从职业能力需求的角度看“拓展训练”在高职院校体育教育中的应用

陈 翔

（无锡科技职业学院，江苏 无锡 214028）

从职业能力需求的角度看“拓展训练”在高职院校体育教育中的应用

陈 翔

（无锡科技职业学院，江苏 无锡 214028）

面对社会对高职学生能力不断发展的要求以及日益严峻的就业形势，高职院校必须有针对性地提高学生的职业能力。本文试图通过在高职院校体育教育中运用拓展训练的方法加强学生职业能力中的方法能力和社会能力的培养，从而提高学生的整体职业能力，增强其社会竞争力。

高职院校；职业能力；拓展训练

1 高职院校学生的职业能力

1.1 职业能力的有关概念

1.1.1 职业 一般是指工作，教育大辞典对职业的定义是个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作的种类。

1.1.2 能力 是一个人顺利完成某种社会实践活动的素质和条件。它包括必需的心理特征和具体方法，它是一个人的知识、智能和素质的外部表现，是通过学习活动、实践活动形成发展起来的。

1.1.3 职业能力的概念 是指人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合的个性心理特征。图1 为职业能力的构成，其中专业能力一般指的是专门的知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是从事某一职业的基本条件。方法能力包含思维能力、分析能力、判断能力、决策能力、获取信息能力、继续学习能力、开拓创新能力、独立制定计划能力等等。社会能力则包括组织协调能力、团队协作能力、社会适应能力、表达能力（包括口头和书面）、心理承受能力和社会责任感等。

1.2 高职院校学生职业能力的状况

高职教育是一种密切联系社会的教育类型。高职院校的教学目标是向社会输送一线实用性、综合性人才，这就要求学生必须掌握相应职业领域的职业能力。但在实际的教育教学过程中，学校往往重视专业能力的培养而忽视了方法能力和社会能力的培养。

笔者通过与企业从事人力资源管理的人员进行访谈以及检索文献资料的方法发现，在实际工作中企业对员工职业能力中的方法能力和社会能力要求更高。

表1、表2是徐州工业职业学院的邹奇清、乔向东在“关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析”研究中的数据分析结果。从中可以看出，企业对员工的动手能力、创新能力、表达能力的要求是最高的。与此同时，高职毕业生分析和解决问题的能力、独立工作及应变能力、组织协调和决策能力这3个方面企业认为我们的毕业生是不足的。而重庆大学李志教授在“大学生就业素质现状的实证研究”中的相关数据分析也支持这一观点。由此可见，方法能力和社会能力是高职毕业生职业能力中非常重要的一个方面，也是当前高职教育所欠缺的一个方面。

2 高职院校体育教育应当在培养学生职业能力的过程中发挥作用

体育教育是学校素质教育的一个重要组成部分，它既是全面发展教育的重要内容，同时又是促进学生全面发展的重要手段。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，高职院校的体育教育应当紧密结合高职教育的特点，服务于高职教育的目标，而不应当仅仅只是停留在增强体质、增进健康的层面上，而应该进一步拓展自身在教育中的功能，为培养高职院校学生的职业能力做出应有的贡献。

3 拓展训练能成为高职院校体育教育与职业能力培养的契入点

3.1 拓展训练能够培养学生的职业能力

图1 职业能力的构成

表1 企业对高职高专毕业生素质要求排序

表2 企业对高职高专毕业生知识和能力水平的评价

拓展训练又称为体验式培训，是当前一种新兴的户外活动，被广泛的应用于人力资源培训中。它使学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共享，然后通过反思总结提升为理论或成果应用到实践中。

通过拓展训练，能够使学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作；学会欣赏、关注和爱护大自然。

学生参与拓展训练时，在“启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作”等方面能够得到锻炼和提高。而这些体验都与前文中提到的方法能力、社会能力相关。因此，拓展训练对于学生职业能力中的“方法能力、社会能力”能够起到教育的作用。

3.2 在体育教育中引入拓展训练对学生的职业能力进行培养

体育教育作为高职学生教育的重要组成部分在它的内容、形式、手段和目标上和拓展训练也有着一致性或者相似性。拓展训练来源于体验教育。简单地说就是教育大师杜威所提出的从“做”中“学”，而体育教学的过程就是学生体验的过程。在体育教学过程中，师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容，然后进行反复练习，最后教师做出评价。可见，拓展训练的培训过程及基本环节和体育教学的过程和环节是基本相同的。将拓展训练引入体育教育，针对学生职业能力中的“方法能力和社会能力”进行教育也就水到渠成了。

4 高职院校体育教育运用拓展训练对职业能力进行培养

拓展训练和体育教育各有其自身的特点，在体育教育中生搬硬套地采用拓展训练的模式显然是行不通的。拓展训练的特点在于它创造了一种非常规的或者在当前环境下学生无法接触到的情景，在这个情景中使问题暴露出来，进而让学生去设法解决所面临的问题，最后通过总结回顾来发现不足，进而改进不足。因此，我们可以在体育教学中为学生设计一些特定的情景，让学生去体验，然后让学生回顾这个过程，总结所得所失，从而得到提高。

4.1 课程案例1：人际破冰，组建团队

“优胜劣汰，适者生存”是自然界亘古不变的法则。适应的第一步是学会与周围的朋友或者同学交流，拉近距离，融入环境。该训练课程通过一些小活动打破成员心理间的距离感，创造融洽气氛，使之迅速形成团队。“组建团队”就是为了打破人际距离的坚冰，拉近团队成员的心理距离而特别设置的。它不是简单意义上的拉近空间距离，不只要求一定的身体接触，还要求团队成员在完成任务的过程中，自发地、自觉地相互交流沟通，达到真正的感情共融。组建团队这个课程可以在开学初期进行，通过这个能活动使新学生们互相了解，打破人际间的坚冰，增强学生人际交流和表达的能力，同时也能为今后体育课的开展打下一个良好的基础。

4.2 课程案例2：突破雷阵

在企业运作中，通常是通过团队合作的形式来完成任务的。个人在一个团队中必须学习以团队的形式解决问题，掌握团队工作的技能，共同配合，完成复杂任务。课程设置了如下一个特殊情景：我军特攻队在秘密行进途中，被敌人埋设的雷阵阻挡。为了达到预定的行动目标，小分队必须尽快通过此雷阵。本训练模拟当时情境，要求大家在40分钟之内，所有的人从雷阵的一端穿过雷阵到达另一端集结。所需器材：一张事先画有若干方格的大地图、纸和笔。课程目的：（1）培养团队合作精神；（2）掌握团队协作的技能；（3）突破思维定势，增强创新意识。

这些项目都能对学生的方法能力和社会能力起到一定的促进作用且新颖有趣，有一定的运动负荷，能够调动学生的学习兴趣和积极性，且所需的场地器材要求都不高，正常一节体育课的时间完全够用。除此之外，体育教师应当因地制宜、因人而异，针对不同学生不同的职业特点，结合拓展训练的理念和方法，设置非常规的情景让学生参与进去，还要求能够引导学生将这种活动的体验以及经验转化为自己人生的知识并且在生活学习工作中能够运用。

5 结 论

笔者认为当前社会发展对人才的需求不断提高，而加强高职院校学生职业能力的培养是对社会需求的适应。把拓展训练的理念和方法引入当前高职院校的体育教育中，对学生职业能力中的方法能力和社会能力进行有针对性的培养是对高职教育内容的一种必要的、有效的补充，也是对高职体育教育内容的拓展。它有利于提高学生的职业能力，增强学生的社会竞争力和社会生存能力。

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G807.4

A

1674-151X（2010）11-103-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.11.056

投稿日期：2010-09-12

陈翔，讲师。研究方向：高校体育教学。