电子技能实训在《电子技术基础》课程中的应用

周敬

（天津冶金职业技术学院 天津 300400）

电子技能实训在《电子技术基础》课程中的应用

周敬

（天津冶金职业技术学院 天津 300400）

通过论述电子技能实训的目的、任务、教学方案和教学效果，提出电子技能实训有利于《电子技术基础》课程的教学，通过对学生的技能训练提高学生的动手能力，增强学生的学习兴趣，以达到提高课程教学效果的最终目的。

电子技能实训；电子技术基础；应用

现在我国的高等教育改革进入了新阶段，国家对高职高专教育从宏观到微观做出了一系列根本性的改革，明确了高等职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。同时明确了高等职业教育的主要任务是培养专业技能型人才。因此，技能训练是高职高专院校一个重要的实践教学环节，它与实验、生产实习、毕业课题等构成了实践性教学体系。

电子技能实训的目的和任务

电子技能实训的目的 学生应掌握电子产品设计与制作的一般过程，能阅读电路原理图、印制电路板图，能借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据，能正确选择使用元器件和材料，能熟练地装接电子电路。能使用仪器仪表进行测试，能独立解决电子电路制作过程中出现的问题。

电子技能实训的任务 使学生具备作为在电气及电子技术领域生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质、高技能型人才所必需的基本知识、基本技能和初步的职业技能，为学生学习专业知识，增强适应职业变化的能力打下一定的基础。

电子技能实训教学方案

（一）教学内容的安排

高等职业教育不要求培养学生能设计一个复杂的电路，但应该基本上看懂各功能块所起的作用，对于学过的单元电路应能够正确选取和使用。所以，电子技能训练的选题要求与《电子技术基础》课程的知识紧密结合。模拟电路的设计比较复杂，教师应提供几种电路方案供学生选择。数字电路的课题则不同，在数字电路中，各单元电路之间的耦合关系简单，只要明确逻辑关系，就可以将各单元电路搭接成为一个数字系统。

（二）教学方法的选择

在实训过程中，教师既不能包办代替，但也不能撒手不管，应注意按学生基础和能力的差别提出不同的要求，辅导时也各有侧重，做到因材施教。对学习基础差的学生，要加强辅导和检查；对学习能力强的学生，应适当提出更高的要求，增加选作内容，让他们充分挖掘学习潜力。

（三）具体的教学案例

实训课题：制作直流稳压电源的印制电路板

实训目的：让学生掌握直流稳压电源的工作原理；熟悉印制电路板的设计要求与生产工艺；掌握常用工具和仪器的使用：掌握电路板的安装过程。

实训器材：电烙铁、万用表、镊子、电工刀等。

实训内容：（1）电路原理图（如图1）。首先认真仔细地分析电路图，收集了解各种元器件的外形尺寸，依据电子设备的功能、技术指标要求，设计合理适用的印制电路板。（2）将电路图转换成合理适用的印制电路板(PCB)图。（3）手工制作直流稳压电源的印制电路板。①确定印制电路板的形状、大小。②确定元器件的位置。③确定元器件引脚之间的连线。④制定印制电路板图（如图2）。⑤确定元器件安装图（如图3）。⑥制作样板。⑦组装与调试。⑧整理资料。

图1 直流稳压电源电路原理图

图2 印制电路板图

图3 元器件安装位置图

要求：在学生制作过程中，教师应巡回指导，及时引导他们解决出现的问题。印制电路板成品出来后，要求学生放在班里展示，大家相互交流经验，提出优点与不足，总结出整改方案，以完善自己的作品，提高制作水平。

电子技术技能实训的教学效果

提高了学生的学习兴趣 在整个学习过程中，基本上每一个环节都需要学生自己完成。首先他们要制定设计方案，然后选取技术参数合适的电子元件，适用的工具和测量仪器，安排设计步骤，选择制作工艺，要求学生每一步都要做到“精打细算”，他们控制着整个实训课题的进程。学生体会到通过自己的不懈努力完成任务的喜悦，真正做到在做中学、在学中提高。

学生所学的理论知识得到了验证 总有学生反映 《电子技术基础》课程的理论知识抽象难懂、枯燥乏味，笔者渐渐发现学生喜欢上实验课，但实验课有一定的局限性，所以就尝试着加入实训环节，由最初的2个课题发展到现在的10个课题，形成了初级和中级两个层次，供不同基础的学生选择。从两个学期的教学效果来看，学生反映很好，班级的平均成绩有明显的提高，学习气氛也很高涨。

充分体现了学生间的合作精神 合作精神是要求每个学生都必须具备的，而在整个实训过程中，时时处处都体现着合作精神。由4名同学组成一个小组，全班共10个小组，由于小组内每名同学的基础不一样，所以对问题有不同的看法、不同的解决方法，通过彼此间的相互交流，讨论实践共同解决问题，可以收到很好的效果，对知识的理解更深刻，也能获得更多的知识和经验。

教师和学生的地位得到了充分的体现 在实训过程中，教师是引导者、指挥者。虽然强调学生以自学为主，独立完成设计任务，但这并不是降低教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。笔者的亲身体会就是辅导好实训课程要比讲理论课难得多，要准备很多内容，付出更多的心血，但在辛勤付出的同时，也获得了更多的知识，积累了更多的经验，自身水平也得到了提高。

笔者认为，在《电子技术基础》课程中加入电子技能实训环节很重要，因为高职学生必须要具有一定的理论知识、较强的动手能力及团队合作精神。在一次与用人单位负责人的交谈中，他说的一句话让笔者记忆犹新，感触很深，他说：“我们不仅看中学生的学力、能力，更看重他的团队意识、合作精神，这才是企业发展的根本，才是我们最需要的员工。”有了这一次交流，更加坚定了笔者将电子技能实训加到《电子技术基础》课程教学的决心，尽己所能地完善电子技能实训环节，以提高《电子技术基础》课程的教学质量。

[1]付植桐.电子技术[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]沙晓菁.电子技术基础技能实训[M].北京：清华大学出版社，2005.

[3]王皑.电子线路仿真设计[M].西安：西安电子科技大学出版社，2004.

G712

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1672-5727（2010）07-0145-02

周敬（1975—），女，天津市人，天津冶金职业技术学院讲师，研究方向为电气自动化。 （本文责任编辑：尚传梅）