谈“数字测绘教学实习”平台在加强学生团队意识培养中的作用

李晓莉

(合肥工业大学土木与水利工程学院，安徽合肥230009)

谈“数字测绘教学实习”平台在加强学生团队意识培养中的作用

李晓莉

(合肥工业大学土木与水利工程学院，安徽合肥230009)

团队合作是新世纪人才必备能力之一，针对在培养学生团队意识上的薄弱环节，讨论利用“数字测绘教学实习”平台，进行学生团队意识培养的方法，并对其效果进行分析归纳，结果表明其在培养学生团队合作意识上具有无法替代的积极作用。

团队;数字测绘;教学实习

一、引 言

21世纪是我国经济建设和社会迅猛发展的重要时期，对高校人才培养也提出了更高的要求。除了应具备扎实的基础、具有宽厚的专业知识及一定的创造能力外，还应具备较强的社会交流能力和团队合作意识。但是，由于课程设置等因素的影响，在学生基础及专业知识的获得上，学校不乏其力;在学生创造能力的培养上，高校也在逐年加大力度。然而，在学生团队合作意识及社会交流能力的培养上仍很薄弱。要培养德、智、体全面发展的人才，在学生团队意识及社会交流能力的建设上必须下大工夫。本文结合测量课程教学，讨论了在“数字测绘教学实习”平台利用中，对学生团队意识培养的一些经验，以供教学参考。

二、团队意识的内涵与当代大学生的特点

1.团队意识的内涵与特征

人类社会中个体、群体、团队是相互联系的。团队是由个体组成的，但不是由任何个人随意的组合。团队是根据一定的共同目标和要求，为完成某一任务而被组织起来的个体集合体。团队具有四个基本特征：①明确和统一的目的性;②具有团队的机构;③团队活动的准则及团队成员对各项准则的遵守;④团队成员的团结及心理相容。具备了这四点的团队就是一个健全的、有力的、高效的、可攻克困难的团队。

2.当代大学生的特点

目前高校绝大部分学生来自独生子女家庭，无论家庭贫富，都是家中的“小太阳”，在家里享用着“唯我独尊”的待遇。在这样的优越环境下，自然而然，团队意识对他(她)们而言就是一个盲点。其特点可归结为：①自主意识较强;②缺乏合作精神和团队意识;③对团队活动的准则及团队成员对各项准则的遵守的概念薄弱;④与团队成员的心理相容能力较低;⑤ 易受挫，心理承受能力脆弱。针对这样的特点，要做好高校大学生团队意识的培养工作，必须做到思想上的重视，进行认真的研究，制订出切实可行的方案，有的放矢地实施。

三、利用“数字测绘教学实习”平台进行学生团队意识的建设

1.“数字测绘教学实习”平台的特点

以合肥工业大学为例，涉及测量课程教学的专业有：测绘工程、地理信息系统、勘查技术、资源技术、环境工程、水利工程、给排水、土木工程、建筑环境与设备、交通工程、城市规划及建筑学等，作为课程实践性教学环节，不同专业分别设有1～4周的数字测绘教学实习。数字测绘是一项综合性较强、要求配合协作的团队作业项目。在数字测绘作业项目实施中，团队个体具有相互牵制、相互影响及相互制约的特点。好的团队往往能较好较早地完成数字测绘任务，拿出精度较好的测绘成果。因此，利用“数字测绘教学实习”平台，在数字测绘教学实习中强化学生的团队意识，对深化课堂教学、培养高素质人才有着重要意义。

2.结合“数字测绘教学实习”系统进行学生

团队意识的培养

数字测绘教学实习的组织及过程为：① 动员、项目介绍、任务分配;② 分组、《测量规范》学习、设备准备;③ 图根控制测量;④ 碎部点数据采集;⑤数字成图;⑥实习报告及工作总结;⑦考查。系统的组成如图1所示。

图1 “数字测绘教学实习”系统框图

进行数字测绘教学实习时：①通过动员和项目介绍，使学生在思想上对数字测绘教学实习团队作业有个清醒的宏观认识，并引起重视;② 要结合系统的特点和过程有意识地做好数字测绘教学实习团队小组的组建工作，根据学生的情况合理进行搭配，为发挥每个同学的特长打好基础;③ 以小组为单位，进行《测量规范》等文件的学习，以增强规范及标准意识，使学生充分了解团队作业测绘工作性质。在以上工作的基础上，展开图根控制测量，由于图根控制测量中多项工作同时展开，往往会出现工作计划上、分工上不协调的各种问题，指导老师此时可有意识地进行引导、协调，使团队做好微观计划。在图根控制测量完成之后，教师对各团队的控制测量成果进行认真检查，使学生真正体会到团队结果对后续工作的重要性。数字采集工作往往是大量的、重复进行的、机械的工作，要注意强调团队的劳逸结合，团队内部不同工种适时交换，提倡团队成员之间互相帮助、互相关心，避免产生急躁、厌烦的情绪。在数字编辑成图阶段，可调动学生使用现有PC设备，放手使每一个同学都积极参与团队数字编辑成图工作。在成果出来后，也是同学们情绪最高涨的时候，应抓紧这个有利时机，用严格的方法进行不同团队成果的互检，使其进一步清楚哪些方面还有薄弱环节、哪些方面还不完善，讨论改进的方法。在数字测图工作完成之后，要发挥团队的自主作用，整理好团队的成果资料，写出团队的工作报告。对于团队成员而言，须及时提交实习总结。所有成果经指导教师检查无误后，可进入到最后的考察阶段。

3.建设的效果

利用“数字测绘教学实习”平台，加强学生团队意识的培养，其效果无疑是可喜的。这从大量学生发自内心的实习总结中可见一斑。笔者通过对数年学生数字测绘教学实习总结进行跟踪、归纳、得出的体会有以下几点：① 深化并巩固了所学知识，做到了学以致用，真正清楚了理论与实践的关系;②团队的重要性、团队意识进一步加强，团队合作精神得到了培养;③ 增强了同学之间相互理解、宽容的程度;④实践能力得到了提高，动手操作能力大大增强;⑤战胜困难的意志力得到了磨炼;⑥自信心大大提高。

四、结束语

“数字测绘教学实习”在学生团队意识的培养方面起到了积极的作用，它可帮助学生在就业时顺利完成角色的转换。要充分发挥“数字测绘教学实习”平台进行学生团队意识的培养作用，应做好以下工作：①应把学生团队意识的培养作为“数字测图教学实习”的一部分、在思想上引起高度重视;②对培养的各个阶段进行检查;③ 结合学生自主性较强的特点，工作开始阶段需要跟紧，后期慢慢放手;④对于涂改、伪造成果等行为，上升到纪律高度，严肃处理;⑤ 鼓励和批评相结合的做法;⑥数字测绘教学实习往往安排在严冬与酷暑期间，恶劣的天气往往会给学生身心健康带来影响，要注意做好防范措施;⑦引导学生用理解和宽容的心态处理实习中出现的各种不同类型的矛盾，增强团队意识。总之，学生团队意识的培养还有许多工作要做，让我们携手为做好这项工作而努力奋斗。

［1］ 潘懿元.高等教育学［M］.北京：中国教育出版社，1985：97-98.

［2］ 李诚忠，王序荪.教育控制论［M］.长春：东北师范大学出版社，1986：114-115.

［3］ 李晓莉.测量学实验与实习［M］.北京：测绘出版社，2009：158-161.

Enhancing Students Sense of Team by Bringing the Role of Digital Mapping Platform into Play

LI Xiaoli

0494-0911(2010)11-0068-02

G4

B

2010-09-29

李晓莉(1957—)，女，甘肃天水人，副教授，主要研究方向为工程测量与智能化测绘。