运用个案工作方法提高大学生思想政治教育实效性

2010-08-15许晓晖

怀化学院学报 2010年6期

关键词：个案教育者政治

许晓晖

(长春师范学院政法学院,吉林长春132011)

运用个案工作方法提高大学生思想政治教育实效性

许晓晖

(长春师范学院政法学院,吉林长春132011)

引入个案工作理念和方法是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径。在思想政治教育中要做到:坚持“以人为本”的理念,开展主体间性思想政治教育;采取个别化方法,加强时代性和针对性;助人自助,促进大学生自我提高;合理运用个案社会工作技巧,提高思想政治教育水平。

个案社会工作; 思想政治教育; 实效性

Abstract:The introducing of ideas and casework method is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education to undergraduates in college and university.During ideological and political education,principles should be stuck up are shown as follows:the education ideas should be inter-subjective and‘human-oriented’,the method should be individualized,focused and conforming to the times,the target should be helping people help themselves to propel undergraduates promote by themselves,the use of case social skills should be reasonable.

Key words:casework method; Ideological and Political Education; effectiveness

一、问题的提出

在社会变迁急剧加快的今天,大学生思想政治教育正面临着各种新情况、新问题及新挑战。在纷繁复杂的是非面前、在社会转型和迅速发展的形势面前,由于心理准备不足,极易导致偏激思想和过激行为[1]。近几年,大学生杀人、自杀事件、虐待动物事件的出现,让我们认识到一些大学生价值观出现偏差、心理障碍问题日趋严重、社会责任感和使命感缺失,以往传统的思想政治教育理念、手段已经越来越不适应大学生发展的需要,思想政治教育的效果远没有达到理想状态。如何创新大学生思想政治教育,是新时期高校思想政治教育实践探索和理论研究的重要课题。

思想政治教育就是一定阶级或政治集团,为了实现其政治目标和任务而进行的,以政治思想教育为核心与重点的,思想、道德和心理综合教育实践[2];个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平[3]。个案工作作为社会工作的三大工作方法之一,其运用于高校思想政治教育将提高大学生思想政治教育的实效性和针对性。

本文通过问卷调查了解当前东北高校大学生思想政治教育中出现的问题。2009年12月,在吉林大学、长春师范学院、大庆师范学院、大庆石油、吉林建筑工程学院等开展了问卷调查,样本采取偶遇获得,发放问卷300份,共回收270份,回收率90%。通过问卷分析,归纳影响大学生思想政治教育效果的因素,以期寻求提高大学生思想政治教育效果的方法。

二、影响大学生思想政治教育效果的因素分析

(一)教育形式化,背离了思想政治教育的目标

大学生对“政治课是否有益于大学生生活”的回答,认为有帮助的同学占75%;50%以上的大学生对思想政治教育的重视程度不高;76%的学生认为思想政治教育形式化、表面化现象突出,效果不佳,有的教育者把大学生思想政治教育当作管理和约束大学生的手段,这严重背离了思想政治教育的目标,使得思想政治的育人功能难以真正实现。

(二)教育内容的时代性和针对性不强

据调查,有66%的大学生认为思想政治教育内容枯燥乏味、陈旧、无法引起他们的兴趣;49%的大学生认为思想政治教育内容泛泛,而学生是个性差异很大的个体,运用相同的内容对待不同的学生,没有做到具体问题具体分析,可见,在社会快速转型时期,经济全球化、文化全球化的社会形势日新月异,大学生个体千差万别,思想政治教育的内容要随时代、社会和大学生的具体情况的发展变化而变化,这时仍照搬照抄经典社会主义理论,脱离社会生活的实际和大学生思想的实际,必然导致思想政治教育在现实面前说服力差,使思想政治教育的效果大打折扣。

(三)方法、手段的滞后

如调查所显示,有98%的学生认为在教育课上自己所处的位置是客体倾听者,思想政治课给大学生留下的最深刻的印象多是空泛讲大道理;思想政治教育者大多是以居高临下的方式进行教育,老师的观点就是权威,学生没有发言权,只能被动服从;传统的思想政治教育以集体训导、一班式的课堂教学为主,这种一刀切的教育模式,没有注意到大学生的多样性、层次性,忽视学生的个体差异和需求,缺乏对大学生个体的辅导和服务,不利于学生人格的全面发展;课下的思想政治教育往往是家长式的“说服教育”,学生把思想政治教育者称为“马克思主义老太太”。可见教育方法和手段必须更新,以适应社会发展和学生个性发展的需要。

(四)忽略大学生心理的新变化

调查中认为自己心理“不健康”和“很不健康”的学生分别达23.2%和8.5%,令人担忧的是竟有20%的学生有了烦恼时闷在心中;大学生存在意志薄弱,耐挫力差,生理、心理发展不平衡;贫困大学生经济拮据导致心理自卑;部分毕业生择业态度不端正、个人定位不准确等现象[4]。所调查的院校都设有心理健康咨询室,但是,学生们没有说去那里进行过心理咨询;很多学生表示如果个人有烦恼更接受同学、专业课教师或辅导员的帮助,这表明大学生有接受思想政治教育的需求,但是,问卷中50%以上学生认为目前的思想政治教育不能解决他们遇到的问题;在实际思想政治教育工作中往往更注重政治思想素质、品质品德的教育、学风教风教育,忽视新形势下大学生心理健康教育,即使有所关注也未能有效解决,思想政治教育的任务不仅在于提高青少年的思想素质和道德素质,而且也在于提高青少年的心理素质,提高承受激烈社会竞争带来的压力和挫折的能力。

三、运用个案工作方法提高大学生思想政治教育实效性的建议

个案工作的介入可以为思想政治教育注入新活力,从而为思想政治教育的改革创新开辟了一条新途径。

(一)坚持“以人为本”的理念,开展主体间性思想政治教育

问卷显示98%的学生认为自己在政治课上所处的位置是客体倾听者;而又有72%的学生愿意老师像朋友一样和自己交流,站在自己的角度考虑问题。这就说明大学生思想政治教育必须转变那种“我讲你听”的单向灌输模式,不但枯燥乏味,而且带有很强的强制性。“以人为本”的理念就是尊重人、关心人、理解人、满足学生的各种需求,开展主体间性思想政治教育。主体间性思想政治教育是教育者与受教育者之间的活动是主体间的交往活动,而不是教育者的单向活动;教育者和受教育者之间是相互理解的,他们通过设身处地、将心比心、换位思考的方法来实现人的思想品德的提高,而不是通过单子式的主体性思想政治教育的硬性填鸭来实现的[5](P366)。在日常思想政治教育中,要重视大学生的主动性和能动性,关注大学生对真善美的体验和感受,启发、耐心的疏导,与大学生进行平等双向交流。双向交流方法就是教育者与受教育者通过平等对话来沟通思想的一种方法,要求教育者尊重学生的主体性,着眼于学生的自我教育,增强学生对自身道德水平提高的自决性和积极性[6]。这样就能让大学生心悦诚服,有助于其自我成长和全面发展。

(二)采取个别化方法,加强时代性和针对性

在快速变迁的时代,大学生在生活态度、思想观念、价值取向上呈现出一些新特征、新情况、新问题。例如,当代大多数学生都是独生子女,生活条件优越,养尊处优,进入校门,凡事要靠自己,很多人便不知所措、毫无头绪;进入大学后,身边的每个人都是佼佼者,原来在高中时担任干部角色的学生比比皆是,在入党、精选干部、评优等竞争中,有的会角逐失败,一蹶不振,严重的极易导致心理压抑;也有很多学生由于家庭经济贫困便自卑、敏感、害怕与人相处,焦虑、孤独,严重影响其正常的学习和生活;为了能考上大学,很多学生埋头苦读,不分昼夜,进入大学之后发现,原来学习并不那么重要了,忽然间就会有种失落感、不知所措,不知道该干什么,生活变得空虚,精神倦怠;有的学生陷入网瘾不能自拔;受东西方文化的影响、有的学生存在价值观的偏差;诸如以上这些表现都是当代大学生中普遍存在的问题,而且形式越来越多样化;有些学校缺乏有效的减压机制,导致大学生的心理问题出现恶性循环,严重者会导致轻生;社会工作个别化原则的引入对解决这些问题是十分必要的,在大学思想政治教育中,要正视每一个学生个体的差异性与独特性,问题的时代性,并要克服传统的只重视思想品德教育而轻心理健康教育的工作弊端,更好地解决大学生的个别问题,个别学生的问题,这样思想政治教育才能真正收到效果。

(三)助人自助,促进大学生自我提高

绝大多数学生年龄层次、知识水平和社会阅历已经具备了对一些事情的最基本的是非分辨能力,大学生的“自主”意识在明显增强。正如联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的教育报告中指出:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育”[7]。可见,大学生中开展自我教育十分重要,意义重大。因此,在大学生思想政治教育中运用个案工作“助人自助”的理念,教育者起到导引的作用,帮助大学生获得适应变化的能力,促进人格发展,让大学生依靠自己的力量、进行自我发展,从而促进大学生思想政治教育目的的实现。

(四)合理运用个案社会工作技巧,提高思想政治教育水平

个案工作中各种模式、技巧可针对不同学生的不同问题进行开展。良好的沟通技巧、对人的接纳与尊重可以更好的拉近老师和学生之间的关系,这种平等尊重的交流方式,更易于思想政治教育者帮助学生解决问题;运用会谈技术,有助于大学生思想政治教育者更及时、更全面地收集教育对象的资料信息,分析和诊断大学生个体所遇到的问题,并协助其制定解决方案。在会谈的不同阶段,思想政治教育者应有针对性地选择适当的会谈技巧。在开始阶段,教育者要注意与大学生建立良好的专业关系。思想政治教育者应积极运用支持和鼓励的介入技巧,通过对会谈对象的重视、尊重、真诚的关怀,传达同感、接纳和了解,获得对方的信任,从而使教育者和大学生建立融洽和谐的关系。在发展阶段,教育者的主要任务是对大学生个体问题进行分析、诊断,并在此基础上制定解决问题的方案。这一阶段是会谈的关键,思想政治教育者要尽可能地获取有效信息,会谈的内容和范围应尽可能指向大学生所面临的问题及其原因。在结束阶段,尽管本次会谈的主要目的已基本达到,但是不要突然结束会谈,思想政治教育者要运用适当的话语表示今后如需要,还有进行交流的机会和更深入的内容探讨,让对方对下次会谈有所期待。

总之,个案工作的介入对转变思想政治教育工作者的态度,提升思想政治教育工作者专业水平有很大帮助,社会工作者在个案工作方法的运用中,与案主产生互动并了解其心理动力,进而促进其自我成长和发挥潜能,达到解决问题及自我实现的目的,将会使思想政治教育真正收到实效。

[1]米舜.大学生心理健康阶段性特点分析及对策研究[J].怀化学院学报,2009,(6):150.

[2]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2006.

[3]许莉娅.个案工作[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]马龙,孙丰.新时期高校辅导员工作的难点及解决途径[J].长春师范学院学报(自然科学版),2009,(10):137.

[5]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京:高等教育出版社,2008.

[6]李红.关于大学生道德教育问题的思考[J].中南民族大学学报, 2002,(2):47.

[7]陈火弟.当前高校学生思想政治教育存在问题的若干思考[J].黑龙江高教研究,2002,(6).

The Application of Casework Method to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Education for Undergraduates

XU Xiao-hui
(School of Political Science and Law,Changchun Normal University,Changchun,Jilin 132011)

C913.6

1671-9743(2010)06-0125-02