浅析怎么培养初中生的自学能力

刘 洋

面对多元化的知识格局,英语以成为全球的交流工具,我们教师不仅要把自己的教学目标定在完成教学进度达到教学效果上,而且要为孩子以后的人生道路指明正确的方向。那么,如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。

一、有步聚,有目标的让学生养成提前预习的习惯

学生学习能力的培养,关键在于充分发挥学习的主观能动性,认识到自己是学习的主人,以主人翁的态度来培养提高自学能力。1.适应期:其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前,教师给学生一个预习提纲,即要把预习的内容概括成几个问题或知识点,再辅以一定的参考资料,要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记,课堂上释疑。2.半自主期:在学生具有一定的预习能力的基础上,围绕着教材师生共同确定预习的内容,学生自己寻找有关的资料,做好预习笔记,课堂上讨论、释疑。教师讲学生之所想,做到了有的放矢,课堂的听课效果大大提高。3.自主期:“以课本为依托”辅以一定的参考资料,学生自己确定重点、难点,在有关的参考书中寻找答案,课堂上以小组为单位进行讨论、释疑,相互补充,教师总结,测试预习效果。实际上,学生已经能够自主地探究问题、解决问题。

二、利用一些教学方法来激发学生自主学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣,才会有学习的积极性,才会由被动变主动,由死记硬背到灵活运用,由乏味变趣味,才能积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法,用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如,在教学中可以通过收集实物或图片、画简笔画等直观手段,也可以利用实物投影仪、录音、录像、摄像或计算机网络等多种媒体设备,以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容,通过有声的语言和逼真的形象作用于学生的各种感官,消除学生的紧张感和焦虑感,使其产生强烈的好奇心和求知欲,最后上升为学习的兴趣。

同时教师也可以在课堂上进行创设各种英语情境的活动,采用形体语言、角色表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段激发学生自主学习的兴趣;而课后还可以开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动,使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起,有效地激发学生学英语的兴趣,并使其兴趣得到很好的保护。例如:在中考总复习中,学生的积极性很难调动,他们的学习兴趣似乎被繁重的学习压力扼杀,此时的“调味”显得特别重要,如复习“打招呼、问候”的交际用语,“课前对话表演”可安排一位女生热情拥抱另一位女生表示欢迎到她家做客,这个简单的动作渗透了西方文化,开阔了视野,活跃了课堂气氛,同时也调动了学生学习的积极性。

三、帮助学生不断提高阅读能力

首先,帮助学生克服阅读中的不良习惯,提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这就分散了学生的精力,影响阅读速度,容易使得学生只停留在某个词或句子上,学生获得的信息支离破碎。因此,我常指导学生养成默读习惯,抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解的训练,从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法(略读和详读)。如:消遣类的小故事,新闻类的读物,语言结构比较简单,只要知道内容大意即可,就采用略读方法;如果要寻找某个具体的资料或信息,或对材料从表层到深层进行理解,就要详读。

其次,由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说,培养阅读技巧,提高阅读速度,促进阅读理解能力提高。充分利用课本教材,将精读与泛读统一运用。高中英语教材中每个单元都包括Text和Supplementary Reading两个部分。Text作为精读教材,学生从中可以学到语法、词汇等,是获得英语知识的重要途径,偏重于“质”的方面。Supplementary Reading均是课文的补充和延伸,是课文背景介绍或相关知识的铺垫,学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。

四、让学生在自主学习中体验乐趣

有位心理学家说过,世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。自主学习过程中有可能枯燥乏味,有可能困难重重,所以教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验并及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆林斯基认为,学生成功体验来源于两个因素:一是自己获得知识、技能的价值感的满足,这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足,这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神,一句表扬的话,都是在无形中为学生的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词,掌握一个英语短语,运用一个英语句子,理解一篇英语短文,书写一篇连贯的作文,进行一个简短表演,学生都会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣,体验到自主学习的愉悦。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。

总之,在英语教学中渗透、实施“自主学习”是十分可行的,这将为我们的英语教学注入新的养分,为学生们的英语学习带来新的活力。学生只要具备较强的自主学习能力,课堂效率的提高自然会水到渠成,而学生也会由“苦”学英语转变为“乐”学英语,最终为其终身发展打下扎实的基础。

参考文献:

1.《英语学习策略和自主学习》浙江省余姚市高风中学 张殿玉

2.《如何培养初中生英语自学能力》方文裕

3.《浅议培养初中学生英语自学能力的重要性及方法》文章来源:Sogo学术论文网