浅析高职院校实验室建设的深化和改革措施

赵玉兰

随着科学技术的突飞猛进,社会对生产、管理、服务一线的实用性人才需求急剧增加。高等职业教育是培养实践动手能力强的高技能人才的基地。高等职业教育也随之提出了培养学生创新才能的“创新教育”的概念,这一概念的提出导致了实验室地位和作用发生了重大变革,改变了以往只是简单地对理论课演示、验证,更多地倾向于培养学生创新思维和创新才能;高职院校实验室建设是一个系统工程,它涉及实验室的科学管理、实验室教师队伍建设、仪器设备购置与维护、实验室课程设计与实施等各方面。根据教育部2007年关于教学质量工程的指示精神:加强实验室管理,丰富实验室职能,全面提高实验教学水平是培养创新人才的关键。因此,为面对新形势,完成新任务,适应新要求,针对高职院校实验室的情况提出以下几项改革措施。

1 实验教学环节方面的改革

目前实验教学计划和实验教学大纲不够健全,大部分课程的实验项目只是在课程的教学计划和大纲中有所体现,致使实验教学无章可循,主观随意性大,且验证性实验居多,缺乏对学生进行综合实验能力的培养,也不利于学生创新意识的培养。

因此,需系统规划各类实验教学计划,排定实验教学课程表,定期进行检查,考核教学计划执行状况。结合学科和专业理论教学,科学合理地设置实验教学体系,重点培养学生的知识综合运用能力和良好的基本实验技能,将实验内容分为基础性实验、专业性实验、综合性实验和创新性实验四个层次;精选基础性实验项目,删除部分陈旧、简单的验证性实验,增加综合性、设计性、创新性实验的比例,形成既完整又相对独立的实践教学体系,构建一个有宽度(实践教学内容丰富)、有厚度(包括基本性实验、专业性实验、综合性实验)、有尖度(对优秀学生开发创新性实验)的“金字塔”结构。让一些优秀的学生参加教师的科研工作,感受科研项目的全过程。改革实验教学手段,鼓励教师运用计算机、网络、多媒体进行实验教学,积极推进实验教学系统的网络化建设。

另外,针对不同层次学生采取不同的教学方法,对基础知识比较好的学生,在会操作实验仪器和领会实验目的、理解实验结果的基础上还要有自主创新意识;对基础知识相对比较薄弱的学生,就需要以实验手段、实验方法、实验过程中发生的现象、解决的方法以及在实际应用上突出重点训练。这样,他们对实验过程的把握和实验仪器的操作使用产生了浓厚的兴趣,从而加深了对实验的目的要求和实验结果的理解,达到了实验教学的要求,同时对基础理论知识的掌握也有了一定程度的深化。

2 实验室教师队伍建设方面的改革

很多高校认为实验教学处于理论教学的辅助地位,把实验教学人员当作教辅人员,严重挫伤了他们教学的积极性,导致实验室的功能不能充分发挥,影响了学生综合素质的提高及实践能力的培养。如进行实验室教师队伍建设方面的改革就必须改变观念,因为实验室人员是从事实验教学活动的主体,不管硬件实验环境多么先进,如果没有技术水平高超的人员来操控,那么它也发挥不出应有的功效。因此,要不遗余力地大力加强高职院校实验室队伍建设,改变实验室队伍学历水平低、技术水平差的现状,建设一支思想觉悟高、业务水平高、管理水平高的“三高”实验室师资队伍。应该从以下两个方面进行改进:一方面:高职院校实验室要制订出切实可行的培训进修计划,分批次、分层次地进行学历提高工作;要加大与其他院校的学术交流,学习他人的先进实验室管理模式和方法;要做好业务培训工作,掌握最新技术和提高仪器设备和使用维修能力,保证实验环境和实践教学的高质量。另一方面:要积极参加科研项目,走一条先与他人合作再到自己申请科研项目的路。毕竟实验人员参加科研项目的机会少,经验少,在与他人或其他科室进行合作中总结经验和积累科研能力。有了这一层次的积累,就可以寻找机会申请本室的科研项目了,进而不断提高实验室的科研能力和综合素质。

3 完善制度,实行规范管理

实验室管理作为经常性的教学活动,工作量大而且繁琐,对此从事实验教学与管理的人员都深有感触。针对如此大量而繁琐的工作如果没有规矩,就不成方圆了,实验室管理,规章制度的完善是关键。我们要建立运行记录制度,对每台仪器都有一个使用记录本,在使用前要认真安排;在实验教学过程中每使用一次都要认真填写记录,记录的内容包括:所做的实验名称、使用的时间、使用过程中的情况、使用人签名、指导老师签名,并且检查验收。这样对每台仪器的使用都有详细的记载,发现问题能够及时解决,从而充分保证了实验教学的顺利进行。在此基础上,我们又逐步制订出详细、完备、具体、严谨的仪器设备管理章程和制度,既有综合性和整体性的总纲,又有分门别类逐项逐事的细则,使仪器设备的管理规范化,使其完全纳入制度化建设的轨道。

另外,实验室管理还应该从人和设备两方面进行管理。人的管理,力求做到全员管理;设备的管理,则以全程管理为目标。所谓全员管理,就是调动实验室每个成员的积极性,充分发扬民主精神,真正实现群策群力;所谓全程管理,就是在每个实验室建设的环节上注重强化计划、实施、调整、运行的全过程管理。

4 仪器设备的购置与维护方面的改革

目前仪器设备购置大都由各专业提出购置计划,再汇总上报审批。仪器设备购置缺乏科学性。各专业申报仪器设备计划的依据是教材上的实验项目,至于这个实验项目属什么类型实验,有无开展的必要,该实验的技术水平及仪器设备的功能是否先进齐全,进行论证较少。这样,导致盲目购置仪器设备,甚至因设备的型号、名称模糊而使购置的设备不符合实验要求,无法使用。因此,在仪器设备购置中,坚持申购项目论证,把好投资采购关。在充分利用学校内部人力与设备资源的基础上,坚持对实验仪器设备项目的投资按立项、论证、实验、监督、竣工、验收、使用效率和效益考核的程序实行跟踪管理。根据“技术上先进、经济上合理、功能上科学”的原则和实验需要,正确选择教学实验仪器设备。

另外,还需加强设备维修工作,无论设备多么坚固,都难以保证永远不出故障,不受损伤。因此,要求管理人员应掌握一定的维修知识、技能和技巧,不断提高仪器的完好率,做到何时坏何时修,何处坏何处修,这样不仅可节省开支,节约时间,更可确保实验的顺利进行。此外,还应建立健全工作日记和维修日记,每次维修要记录故障情况及检修过程,以便更好地掌握仪器的性能和每台设备容易出现的问题。要做好实验记录及各种存档材料,建立维修资料档案,为仪器维修建立参考资料库。实验前后认真填好实验记录手册,平时注意及时收集并记载各种存档材料,例如周计划、《学生实验报告》《实验登记表》《维修登记表》《借(领)用登记表》《耗损登记表》《实验完成情况统计表》《实验教研活动记载》等,逐步养成严谨的工作态度和科学的工作作风。

总之,高职院校实验室建设的改革不是一时之事而是一个长期的、系统的工程,可谓任重而道远,需要学校的政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。高职院校实验室的发展直接关系到学校的发展和人才培养目标的实现,因此,高职院校实验室要明确加强实验室建设的现实意义和紧迫感,要不断地集思广益,探索和实践出一条适合自己实验室有序发展的可行之路。

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