高师钢琴教学面临巨大的困境。同时，新《音乐课程标准》所体现的核心理念对高师的音乐教育提出了更科学、更符合社会与时代发展的要求。钢琴教学作为高师音乐教育的基础课程，深化其在各方面的改革，将对整个高师音乐教育的发展起到至关重要的作用。

在高师钢琴教学的改革中，教学组织方式的探索是最广泛而多样的，多媒体数码钢琴集体课对于缓解教师压力，解决学生数量激增问题起到了积极的作用，但其弊病逐渐显现。钢琴教学以前之所以单独授课，原因在于教学的对象存在各个方面的差异性，这就需要因材施教，不能象音乐理论课程一样进行整齐划一的教学。而数码钢琴集体课对有效提高演奏水平、针对性地合理安排教学进度与内容等方面的问题无法很好解决。因此，需要对数码钢琴集体课这一形式，进行多方面的调整，才能更好地达到教学的目标。将学生根据学习程度、自身条件、理解与演奏能力等因素组成小组，进行小组上课，对于不同程度的小组实施不同的教学方案。在每星期的小组课之外，利用数码钢琴集体课的设备功能对每个小组的演奏进行抽查和辅导。对于进校程度比较高、演奏能力特别强的学生，不再安排集体课和小组课，教师对其进行单独授课。这样以小组课为主、集体课为辅、个别课为补充的教学模式，既不增加教师的负担，又能提高学生的学习兴趣，满足各层次学生的学习欲望和要求，很好地体现了以人为本、注重个性发展的教育理念。

优秀的教材是高师钢琴教学改革成功的关键因素之一，教材编写不到位，任何教学改革都将成为一纸空谈。现在很多教材可以说是传统专业钢琴教材的翻版，注重技巧的训练、选曲视野狭隘，忽视钢琴演奏的实用性和实践性，其原因在于对高师钢琴教学对象的定位不准确。高师是培养中小学音乐师资队伍的基地，综合素质是对高师学生的基本要求。高师学生应该掌握一定的钢琴演奏技巧，不仅能够弹奏一些钢琴名曲，也能弹钢琴伴奏与合奏，还应可以在钢琴上进行创造性的即兴演奏。因此教材要体现出较强的综合性与均衡性，在技巧方面不宜艰深，技巧练习要少而有针对性；乐曲的选择视野要宽广，除了传统曲目范围外，中国音乐作品、近现代音乐作品、流行音乐作品、世界音乐作品等都要体现一些；加强歌曲伴奏训练，特别是少儿歌曲的伴奏训练；类似于爵士乐即兴演奏方面的创造性内容，也要有所表述。突出因材施教的原则，注重创造力的培养，强调应用性和实践性的教材才能真正体现高师教育的特色。

新课标的内容为钢琴教学法的改革提出了更高的要求，突破传统的教学思路势在必行。长期以来，教师们在探索钢琴教学方法上做出了很多有益的尝试，在调动学生的积极性、提高学生的兴趣方面成绩显著。但这些教学改革始终停留在如何教的范畴，整个教学过程并没有脱离传统，以教师为中心的片面性施教方式依然普遍存在。要想在教法上有所突破，教学活动的重心必须实现从如何教到怎样学、从关注教学过程到注重教学结果的转变。基于上述理念，教师在钢琴教学的过程中，应扮演引导者的角色，使学生正确理解和掌握钢琴作品弹奏的相关内容，激发学生的想象力和创造力，帮助学生形成科学的思维意识，培养学生独立学习和思考的能力。在钢琴演奏的教学中，情感和意境的表现比较抽象，比纯粹技巧的掌握更加难于理解，那么在教师指导下的自主性学习和研究音乐作品的能力，对于学生就显得尤为重要。在学习一部作品时，对于钢琴音乐创作背景、作者传记、演奏家的影像资料、相关史论等内容进行探究式的主动学习，不仅可以使学生在文化底蕴、艺术修养方面得到逐步的积累，也使学生对于作品的内涵有更深刻的认识，这样就有可能在演奏中，既充分表达作品的内容与风格，又融入个人创造性的诠释，这对于音乐作品全方位的综合表达很有意义。由此可见，促进和加强钢琴教学中学的成分，使教与学得到完美的统一，钢琴教学才能达到理想的彼岸，这也是现代艺术教育的最高境界。

在获得审美经验的同时，形成多元文化的音乐视野，建立平等的多元文化价值观，是新课标所体现出的文化理念。这一文化理念应在高师钢琴教学中得以实现。多元音乐文化观不仅是对各种存在音乐种类的宽容，更是对世界各民族和地域音乐的充分理解。目前，全国各高等师范院校都普遍开设了《世界音乐》这门课程，这对于开阔学生的音乐视野有极大的促进。然而，钢琴教学大部分仍然停留在狭隘的欧洲音乐的教学范畴，音乐的多元性除了中国音乐外，基本没有体现。要在钢琴教学中实现音乐多元性的目标，对接受传统钢琴教育的教师提出了更高的要求，教师应改变教学观念，加强个人全面素养，开阔知识面，对世界各民族钢琴音乐和各种风格的钢琴音乐进行研究，使其融入日常教学，这对于形成具有多元文化的钢琴教学改革意义重大。当前，只对古典音乐有所了解，对于其它种类和风格音乐一无所知的学生不在少数，这对于将来从事内容丰富的中小学音乐教育极其不利。钢琴教学的音乐多元性不仅能够改变这种现状，其优势也是多方面的。比如在教学中加入爵士钢琴的教学，能够使学生了解黑人音乐发展的历史，掌握爵士音乐的风格特点；对于识谱缓慢的学生来说，其即兴性的脱谱演奏，不仅能够充分开发学生的音乐创造力，无疑也给枯燥的钢琴学习增添了无限的乐趣，可以说是一举多得的教学方案。多元音乐文化的钢琴教学，在扩大音乐视野的前提下，提高了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力，有利于实现培养具有全面音乐素养人才的目标。

在现代科技不断发展的今天，将多媒体技术融入钢琴教学之中，将会带来意想不到的效果。在钢琴学习中，优秀的演奏音响、演奏示范对于学生形成良好的声音概念和规范的弹奏方法有着深刻的影响。利用多媒体的音视频技术，能够使学生在学习演奏技巧和表现音乐情感时，感受到一流的音响和顶级的弹奏示范。对于学习中的难点和重大技术课题，教师可以通过慢速回放和影像定格进行技术动作的分析，使难于理解的问题变得简单易懂。通过多媒体技术平台，运用先进的音乐软件，能够将演奏出的抽象声音变为直观可见的波形或音块图像，通过有形的画面使学生更好地了解不同声音的形态，掌握不同的弹奏技巧。钢琴演奏的丰富情感来自于对音乐作品的充分理解，多媒体技术丰富的图文音像资料综合展示能力，使学生对于音乐作品的相关知识一览无遗，在提升学生的音乐表现力方面起到事半功倍的作用。通过多媒体音视频比对技术，分析钢琴演奏大师的音像资料，能够使学生形成具有独特个性的演奏风格，有助于学生向更高层次的演奏迈进。钢琴合奏与伴奏的音乐感觉来自于长期的配合训练，多媒体音频声部分离技术，能够让学生在训练中体会到不同声部的角色意义。多媒体钢琴教学丰富了课程的内容，扩展了传统钢琴教学的形式，加强了钢琴与其它学科之间的联系，开发了学生的想象力，增强了学生的创造意识，极大地调动了学生的积极性，充分体现出新课标注重艺术实践性的基本理念。

高师钢琴教学改革是一个循序渐进的过程，它的步伐既要和当今音乐教育的发展现状相适应，也应和新课标所体现的基本理念相一致。在改革过程中我们不仅要继承和发扬传统钢琴教学的优势，更要开拓进取，探索具有现代意识的教学模式、手段和方法，努力与世界先进的音乐教育水平相接轨，积极谱写新世纪中国钢琴教育的宏伟篇章。

[1]樊禾心 钢琴教学论[M]上海：上海音乐出版社，2007。