中、荷、澳三国曲棍球后备人才培养模式对比研究

李 荣,徐勤儿,于楼成

(常州大学体育部,江苏 常州 213164)

中、荷、澳三国曲棍球后备人才培养模式对比研究

李 荣,徐勤儿,于楼成

(常州大学体育部,江苏 常州 213164)

通过对中、荷、澳三国曲棍球后备人才培养模式的对比研究,得出:荷兰、澳大利亚曲棍球后备人才培养主要采用“金字塔型”俱乐部培养模式,而我国主要采用后备人才训练基地的培养模式。在比较三国培养模式优劣的基础上,找出其中的成功经验,为促进我国曲棍球运动的可持续发展提供参考依据。

曲棍球;后备人才;培养模式;对比

我国从 20世纪 70年代开展曲棍球运动,至今已有 30多年。曲棍球运动在我国得到迅速发展,尤其是女子曲棍球已晋级世界前列。但在取得成绩的同时,我们必须清醒的认识到我国曲棍球后备人才培养体系还不够健全、培养模式单一、群众基础匮乏等问题,这在一定程度上限制了曲棍球运动在我国的可持续发展。为此,本文通过对比中国、荷兰、澳大利亚的曲棍球后备人才培养模式,借鉴荷兰、澳大利亚的成功经验,为促进我国曲棍球运动的可持续发展提供参考依据。

1 中国曲棍球后备人才培养现状

1.1 我国曲棍球运动概况

中国内蒙古自治区的达斡尔族人一直开展着较古老的曲棍球运动[1],但我国开展现代曲棍球运动起步较晚,直到 1976年经国家体委批准才建立第一支曲棍球队。我国于 1978年开始举行全国曲棍球联赛。国内学者把曲棍球运动在我国的发展划分为五个阶段,第一阶段是 1975年至 1979年,这一阶段主要是接触和引进阶段;第二阶段是 1980年至 1988年,这一阶段主要是初步发展阶段。在这一阶段女子曲棍球国家队正式成立、曲棍球比赛被列为全运会比赛项目;第三阶段是 1989年至 1995年,这一阶段是发展阶段。在这一阶段我国曲棍球队在亚运会上取得较好成绩;第四阶段是 1996年至 2001年,这一阶段被称为稳定阶段;第五阶段是 2001年至今,称为成熟阶段[2]。这里的成熟阶段指部分省市成立了较为稳定的曲棍球队,同时我国男、女曲在世界曲棍球比赛中取得较好成绩,但在后备人才培养方面存在很多不足,主要体现在后备人才基数匮乏[3]。虽然部分省建立了曲棍球队,但它们大多没有健全的少年队,青年队也很少单独设编[4],这对曲棍球运动在我国的可持续发展很不利。

目前我国曲棍球协会有男子甲级队 10支 (辽宁队、甘肃队、广东队、天津队、内蒙古队、四川队、北京队、山东队、浙江队、香港队),女子甲级队 12支 (吉林队、广东队、北京队、四川队、辽宁队、甘肃队、上海队、江苏队、天津队、河北队、新疆队、内蒙古队)。甲级队的国内比赛主要有全国曲棍球锦标赛、冠军杯赛、分站赛还有 4年一次的全运会、城运会比赛。2010年的分站赛分别在北京、上海、广州、长春、成都、兰州、大连、常州武进、鄂尔多斯、莫力达瓦旗等 10余个城市举行,历时 8个月;联赛分为男子甲级,男子乙级,女子甲级,女子乙级共四级联赛,总共有 18支队伍,600余名运动员参加,全年将有 14站分站赛,共 200余场比赛[5]。

1.2 我国曲棍球后备人才培养模式

我国曲棍球甲级队由各省或直辖市组队,且运动员大部分是从体校及体工队其它运动项目临时选拔组队,大部分运动员的初训年龄在 15岁左右[6]。对于青年队和少年队的组队,2008年《国家曲棍球奥林匹克后备人才基地的方案》有明文规定,其中规定选拔年龄段在 1995年后出生队员进行培养,即 13周岁,个别年龄大 1-2岁的且条件非常突出的队员可特殊考虑,但不超过 3名。为了培养曲棍球的后备人才,国家体育总局在 2007年 8月设置了 15个后备人才培养基地,通过后备人才基地认定工作,调动了各个省市组队的积极性。总局已经把认定的后备人才基地纳入发展规划,优先给予重点扶持,使有限的资源得到科学合理的配置,最大限度地发挥其优势。我国曲棍球后备人才培养基地一般挂靠在学校。曲棍球后备人才培养基地的确立主要是在全国开展曲棍球比较好的省、市、自治区增选 5-6个学校作为国家女子曲棍球奥林匹克后备人才基地训练基地,10个左右学校作为国家男子曲棍球奥林匹克后备人才基地,实行“三集中”(生活、训练、学习)管理模式,进行专业化培养。每个单位(基地)曲棍球队员为 22人,按年龄划分为 3个年龄段,即 11周岁、12周岁、13周岁,各年龄段队员为 6-8人。经过一个周期训练后,中国曲棍球协会根据训练情况选招优秀运动员组建国家青少年队。各曲棍球后备人才培养基地的运动员根据年龄分为A和B组, A组年龄段为 8岁 -10岁,B组年龄段为 11-13岁。每年将举办一次后备人才的比赛,比赛主要有 6人制比赛和11人制比赛。

通过查阅国家体育总局 2008年运动员注册信息得知,目前在中国曲棍球协会注册的后备人才有两个组别:青年 A组:8岁 -10岁;青年 B组:11-13岁。每个组别各 165人,共 27支队伍,330人[6],占中国从事曲棍球运动总人数 1 229人中的 26.9%。这表明,曲棍球运动在我国尚未形成集健身、娱乐、竞技于一体大众性项目,普及率极低,曲棍球还是“冷门”项目,仅仅作为一项竞技运动而开展,后备人才培养基本采用训练基地模式。

2 荷兰曲棍球后备人才培养现状

荷兰于 1889年就成立曲棍球运动协会,曲棍球作为一项体育运动在荷兰发展迅速。1891年时,该项运动已经风靡整个荷兰。荷兰于 1895年举行了第一届国内锦标赛。在 1909年荷兰有 9个俱乐部,10年后发展到 29个。自从 1970年后,在国内的比赛主要是“Hoofdklasse”曲棍球联赛,吸引 12家著名俱乐部参与竞争。曲棍球运动协会是荷兰第五大体育联合会协会,根据 2005年统计,注册的曲棍球运动员人数为185 923人。荷兰经常参加各种国际的大型比赛,成绩一直很好,女曲国家队获得 6次世界杯冠军,男曲国家队获得 3次世界杯冠军,2次奥运会冠军;有几家俱乐部获得欧洲杯冠军。由于在国际大赛中获得良好成绩以及国内联赛的有序开展,国内大批民众积极参与到曲棍球运动中,协会注册的运动员 2003年达到 15万人,2007年注册会员高达 19万之多。在短短 4年的时间里注册成员数量增长了 20%[7]。

荷兰后备人才的培养由俱乐部承担,各俱乐部负责对爱好曲棍球运动的会员进行指导和培训。荷兰的青少年曲棍球俱乐部分为A-F 6个级别,分别是:青少年 A=18岁以下;青少年 B=16岁以下;青少年C=14岁以下;青少年 D=12岁以下;青少年 E= 10岁以下;青少年 F=8岁以下。荷兰部分高校也建立曲棍球俱乐部,参加高校间的曲棍球联赛。可见荷兰曲棍球后备人才的培养体制很健全,其选材是在有众多的参与者的基础上进行的。选材范围极为广泛,梯队建设呈金字塔型。荷兰曲棍球俱乐部后备人才统计情况见表1。

3 澳大利亚曲棍球后备人才培养现状

曲棍球运动在 19世纪末传遍整个澳大利亚,澳大利亚曲棍球协会于 1925年成立。2008澳大利亚曲棍球协会统计数据显示,澳大利亚有 90 579名注册运动员。

表 1 荷兰俱乐部青少年运动员构成情况统计[8]

澳大利亚曲棍球后备人才的培养主要由学校、体育协会和父母或监护人等共同负责。曲棍球后备人才培养主要是在学校和社区俱乐部两大区域内开展,地方曲棍球协会负责运作。青少年自己可以选择在学校还是在俱乐部进行曲棍球训练。澳大利亚曲棍球协会是最高级的曲棍球运动组织机构,统一制定青少年曲棍球运动员培养的政策,详细制定青少年曲棍球运动发展的框架和指导原则。地方各级政府主要采用完善曲棍球运动场地设施的方式支持曲棍球运动的开展。各级曲棍球协会组织在澳大利亚曲棍球协会的指导下,积极寻求与学校或非附属社区群体的合作培养曲棍球运动员。学校对曲棍球后备人才的培养负有主要职责,大部分小学和中学把组织曲棍球比赛等活动作为体育教学内容的扩充。学校组织曲棍球活动一般安排在课余时间或节假日。组织这些学校活动的教师通常是自愿的,不要求任何补偿。学校组织的曲棍球活动一般会吸引大批学生参加,因为大部分学生以前在社区活动中学习过曲棍球技术。因此,部分社区为培养曲棍球后备人才提供了充足的外部条件。

部分社区建立了曲棍球俱乐部。儿童 5岁起就可到曲棍球俱乐部参加学习和锻炼。在假期有很多青少年参加曲棍球俱乐部的活动,开学后在学校参加曲棍球活动,有曲棍球运动天赋的学生还加入学校曲棍球队,班级之间和学校之间经常会举行曲棍球对抗赛,从而为曲棍球后备人才积累比赛经验提供条件。

澳大利亚曲棍球俱乐部很多,全国有 82 076个俱乐部,其中男子曲棍球俱乐部 40 534个,女子 41 542个(见表 2)。从俱乐部数量上看,二者接近,说明澳大利亚曲棍球协会比较注重男女曲均衡发展[9]。

在学校和曲棍球俱乐部双轨制培训下,对曲棍球运动有兴趣的青少年经历了曲棍球运动兴趣培养阶段、技术学习阶段、技术提高阶段、技术定型阶段,这种培养模式具有良好的连贯性,技术学习逐渐推进,从而确保青少年运动员基本技术的掌握。这种培养模式不仅能够促进青少年积极参加曲棍球运动,而且有利于澳大利亚在国际曲棍球大赛中取得良好成绩,同时有利于对曲棍球运动文化的传播。

表 2 2008年澳大利亚曲棍球协会统计的曲棍球俱乐部数量(单位:支)[9]

澳大利亚国内曲棍球比赛较多,俱乐部之间的比赛分为夏季联赛、冬季联赛、室内比赛。从表 3中可以看出,参加夏季联赛、冬季联赛、室内比赛的人数分别为 94 667人、9 788人、5 336人。澳大利亚部分曲棍球俱乐部有资格确定运动员等级,等级分为三级即初级、中级、高级,运动员可以根据自身的技术水平选择相应等级的俱乐部活动。表 4显示,澳大利亚各州有不同性别、等级的俱乐部。从不同等级俱乐部数量上可以看出,从初级俱乐部到高级俱乐部数量呈现下降趋势,说明澳大利亚曲棍球后备人才培养是“金字塔型”结构。通过表 4还可以看出,澳大利亚各曲棍球俱乐部位于全国各处,涵盖了乡村和城市,有曲棍球爱好的人群,无论到哪个州均可到俱乐部参加锻炼。根据澳大利亚曲棍球协会的数据显示,2007年和 2008年,农村的曲棍球俱乐部数量有增长的势头。

表 3 2008年澳大利亚曲棍球协会统计的参加各类曲棍球比赛人数(单位:人)[9]

表 4 澳大利亚不同性别、等级的俱乐部数量(单位:支)[9]

4 结论与建议

4.1 结论

(1)荷兰、澳大利亚开展现代曲棍球运动历史悠久,有近百年历史,而我国开展现代曲棍球运动仅仅30余年。

(2)荷兰主要依靠曲棍球俱乐部培养后备人才,澳大利亚主要采用学校和俱乐部双轨制培养后备人才,两种模式均形成较为完善的后备人才培养体系;我国当前主要采用基地的方式培养曲棍球后备人才还处于起步阶段,我国尚未建立起符合曲棍球运动后备人才培养规律的“金字塔型”培养运行体系。

(3)荷兰、澳大利亚群众参与曲棍球运动的比例较高,而我国从事该项运动的基本上仅限于专业曲棍球运动员,对如何吸引群众参加曲棍球运动缺乏有效机制。

4.2 建议

为了改善我国曲棍球后备人才的培养模式,首先,应按照曲棍球运动自身发展的规律来培养曲棍球后备人才,建立多样化、多层次的后备人才培养体系,如在小学、中学、大学有效地推广和开展曲棍球运动,建立一整套少年队、青年队、国家队训练基地;其次,增加后备人才比赛的形式及比赛场次,大力发展各种形式的青少年曲棍球训练营,提高曲棍球后备人才的实战能力,如成立中学生、大学生曲棍球协会,举办全国性的曲棍球联赛;第三,国家教育部与国家体育总局联合建立合理的我国曲棍球后备人才“金字塔型”的梯队培养模式。

[1]曲棍球,百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/ 17683.h tm?fr=ala0_1_1.

[2]程冬美.曲棍球运动规律与我国曲棍球运动发展研究[J].中国体育科技,2004,6(40):67-75.

[3]王杨.中国男子曲棍球运动发展现状及前景分析[J].辽宁体育科技,2002,24(5):28-29.

[4]高艳华.对制约我国曲棍球水平提高的训练问题探讨[J].中国体育科技,2005,2(41):77-80.

[5]曲协推出中国曲棍球联赛,分别在 10余个城市举行[EB/ OL].http://www.chnhockey.com/Article/Class1/Class2/201003 /Article_20100324134809_4804.html.

[6]国家体育总局小球管理中心调研组.中国曲棍球协会运动员注册信息[Z].国家体育总局档案,2007.

[7]李红艳,黄善球.我国竞技体育后备人才培养现状的研究[J].山东体育学院学报 2002,18(1):21-23.

[8]Sport in the Netherlands[EB/OL]http://en.wikipedia.org/ wiki/Sport_in_the_Netherlands.#Field_hocke y..

[9]National Hockey Census Executive Summary 2008[EB/OL]. http://www.hockey.org.au/fileadmin/user_upload/Census/ 2008NationalHockeyCensusExecSummary_Board.pdf.

Comparative Study into theM odel of Cultivating Hockey Reserve Talents between China,Holland and Australia

L i Rong et al
(Depar tment of Physical Education,Changzhou University,Changzhou 213164)

A comparative study into the model of cultivating hockey reserve talents between China,Holland and Australia reveals that Holland and Australia mainly employ the"pyramid-like"club model to cultivate hockey reserve talents,while China mainly employs the"edifice-like"model.Based on comparing the pros and cons of different cultivation models,this paper finds the successful experience to provide reference for the sustainable development of Chinese hockey development.

hockey,reserve talent,cultivation model,comparison

G849.1

A

1001—9154(2010)09—0027—04

book=27,ebook=13

G849.1

A

1001—9154(2010)09—0027—04

江苏省体育局体育科技项目(TY9215)。

李荣(1963—),男,江苏吴江人,副教授,研究方向:体育教育训练学与体育管理学。

2010—07—13