为孩子指明“爱”的方向

宫 炜

前几天，小名向小丽表达“爱意”的纸条被几个调皮男生在班上大聲宣读出来，引起了轩然大波。小名羞愧难当，小丽气得直哭。我花了几天的时间分别教育开导小名和小丽。然而，这件事远没有结束，小名和小丽遭受着来自全班同学异样的目光，尤其是小名，不知被嘲笑了多少次。我深知，对这件事的处理，更重要的还在于对全班学生的教育，要为每个学生营造良好而健康的学习氛围。

正好前些日子我读到一篇文章《德国孩子的爱情》，文章讲了这样一个故事：

一个德国小男孩爱上了同班一个9岁的中国女孩，因为她生病未到校就放声大哭，甚至因此离校回家告诉母亲要和小女孩结婚。小男孩的母亲并未斥责他，而是说：“那好啊，但是结婚要有礼服、戒指，还要有自己的房子、花园，这要花许多钱。可是你现在什么都没有，连玩具都是妈妈给你买的。你要和这位可爱的中国女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。”那男孩听后，居然擦干眼泪，马上就认真地读起书来。

受这个故事的启发，我决定开一次主题班会，既是为了帮助小名和小丽赢得全班同学的理解，更是为了对全班学生进行一次青春期心理教育——也许存在“早恋”苗头的并不止小名一人呢，我要让学生正确看待自己和同伴的青春期心理萌动。

一切准备就绪。班会开始，我先在黑板中间写了四个大字“心灵交流”。正在大家莫名其妙时，我要求他们先用心听一篇文章，再来讨论主题。“《德国孩子的爱情》……”我刚开口，学生们就一阵哗然，有的大笑，有的不好意思地低下头……我若无其事地继续念：“德国男孩宣称爱上她……男孩哭着告诉母亲要和小女孩结婚……”“嘻嘻，笑死人!”“不怕羞!”“这是早恋!”学生们哄笑着、议论着。终于读到孩子母亲的话了，教室里的谈笑声渐渐停止。

“同学们，听完故事，你们一定有许多话要说，有许多问题要问吧?”学生们七嘴八舌地议论起来。

“老师，这是早恋吗?”一个大胆的男孩问。我摇摇头，说：“这不是早恋，而是喜欢。喜欢是人与人之间一种非常美好的感情，如果班里有一位品学兼优、长得可爱的同学，老师喜欢他，你不会不喜欢吧?比如说我们班的小丽同学，大家都喜欢她，小名也喜欢她，这是很正常的事情，对不对?”学生们笑着，有的点头，有的似懂非懂。

“老师，您呢?”一个调皮的男生站起来，“您以前是不是也喜欢过班上的女同学……”“哈哈……嘻嘻……”教室里响起一片笑声。我笑了笑，从容不迫地讲起了我的“爱情”：“老师在初三时也喜欢过一个品学兼优的女同学，可是，我那时学习不突出，相貌也平平，怎么才能让她注意到我呢?于是我努力学习，上课积极思考、发言，考试总想赶上甚至超过她。”“老师，后来呢?”学生们听得津津有味。“后来，老师的学习成绩进步很大，考上了重点高中和大学，这才发现，比她好的女生多着呢!”学生们笑了。

我接着说：“任何人进入青春期的时候，都可能会对异性产生一种异样的情感，这是再正常不过的。我爱你、喜欢你，这是一种多么美好的感情，有了爱，生命才有意义。但是，青春就像一棵果树，只有经过春天的耕耘，夏天的耐心等待，才有秋天的收获。如果夏天果子还没熟就急于摘果子吃，肯定又苦又涩。你们还都是孩子，保留住这份纯真而美好的感情吧!为了心中美好的愿望去努力学习。等到将来自己能够把握生活了，再去实现它，好吗?”“好!”我挥笔在黑板上写下了“今天学会本领，明天实现理想”，作为这次班会的结束语。

我相信，这次主题班会一定会给孩子们留下深刻印象，因为它诠释了爱的含义，指明了爱的方向。

(摘自《班主任》2010.5)