《文件大管家》教学设计

☆张静

（盐城市解放路实验学校,江苏盐城 224500）

一、教学背景分析

1.教学内容

本课是苏教版小学信息技术上册第二十九课的内容，主要通过学习文件分类整理、删除文件（夹）、回收站等操作对文件进行管理。在此之前，学生已经学习了新建文件夹、复制文件（夹）、移动文件（夹）的知识，所以本课的知识是一个综合运用、螺旋上升的内容。通过本课的学习，不仅要让学生掌握文件（夹）移动删除、还原、清空的操作方法，更重要的是要让学生养成分类整理文件的方法和习惯，以便能有效方便地查找使用这些文件。同时也希望通过本课的学习，让学生在平时生活学习中养成良好的整理习惯。

2.学情分析

（1）年龄及心理特点：本课教学对象是已经学习信息技术一学期的三年级学生，逻辑思维和分析能力不是太强，注意力难以持久集中，多数学生对枯燥的文件操作不感兴趣，因此在课前设计了学生易于接受的情境导入，用学生感兴趣的直观的图片资源进行分类作为任务驱动，在深化知识环节中，让学生对动物图片文件夹再分类整理，分析不同的分类方法。在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生信息素养的目的。

（2）前期知识水平：已经掌握了画图软件的基本操作、简单的文字操作；已经初步认识了文件和文件夹，并学会了为文件改名，学习了如何新建文件（夹）、复制文件（夹）、移动文件（夹），但是对如何合理利用文件夹还不是很清楚，因此本节课将在原有知识的基础上进一步学习。

3.教学方式与教学手段

任务驱动：在这堂课中设计了二个任务。一个是整理已有的图片库资源，另一个是将动物图片库文件夹再次分类。将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

合作学习：初步整理好文件后，再引导学生将动物图片资源按其内容从不同角度分类整理，研究如何合理利用文件夹管理文件。培养学生合作意识的同时，了解不同的分类方法。

自主学习：整理文件、删除文件（夹）、还原文件（夹）等新知识不直接给学生，而是让学生自己上机去探索，这样学生经过自己努力，找到的答案记忆会比较深刻。

4.学习环境与资源

懒羊羊整理房间的动画；图片库资源；局域网；极域电子教室。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）能根据实际需要选择合理的分类方法。

（2）能根据实际需要创建文件夹、移动文件（夹）。

（3）掌握删除文件（夹）的操作方法。

（4）掌握回收站的操作。

2.过程与方法

（1）通过组织文件管理活动，学会管理自己的文件夹。

（2）通过自主探究回收站的相关操作，提高信息素养，养成良好的信息道德。

3.情感态度与价值观

（1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。

（2）通过“删除”操作的教学，使学生认识到要慎重对待“删除”操作，要负责任地使用计算机。

4.教学重点

分类整理文件；回收站的操作。

5.教学难点

根据需要合理地分类管理资源。

由于学生年龄小，对于分类管理资源不容易理解，而且在平时的应用过程中，缺少意识，因此在本节课中将分类管理资源定为难点。为了突破难点，通过小新整理房间这个情境，引出分类管理资源概念。通过整理图片库资源，学会将各种文件进行合理分类的方法。

三、教学流程示意

四、教学策略

本节课共设计了两个任务，首先是将图片库资源进行分类整理，将重复无用的文件删除并将误删的文件恢复。另一个是分析动物图片，将它们再分类方便查找。第一个任务是将图片文件按内容存放到合适的文件夹中，让学生初步体验整理文件，因为是移动到建好的文件夹中，降低了难度，学生达成度应该比较好。第二个任务是在了解建文件夹重要作用的基础上，通过小组讨论与自主学习相结合的方式讨论出根据文件内容从不同角度分类的方法，并进行分类整理，是对前一个任务的巩固提高。这样将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

五、教学过程