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秋思悠远（卢瑞）

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教育家应该有大爱。著名演讲家李燕杰说：“大爱无外，大爱无内，大爱无私，大爱无畏，大爱无怨，大爱无悔。”爱教育，爱学生，为学生，倾力、倾心、倾情，一路播种，辛勤耕耘，化腐朽为神奇，启冥顽为智慧，在铸就爱的事业中，展现教育家的人格魅力，这才是教育家的风采。

卢笛家园（潘景学）

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示范课有表演的成分，有形式的东西，这是必然的。因为这种课历来就是评价的靶子、解剖的对象，并不代表成熟。当我们感觉到某种形式的时候，说明我们目前还没有做好内容，当我们抱怨常态课与示范课有很大距离时，那是因为平时的课很难节节精雕细刻，更不可能每个环节都精彩，有的把常态课上成应付课，那是常态课缺功夫，示范课没有错。

一棵树（王健伟）

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对教育家成长而言，作为内部根据的自觉能动性，比客观条件更重要。教师对人生意义的自觉、对社会责任的自觉、对教育价值的自觉、对实践探索的自觉、对理论思维的自觉，这些自觉能动性的发挥能够有效的抵制不良教育环境的负面影响。要知道，不良教育比缺少教育更为可怕。人的自觉能动性还决定着对偶然降临的机遇的判断与取舍，在厄运或幸运中均能为人师表者便是可敬的教育家。

张菁的博客

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教育是梦想的、教育也是现实的，教育是将梦想化为现实的愿景，教育是陪伴生命成长的事业。每天面对一个个鲜活的生命，也许他们有这样或那样的不足，但那些只不过是成长过程中的一瞬。他们的生命旅程刚刚起步，教育要留给学生们成长的空间。学生们的成长被赋予想象，那么“镂月成歌扇，裁云作舞衣”也就成为了教育的意境。★