建设节约型的学校信息化环境

杨晓峰

（上海市松江二中，上海 201600）

建设节约型的学校信息化环境

杨晓峰

（上海市松江二中，上海 201600）

教育的信息化催生了建设学校信息化环境的热潮。建设学校信息化环境，既要建立在积极争取相对宽裕的资金投入的基础上，更要在信息化环境的建设中体现“确保够用、够用就好”的原则。一次性地投入和一味地追求新设备、高性能必将被信息化设备的更新换代所淘汰。所以，建设节约型的学校信息化环境才是学校信息化工作可持续发展的基础。

建设；教育教学；学校信息化；节约

教育的信息化催生了建设学校信息化环境的热潮。上海的教育信息化走在了全国的前列，部分中小学已经在建设全面的数字化校园方面做出探索和实践。笔者在参加的各类研讨会上发现，动辄投入数百万的资金购买软、硬件已经是一些学校建设数字化校园的前提。庞大的资金投入和信息化设备更新换代之快，令更多资金有限的学校望而却步。当建设数字化校园逐渐成为“有钱人的游戏”，这样的教育信息化就失去了意义。

笔者所在的学校是上海市郊区的一所实验性、示范性高中。本校的信息化资金投入在本区相对充裕，但仍不能和市区的名牌学校相提并论。在多年负责松江二中的信息化环境建设的实践中，笔者坚持从学校的实际出发，建设节约型的学校信息化环境。这种节约，既要建立在积极争取相对宽裕的资金投入的基础上，更要在信息化环境的建设中体现“确保够用、够用就好”的原则。

一、充分利用现有资源，服务教育教学

以松江二中长期使用的天鑫阅卷机为例。本校教师在阅卷机上完成所有考试的客观题的批阅，但仅仅获得了学生得分这一非常有限的数据。

笔者与该公司协商，免费获得了与阅卷机配套的“通用考试管理系统”软件。经过尝试和研究，笔者将新增的一台计算机与阅卷机相连，组成了一套专门的考试质量分析系统。通过为每位学生分配考号，阅卷机就能识别答题卡上的学生信息。在阅卷过程中，阅卷机将答题卡上的信息保存到计算机中。在阅卷完成后，教师不仅得到了学生的得分，还可以在计算机上借助保存的信息进行更精细的多角度质量分析。通过将主观题的信息输入，教师可以对整张试卷进行分析。应用举例如图1所示。

借助质量分析系统，教师不仅可以更加了解每位学生知识掌握中的薄弱之处，还可以分析试卷命题的科学性、全面性。通过分析将数据形成Excel电子文档导出、保存，便可以帮助教师对学生进行长期的关注和分析。

二、建设学校数据中心，构建高效服务器群

数字化校园建设的一项重要内容是建设学校数据中心，保证数据的安全和共享，并以此为基础构建服务器群，为全校师生的教育教学提供高效服务。

我们采用了Lenovo-HDS SMS100的IPSAN存储磁盘阵列构建统一、高效和具有较高安全性的学校数据中心存储架构。IPSAN的优势在于价格合理的存储合并功能与更为简化的集中数据管理功能。而且作为一款基于IP网络的存储系统，以传统以太网的价格实现等同于光纤网络的性能，实现真正的即插即用，无需客户端软硬件升级。

依托数据中心9TB的大容量存储空间和高度的安全性，我们配置了4台较高性能的联想万全R520 G6应用服务器和学校已有的DELL服务器构建学校服务器群。如图2所示。

通过开设账号，各部门、各教研组的资料在数据中心得以统一保存、共享，保证了学校近几年数据的完整、安全。

教研组的教师将自己的教案、课件等教学相关材料上传到学校数据中心，和组内教师分享，既促进了教师间的充分交流，也保证了教研组资料的持续更新。

基于庞大的资金投入和对硬件的高要求，已不需要各中小学再独立购买相关产品进行资源库的建设，完备而统一的资源库建设现在更多的是建立在市、区级的层面上。而本校的资源库建设更多的是体现在学校自有资源的建设上。譬如，我们将教师个人收集资料开发的课件及学校统一拍摄的图片资料统一存放在学校资源库中，供所有教师自主下载；我们将教师平时开设的市、区级公开课等优秀课例经拍摄、编辑后放在VOD服务器上供学生课余观看。

学校数据中心的建设固然需要一定的资金投入，但由于选择的方案和学校已有的信息化环境的高度兼容，有效节约了建设成本，也促进了学校信息化工作的开展。

三、合理选择冗余设备，保障学校信息化工作

随着越来越多的教师进行学科教学以及信息技术的课程整合和全市统一的“家校通”、“管理通”等软件的部署，学校日常的教学和管理越来越依托校园网开展。

配置冗余核心设备，在校园网出现故障时及时更换，是保障学校信息化工作的必备条件。学校的校园网拓扑结构图如图3所示。松江二中与上海市中小学校园网的网络结构大致相同。从拓扑图上可以看出，各栋教学楼的楼层交换机配置基本一致，只要配置一台同等配置的冗余交换机即可解决这一层面的所有交换机故障问题。

而核心交换机CISCO4506既是校园网内部交换的核心，也是全校教师日常上因特网的必经之路。如何保障核心交换机的安全是保障校园网正常运作的关键。上海某知名学校直接采用了同等配置的双核心交换机进行冗余的做法固然安全性更高，但从节约性角度去看，却并不合理。因为核心交换机的配置一般都比较高，动辄在十几万到二十几万。由于信息化设备的更新换代很快，核心交换机如果在使用周期内没有出现故障或很少出现故障，那么同等配置用于冗余的核心交换机无疑在一定程度上是一种浪费。

笔者以为，在核心交换机出现故障的时候，最需要解决的问题是校园内部和校园网与因特网的互连。所以，采用配置相对较低的楼层交换机配置多个光纤模块，在核心交换机故障时进行替换以确保网络畅通应该是一个更好的选择。而且，这一交换机同样也可在楼层交换机遇到故障时进行替换。这样，我们在冗余设备上的花费将大大减少。

另一个需要保障的是校园网与因特网的连接。上海的中小学基本实现了“校校通”工程，可以通过教育网实现与因特网的互连。作为有条件的学校，松江二中另外申请了一根电信专线与教育网专线互为冗余，通过设置代理服务器，在教育网专线出现故障时保障学校师生能够正常使用因特网，在教师和学生集中上网时进行分流。上海的高考报名、志愿填报和高校的自主招生报名等工作均要求在网上进行，而且有明确的时间限制。与因特网的连接冗余，确保了这些工作在教育网专线出现问题时能够正常、有序地开展。

四、利用免费资源，建设信息化环境

学校要树立学生对于软件的版权意识，不能使用盗版软件，侵犯他人的知识产权。但是，所有的软件都通过教育拨款购买正版也是不切实际的。充分利用网上的免费软件和共享软件，是注重应用而对服务要求相对较低的中小学进行信息化环境建设的不错的途径。

例如，我们运用北京盛世桃源网络科技有限公司的免费软件“网络相册服务系统”将学校的图片资源在校园网上进行共享。师生通过检索，可以找到相关图片，在预览了图片内容后进行下载、使用，实现了图片资源的自助使用。

五、自主开发软件，满足教育教学需求

现在，中小学的信息技术教师大多是计算机相关专业毕业，具备了一定的编程技术和软件开发能力。但是，因为工作原因，这些教师既没时间也没精力进行大型软件的开发。然而，从学校的实际需求入手，开发一些小型软件，满足教育教学还是可行的。而这也能弥补购买相关商业软件时费用短缺和缺少个性化的不足。

一个学期结束以后，由全体学生对教师的教育教学进行评价，不仅能够促进教师的教学反思，也为校长了解教师的教学情况提供帮助。若采用传统的学生填表，教师人工统计的方式，往往因为数据量大而花费大量人力且统计结果容易出错。而上海部分中小学因此采用抽样的方法，其结果也不够全面。

笔者利用ASP.NET编程技术，以常见的SQLSERVER为后台数据库开发了“松江二中教学评价系统”。依托校园网、利用学校机房，组织所有学生在平台上对自己的任课教师完成了教学评价。全校1500名学生对100多名教师的7个指标进行了评价，10万多个数据通过服务器被迅速地统计出来，不仅提高了教学评价的效率，也保证了统计结果的客观、真实。

虽然具有类似功能的商业软件也是有的，但是笔者以为对于这样技术要求不高、学校个性化差异又比较大的工作，信息技术教师自主开发程序是更好的选择。

六、优化信息化环境，建设节约型校园

学校日常的教学应用所产生的花费，日积月累也是一个不小的数字。譬如教师每天都会进行的教案或试卷打印，在缺乏有效监督管理的情况下，有些教师会打印与教学无关的内容，有些教师为了方便，不去复印而反复打印。虽然每次的量并不是很大，但由于使用频繁，一个学年下来打印耗材量依然很大。

我们采用Uniprinter软件，在三个年级部署了打印服务器，实现了网络打印、集中管理。通过打印服务器，教师在自己的电脑上就可以方便、快捷地直接打印文档。教师在打印时需输入学校统一配置的账号，根据账号，服务器记录了教师的姓名，打印的次数、张数等信息，而且服务器会将教师打印的内容以图片的形式保存在硬盘中。学校相关部门可以通过校园网直接浏览教师的打印信息，做到有效监管，避免不必要的浪费。

学校的信息化离不开教育资金的投入。但是，一次性地投入和一味地追求新设备、高性能必将被信息化设备的更新换代所淘汰。所以，建设节约型的学校信息化环境才是学校信息化工作可持续发展的基础。

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1673-8454（2010）04-0079-03

（编辑：刘轩）