多媒体辅助职校电工电子教学的应用效果与不足

2010-09-06翟琴静

职业教育研究 2010年11期

关键词：电工多媒体技术辅助

翟琴静

（江阴华姿职业学校江苏江阴 214401）

多媒体辅助职校电工电子教学的应用效果与不足

翟琴静

（江阴华姿职业学校江苏江阴 214401）

多媒体辅助教学是由教师实施和控制的一种辅助教学系统，它利用电脑软件工具设计教学内容，常被运用在教学中。我们把多媒体技术应用在职业学校电子电工教学中，辅助课堂教学，以期提高教学效率，更好地培养学生的创造能力、思维能力和实践能力。

多媒体辅助教学；职业学校；电工电子；理论实践一体化；学习积极性

多媒体技术已被广泛地用于职业学校电工电子课程的教学中。利用计算机软件辅助课堂教学，提高教学效率，已成为现代教学的一种有效的辅助手段。电工电子课程的内容抽象、复杂，而多媒体技术可将抽象内容形象化，微观事物宏观化，复杂事物简单化，并能从各方面向学生传递教学信息，在一定程度上弥补了传统教学的局限性。职业学校注重培养学生的实践能力，但是实践操作离不开理论的支持，而学生的现有水平和理解能力很难把专业课程知识只靠讲授就能完全吸收并加以应用。这就要求教师从提高课堂效率和学生学习热情出发，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来。

多媒体技术以其丰富的教学资源、塑造生动形象的教学情境走进电工电子课堂教学中，弥补了传统电工电子教学的枯燥乏味与单一，提高了学生的学习热情和兴趣，培养了学生的主动探索能力和创新思维能力，提高了课堂的有效性，使电工电子教学更贴近生活，更容易被学生理解。

多媒体辅助电工电子教学的具体应用

电工技术方面电工课程是实践性较强的课程。在电工实验教学过程中，我们提倡采用理论实践一体化的教学模式。但是在教学实践中，有些实验现象由于实验设备的限制或操作过程中的实际问题，学生观察得不清晰，影响教学效果。而多媒体演示给电工实验教学带来了极大的方便，我们可以把“电流磁效应”、“变压器的变压原理”、“电磁感应现象”等及时地再现在学生面前。以“三相异步电动机旋转磁场的产生”为例，教师的演示实验难以很直观地展现旋转磁场，学生不易观察清楚。为了使学生弄懂这一问题，教师要在黑板上一遍遍地画图、分析、讲解。即使如此，有些学生对旋转磁场还是不理解。而通过多媒体形象地演示旋转磁场的产生，再结合实践操作、小组讨论等活动方式，加深学生对实物的理解，能够更好地把实践与理论联系起来，为后续电动机在实际中应用的教学奠定了良好基础。在磁场的教学中，学生对磁场方向的判别、楞次定律的应用理解起来比较有难度。在以往的教学中，教师只能凭着一遍遍地讲解让学生去想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场阻碍等，效果不佳。而运用多媒体技术，把这些抽象的东西具体化、形象化，学生就很容易接受了。

电子技术方面模拟电子技术和数字电子技术的教学相对电工基础而言有许多概念和原理比较抽象，传统教学方法难以使学生理解和掌握，利用多媒体课件可以帮助解决这些困难。例如，学习PN结形成的时候，可利用动画演示电子-空穴等载流子的运动过程，形象而直观地帮助学生由浅到深地认识和理解，避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的现象。在学习数字时钟的设计时，多媒体课件资源的反复利用给不同层次的学生带来了方便，他们可以按照自己的理解进度去复习相应的内容，教师可根据每个学生的具体情况给予个别指导。学生可以根据自身的理解设计出不一样的数字时钟电路，并通过仿真软件模拟其运行的可行性。在讲解三极管的电流放大作用时，通过模拟电流在三极管输入回路以微小的电流量流动，在输出回路里形成很大电流量，来讲解分配和放大问题，学生就会比较容易理解。在电子线路教学中需要用大量的实验来辅助教学，EWB软件仿真实验以其较强的仿真能力模拟实物实验，有效利用了课堂时间。学生在观察多媒体仿真图像时手脑并用，加强了对某些电子电路问题的分析和理解，很好地了解了电子电路的原理和性能，为日后在实验室做实物实验打下了基础。

多媒体辅助电工电子教学的显著效果

让课堂焕发生命活力没有精心的预设，就没有精彩的生成。多媒体技术能够把声、形、图有机结合并与电工电子教学内容进行相应的整合，使课件内容表现出多样性和层次性。特别是在直流电、交流电、磁场等一些抽象内容的教学过程中，重点难点突出，直观新颖，宜静宜动，表现力丰富，改变了传统课堂教学气氛，能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

让课堂展示教学个性缺乏理念，实践就会盲目，缺乏实践，理念就会空洞。我们要把理念和实践相结合，从而实现真正意义上的理论实践一体化教学。多媒体技术与仿真技术的结合恰巧能给我们的理论课堂提供直观形象的模拟实验。如我们要设计一个音频放大器，就必须了解集成功率放大器内部电器的工作原理，并掌握其外围电路的设计与主要性能参数的测试方法，那我们就可以利用multisim软件对它进行仿真(音频放大器整机电路图如图1所示)。仿真软件在应用的同时，并不是一种被动的、单向的教学方式，它不但可以在虚拟的环境中与实习对象进行交互，而且还能大大激发学生的学习兴趣，为日后参与实践活动打下良好基础。

图1 音频放大器整机电路图

让学生都有进步课堂是相同的课堂，但我们不能要求每个学生的发展都同步，也不能要求每个学生的成绩一定都优秀，因为职校学生的学习能力是有差别的。多媒体课件的制作是基于学生实际情况的，考虑了学生知识基础的不同、知识结构体系的不同、理解能力的不同等等，在应用于不同个体时，学生能产生出不同的理解程度和解题方式。这种教学方式使学生的思维有了灵活度和自由度，刺激了不同层次的学生都能够积极主动地提出问题、探究问题和解决问题。我们需要培养的是能把理论与实践相结合的创新型人才，因此我们应当大力提倡将多媒体技术应用到职业学校的电子电工教学中去，这样教学才能更好地适应时代的发展。

多媒体辅助电工电子教学的不足

在电工电子教学过程中，多媒体辅助教学的优势显而易见，但同时也有其不足的地方。如由于事先将内容都准备在课件里，多媒体辅助教学能充分利用有限的课堂时间，但也在无形中增加了课堂的信息量，不符合学生的信息接收速度，反而容易导致学生疲劳，带来负面效果。另外，在多媒体辅助教学过程中容易出现对学生“满堂灌”的现象。教师在课堂上依赖多媒体课件，省去了板书，忽略了传统教学中教学工具的作用，压缩了学生记笔记和理解知识的时间，容易出现图2所示的教学过程。教师采用多媒体辅助教学目的是让学生更好地理解和应用电子电路。多媒体只是一种教学工具，它应该和传统教学方法相结合（如图3所示）。教师不应为了省事省时采用满堂课件的教学形式。同样，有些教师为了省事利用多媒体课件对实验进行仿真后就不带学生到实验室做实验了，这也是不对的。教师应该以学生为主，从学生的实际出发，使教学真正把知识传授给学生。

图2 满堂课件的教学模式图

图3 多媒体课件与传统方法相结合模式图

多媒体辅助电工电子教学的基本要求

教师在教学过程中要有苦的准备、辣的精神。运用先进的现代化教学设备辅助电工电子教学，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，在优化课堂教学、提高教学质量、取得良好教学效果方面具有其他教学手段无法替代的优势。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学方式相结合，必将获得最大的教学效益。这就对教师提出了更高的要求：（1）对本专业有过硬的专业知识和实践操作能力；（2）熟悉课件制作的一般流程（如图4所示）；（3）熟悉多样化的软件应用技术：如EDA仿真软件，图形图像、动画、声音、视频处理软件等；（4）了解学生的认知结构和特征；（5）重视教学资料的收集和整理。（6）有团队合作的精神。这样制作出的多媒体课件更具有灵活性、多样性、具体性。