基于岗位技能包的数据库基础与应用实践教学

刘 娟

(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)

基于岗位技能包的数据库基础与应用实践教学

刘 娟*

(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)

本文将数据库基础与应用课程实践教学内容与需要数据库技能的工作岗位结合，设计基于工作岗位的技能包，主要介绍了数据库相关岗位分析、岗位技能包的设计思想以及实践教学的方法、内容设计、考核。学生在模拟的工作情境中学习，学习目标明确，学习积极性提高，取得了较好的效果。

岗位技能包;数据库;实践教学

一、引言

近年来中央电大在开放教育专科专业中推出“高职类双证改造”专业，更加注重专科学生的职业技能训练。学生迫切希望所学即所用，希望学习的内容直接有助于岗位技能的提高或者对自己求职有帮助。在高职教育中应用较广的基于“工作过程导向”的技能包对开放教育课程的实践教学改革同样有积极参考作用。我们提出将数据库基础与应用课程的实践教学内容与实际工作中常见的数据库相关工作岗位结合起来，设计基于岗位技能包的实践教学内容，必将提高学生的学习积极性，进而提升学习质量，增强岗位竞争能力。

二、岗位技能包

根据不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔(Rauner)教授等职业教育学专家的研究，所谓工作过程是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程导向设计的课程关注学生在行动过程中的学习体验和创造性表现，着重培养学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力，强调对学习过程的思考、反馈和分析。工作过程导向设计的课程并非按知识而是按工作过程对学科知识进行重新排序，是对原有学科体系课程的整合。

我们设计“岗位技能包”来组织课程教学。首先，“技能包”是由计算机中的概念“文件包”演变而来。不同的包具有不同的主题(能力方向)，一个包可装多项技能。在“技能包”的基础上，将工作过程导向融入岗位职责，进而将岗位职责与技能包相结合。根据岗位职责要求提出若干岗位技能，然后对岗位技能按照技能包归类，从而提出“岗位技能包”。岗位技能包中每个技能包包含一组相关技能项。

三、需要数据库技能的相关岗位分析

经过文献分析、网上调查和个别访谈，需要具备数据库技能的岗位主要集中在IT行业、企事业单位、政府机关的信息技术部门，包括计算机软件类岗位、计算机网络类岗位和计算机信息管理类岗位。每一类岗位包含若干具体工作岗位，每个具体工作岗位有明确的工作职责。分析常见工作岗位工作职责，可以制定“岗位－数据库技能”的对应关系，如下表所示。

“岗位－数据库技能”表中体现的数据库技能可以归纳为三大模块:数据库管理与维护模块、数据库分析与设计模块、数据库应用系统开发模块。不同的模块具有不同的能力方向，每个模块由若干岗位技能组成。

四、基于岗位技能包的实践教学探索

(一)基于岗位技能包的设计

“岗位技能包”的设计旨在实现教学过程与实际工作过程融合，在模拟工作场景的教学情境中进行职业技能的传授，使学生有能力从容应对专业岗位的需求。为开发有效的“岗位技能包”，一方面，在分析岗位职责的基础上，与用人单位共同商讨，认真分析数据库相关岗位的关键能力;另一方面，对课程内容进行调整，将与数据库课程相关的知识延伸到岗位技能上，并按前述岗位需求的三大技能模块将课程实践教学内容分为三个模块，设计三个模块的实践教学内容，每个模块对应若干技能包，一个技能包又由多项技能组成，每项技能由技能点和教学方法等构成。下面列出了3个模块岗位技能包的设计。

岗位—数据库技能

数据库管理与维护技能:主要设计系统的安装配置技能包、数据库及表的建立与管理技能包、扩展SQL语言及其使用技能包、数据查询技能包、数据备份与恢复技能包、数据导入与导出技能包、数据库安全控制技能包等。从而为数据库技术应用的相关岗位如高级程序员、程序员和数据库管理员等岗位技能的获得打下良好的基础。

数据库分析设计技能:结合实际项目，让学生掌握应用数据库设计技术、规范化理论、E－R图、逻辑设计和物理设计的过程与方法。主要有数据库应用系统需求分析技能包、数据库设计技能包等。

数据库应用与开发技能:此模块的教学目标是使学生熟练掌握在不同的软件平台上编写、调试数据库程序的方法与技术，能够将所学数据库系统知识与技术应用到工程实践中，开发出符合实际需求的数据库应用系统。主要包括软件编程技能包、数据库连接与访问技术技能包等。

(二)岗位技能包的实践教学实施

1、教学方法。课程教学采用了“任务驱动”法。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方式。从学生的角度来讲，又是一种学习方法。“任务驱动”法的一个显著特征是:教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几项任务来完成的。在“任务驱动”教学中，以学生为主体，以技能为目标，以项目为载体，通过分解任务，讲练有机结合，使学生能够积极参与整个教学过程。适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，尤其适用于本课程的教学和学习。例如，在数据库管理与维护模块，围绕学生比较熟悉的“教学管理数据库”设计数据库表的创建及管理、Transact－SQL语言编程、数据库备份和安全等实践项目。

2、实践教学具体设计。实践教学设计实施过程如下图所示。根据岗位技能三大模块，进行模块技能包设计。结合数据库基础与应用课程的实践教学内容，设计岗位技能包对应的实践项目。实践项目包含实验目的、实验环境、实验内容与步骤。其中实验内容与步骤分为演示实践和独立实践两部分。演示实践有清晰完整的上机步骤，学生按照步骤上机，最终完成模拟实践的一项任务。独立实践只给出一项任务，该项任务包含的岗位技能包大多数在演示实践中出现过。独立实践要求学生自己设计步骤完成，促使学生主动解决问题。每个实践项目围绕同一个“教学管理数据库”展开，学生模拟数据库管理员或者软件工程师等角色实践上机，通常能主动积极完成实践项目中的每一步。

3、考核方法。科学合理的实践考核是学生实践学习效果的重要保证。对应实践教学三大模块，实

实践教学设计实施过程

践考核包括三部分。每一部分分两个阶段考核。第一阶段，在学生实践学习过程中，学生学完技能包对应的技能项后，老师任意抽取一个技能项考核，教师根据学生操作的熟练程度和回答问题的准确性，进行现场打分，评定技能项考核成绩。第二阶段，学生学完一个实践教学模块后，教师给出本模块的一个综合技能测试，该测试包含较多的岗位技能包。教师根据学生的学习态度、合作精神、完成过程和完成结果等评定技能模块的考核成绩。每一模块的考核成绩包括技能项考核成绩和技能模块综合技能测试成绩，分别占70%和30%。根据本课程的中央电大考核要求，结合实际工作中应用较多的岗位技能，三个模块(数据库管理与维护、数据库分析设计、数据库应用与开发)的实践考核成绩分别占40%、30%、30%。实践考核成绩合格者才能参加本课程期末考试。

五、总结

通过一段时间基于岗位技能包的实践教学，我们发现这种实践教学方式比较受学生欢迎，有利于个体化学习，让学生在模拟的职业情境中主动地、有针对性实践，真正做到了“以学生为主体、以学生为中心”。对比采用岗位技能包的实践教学前后两届学生，通过问卷调查，实施基于岗位技能包的实践教学后学生兴趣提高、学习动力增强的比率分别提高了25%、22%。另外，建立基于“岗位技能包”的实践内容既可以避免传统教学内容交叉重复，又可以根据实际需求灵活地组合技能包。再次，提高了学生的到课率。学生对该课程的实践教学参与度提高了，学生的到课率由60%提高到80%以上。

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［4］张蒲生.数据库应用技术(SQL Server 2005)［M］.北京:机械工业出版社，2008.

Abstract:This paper discusses the practice in teaching of the course“Database Basics and Applications”with“Job Skill Package”designed by combining the course content with the working skills.By analyzing of the job positions related to database，we present the principles of designing the job skill package，the methods of practical teaching，the design of the content of practical teaching，and the test of the results of practical teaching.In a study environment，which likes the working environment，the students can set up clear study objective，have more study enthusiasm and therefore achieve better study results.

Key words:Job Skill Package;Database;Practical Teaching

Practical Teaching of Database Basics and Applications Based on Job Skill Package

LIU Juan

G728

A

1009－5152(2010)04－0075－03

2010－10－08

刘娟(1973－ )，女，中南大学商学院在读硕士，湖南广播电视大学教师。