高校经济困难生心理健康状况及对策研究——以绍兴文理学院为例

毛宇锋 周 贤

（绍兴文理学院，浙江绍兴 312000）

高校经济困难生心理健康状况及对策研究
——以绍兴文理学院为例

毛宇锋 周 贤

（绍兴文理学院，浙江绍兴 312000）

以绍兴文理学院为例，采用《中国大学生心理健康量表》（CCSMHS）对417名困难生和373名非困难生进行调查，运用社会科学统计软件SPSS 11.5进行统计分析。结果表明，困难生存在明显的焦虑、自卑等心理问题，本文对此进行分析并提出了相应的心理“脱贫”对策。

高校；困难生；心理健康；现状；对策

随着高等教育的发展，高校家庭经济困难学生（以下简称“困难生”）已成为高校学生中的一个很大群体，他们的心理健康问题时有出现，需要进行全面掌握，并采取有效措施进行梳导、帮扶。

一、困难生心理健康状况

本文以具有三十多年高教历史的地方高校绍兴文理学院为例，对790名在校学生进行了调查研究。

（一）调查对象

以2009年10月为时点，从在校生中随机抽取困难生417名，其中男生154人，女生263人；同时，从在校生中随机抽取非困难生373名，其中男生197人，女生176人，作为比较研究。受测学生共790人。

（二）调查方法

采用国家教育部《中国大学生心理健康测评系统》课题组编制的《中国大学生心理健康量表》（CCSMHS），共104个题项。包含躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、偏执、强迫、依赖、冲动、性心理障碍、精神病倾向12个分量表。CCSMHS采用Likert5点记分法，各分量表的分数由属于该维度的题目得分相加而得。内部一致性信度（α系数）为0.733～0.855，重测信度为0.529～0.804。量表从单个题目来看，因素负荷多在0.65以上，从各个分量表的相关来看，相关系数在0.320～0.741之间，表明它们既有一定的独立性，又存在着一定程度的相关，说明整个量表的内在结构效度比较理想。本次调查所收集的数据均采用社会科学统计软件SPSS 11.5进行统计分析。

（三）调查结果

1．困难生CCSMHS测试得分与全国大学生常模比较结果

将困难生（2）与全国常模组（1）被试在CCSMHS上的得分进行差异比较，具体结果如表1所示。

从表1可以看出，困难生组（2）和全国常模组（1）在CCSMHS的社交退缩和性心理障碍2个分量表的得分差异不显著，其余各分量表上则均极其显著低于全国大学生常模组。这表明困难生的心理健康状况总体优于全国常模，相比较而言，困难生在社会交往、性心理方面有待进一步的教育引导。

表1 困难生与全国大学生常模组被试在CCSMHS上的得分差异比较

2．困难生与非困难生测试比较结果，具体结果如表2所示。

表2 困难生与非困难生测试比较结果

从表2可以看出，困难生组（2）和非困难生组（1）在CCSMHS焦虑和自卑分量表的得分存在显著性差异其余分量表上差异不显著。这表明困难生与非困难生相比，在躯体化、抑郁等方面基本相同，但存在明显的焦虑和自卑的心理特点。

3．困难生CCSMHS测试性别差异比较结果，具体结果如表3所示。

表3 困难生CCSMHS得分的性别差异比较

表3是困难男、女生在CCSMHS各分量表上的平均数差异比较结果。统计结果表明，困难女生在焦虑和依赖两个分量表上得分与男生存在极其显著的差异，其余分量表上得分差异不显著。这表明困难女生明显比男生在心理上更焦虑，且更具依赖性，而在其他方面基本相同。

调查结果显示，困难生心理存在三个主要特点：一是困难生的心理健康状况总体优于全国大学生常模；二是困难生与非困难生相比，存在明显的焦虑和自卑的心理特点；三是困难女生明显比男生在心理上更焦虑，且更具依赖性。

二、困难生心理健康状况分析

（一）困难生的心理健康状况总体优于全国大学生常模

通过调研，说明该校困难生的心理健康状况总体来说比较好。这一方面与该校注重困难生的资助和心理健康教育有关，因为该校已建立起比较完善的困难生资助体系和心理健康教育辅导体系；另一方面与常模有关，本研究用的常模是2005年的，但这几年随着高等教育的改革和心理健康教育的推广普及，大学生的心理健康水平已经提升了许多，所以该校困难生的心理状况优于全国常模。

（二）困难生与非困难生相比，存在明显的焦虑和自卑的心理特点

调研表明，困难生比非困难生存在更多的心理健康问题。困难生大多来自边远贫困地区，他们不仅为学费和生活费发愁，同时又要担心因学业不理想而对不起父母的一片苦心。由于他们经济上的拮据，无法与普通同学一样过着衣食无忧的生活，更无法追求时髦和流行，他们的物质生活和精神生活相对贫乏，常常产生己不如人的感觉，有在同学面前抬不起头的自卑心理。所有这些使得困难生精神和心理压力大，形成紧张、不安、忧虑、恐惧、自卑的情绪状态。此外，困难生由于受所处生存环境的影响，很少参加其他活动，某些能力常常发展不充分，而大学是综合能力的体现，这样的形势更加重了他们的负性情绪，特别是焦虑和自卑心理。

（三）困难女生明显比男生在心理上更焦虑，且更具依赖性

该校困难女生的心理健康水平较男生低。面对从高中到大学的环境过渡，以及女生特有的生理、心理特点，女生更容易产生心理问题。一般而言，与男生相比，女生的心理特点具有内向、心细、善感、保守、被动、依赖、顺从、嫉妒等特点，而男生则相对具有刚强、独立、有主见、好斗、有雄心、主动、支配、理性、智慧等心理特点。进入大学后，女生男生都面临着同样的经济负担、学业任务以及恋家情结的挑战，但是女生特殊的生理和心理特点造成她们在面临挑战和生活困难时会产生更多焦虑，特别是面对困难时，女生比男生更有依赖性。

三、解决困难生心理健康问题的对策

学校应针对出现的问题及其原因采取积极的对策，以帮助困难生缓解心理压力，健康成长。

（一）开展自信自强教育，消解自卑心理

自卑是一种性格上的缺陷，同时可伴有一些消极的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。因经常遭受失败和挫折，自信心日益减弱，是产生自卑心理的根本原因。开展自信教育是消除困难生自卑心理的重要方法。首先，要教育困难生正确面对客观现实。遇到生活上的贫困不应抱怨、消沉、掩饰，而应坦然面对。其次，要教育困难生充分发挥主观能动性去克服困难。用名人名言、先进典型事迹、校园英雄等教育激励困难生，不论何种出生、身处何种逆境，但凡充分发挥主观能动性，自强不息，艰苦奋斗，终可获得成功。从而使困难生充分认识到克服并战胜困难的实践是人生成长的难得机遇，在困难面前仍然充满激情和斗志。

（二）加强心理健康咨询，缓解焦虑心理

开展心理健康咨询是消除困难生焦虑心理的有效途径。首先，要在困难生中开展心理健康知识普及教育。通过困难生集体教育、培训以及体验式活动，让困难生充分认识到心理健康对成长发展的重要性，努力引导困难生主动关注心理健康。同时要有重点地开展焦虑心理产生及其化解的心理健康知识教育，让困难生学会自我调节。其次，要根据调查记录，建立困难生心理健康档案。对具有明显焦虑心理倾向的学生，通过约谈等方式主动与他们建立沟通关系，为困难生主动参与心理咨询创造条件。第三，要站在发展性咨询的立场上，帮助困难生了解自己在心理发展过程中注意的问题，预防或消除在其成长过程中可能出现的焦虑心理障碍。

（三）加强资助与教育整合，提升工作实效

调查结果证明，困难生的心理问题普遍比非困难生多，因此也说明，经济困难是他们产生焦虑和自卑的重要原因。所以学校要充分利用国家现有的资困政策，让每一位困难生享受应有的补助，消除他们经济上的后顾之忧。同时学校应树立困难生中的先进典型，宣传他们的事迹，让整个困难生群体都有一种积极、健康、阳光的氛围。此外围绕经济负担问题，学校还应主动与家庭教育结合，通过家长的说教，影响困难生形成良好的心理状态。

（四）重视女生情感教育，减少负性情绪

负性情绪是指精神压抑、忧郁烦躁、郁闷悲伤、痛苦、情绪紧张、愤怒不满及心情恶劣等种种不良情绪。女生的情感相对较细腻、敏感、脆弱，困难女生更容易受家庭、社会、同学的影响而产生消极情绪。因此，要通过组织困难女生社团等平台，开展针对性的教育辅导和心理咨询，给困难女生更多的关怀和温暖，帮助他们树立自信心和正确的人生观、价值观，使他们对自己有新的正确认识，使负性情绪得到援解。同时，困难女生在社团等平台中通过相互倾述和相互鼓励，不仅能使负性情绪得以宣泄，而且能感受到集体的力量和温暖，获得面对压力的勇气，培养自强自立的能力。

[1]罗孟祥.对当前高校心理健康教育专业化发展的思考[J].重庆三峡学院学报，2007（5）.

[2]马超，郑学刚.略论新时期大学生的心理健康教育[J].重庆教育学院学报，2010（1）.

[3]廖桂芳.找准突破口 探索新方法——大学生心理健康状况调查研究[J].重庆交通学院学报：社会科学版，2000（6）.

（责任编辑：朱 丹）

Abstract:A survey using CCSMHS was made in Shaoxing University among 417 students with economic difficulties and 373 students with no such difficulties. The result is analyzed through SPSS 11.5. It shows that students with economic difficulties face such obvious mental problems as anxiety, self-abasement, etc. This paper tries to explore the findings and offer some corresponding countermeasures.

Key words:colleges and universities; students with economic difficulties; mental health; current situation; countermeasures

A Survey of the Mental Health of University Students with Economic Difficulties and the Corresponding Countermeasures——Taking Shaoxing University as an Example

MAO Yu-feng ZHOU-xian
(Shaoxing University, Shaoxing 312000, Zhejiang)

B844.2

A

1009-8135（2010）05-0156-04

2010-05-30

毛宇锋（1976-），男，浙江嵊州人，绍兴文理学院讲师，硕士。

周 贤（1981-），女，浙江绍兴人，绍兴文理学院心理健康教育指导中心讲师，硕士。