高职学生英语厌学情绪探析*

刘 洋

(黄冈职业技术学院,湖北,黄冈,438002)

高职学生英语厌学情绪探析*

刘 洋

(黄冈职业技术学院,湖北,黄冈,438002)

随着新课程改革的逐步深入,教材更新了,手段多样化了,但高职学生厌学情绪却比以前更严重了。试从英语教学的角度,立足高职教育,结合高职院校大学生自身存在的问题以及高等教育体制和教学方式入手,分析高职院校学生英语厌学行为产生的原因,并提出改变厌学情绪的几点措施。

高职学生;英语;厌学情绪

近年来,随着我国高职院校的规模扩张,职业院校学生普遍出现程度不同的厌学情绪,英语厌学情况尤为突出。英语公共课甚至出现学生大面积缺课的状况,英语教师普遍反映学生上课看杂志、玩手机的现象非常严重。英语厌学情绪的形成,不仅与大学生的自身因素有关,也有其深刻的社会因素和不合理的教育因素。究其原因,课程设置不合理、教师授课方式单一、学习环境差强人意、人际关系紧张、就业困难等一系列因素与学生的厌学情绪存在密切的相关性。

一、高职大学生英语厌学的成因

厌学是学生对学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。高职学生英语厌学主要有两个方面的起因：

(一)外部因素

1.学校教育教学方式不当

一些高职院校,特别是新升格的职院一直沿用传统的教学方式组织教学。一般采用课堂讲授、课后巩固、课前检查来展开,多以教师讲、学生听来传授新知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式,没有突出学生的实践能力和创新精神的培养,没有突出学生学习的主体性和主动性。再加上师资匮乏,学生更不愿在英语课堂里“耗时间”,宁可逃课去打篮球、上网。

2.缺乏必要的教学环境和资源

高校扩招后,语言课所需要的语音室、口语实验室等有限的教学资源被迅速稀释,特别是生源猛增后教室紧张,尤其是多媒体教室奇缺,教学环境差强人意。有的课程安排在了周末甚至中午,教师抱怨无法休息学生更是愤愤不平。在语言课实训时,口语室的设备、语音室的耳麦、系统运转等故障会直接影响师生的情绪和上课的效果。

3.社会不良风气的影响

“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场。许多学生认为读书不读书没有什么两样,认为自己以后不会和外国人打交道,出国更是遥不可待。所以有些同学产生了英语课学不学无关紧要,只要能挣到钱,便有了一切的“拜金主义”思想。

4.英语教师素质不高造成学生厌学

教师是教与学的一方,是课堂教学的主导者。英语教师素质的高低直接影响到课堂学习气氛,影响到学生对该课程的兴趣。富有活力、善于沟通、学识渊博、为人师表的教师很受学生的欢迎,而不学无术、敷衍塞责的教师则令学生难以接受。

(二)学生自身因素

1.自信心不强

部分高职学生的心理状况不好、高考英语成绩不理想是绝大部分学生高考失利的主要原因之一,高职学生在英语学习上存在严重的自卑感。加上对毕业后的理想憧憬与现实就业竞争状况的强烈反差,高职学生对自己的社会责任感茫然,对自我成才的信心不足,认为自己再怎么努力也无法取得理想的成绩,于是,英语课成为了一种负累,学生也得过且过。

2.心态浮躁、对英语没有兴趣

经历了“头悬梁、锥刺骨”的高考阶段,许多学生以为一走进大学校园就万事大吉,终日吃喝玩乐,沉迷于网络,缺乏积极的学习态度,缺乏应有的自我约束力。由于高职学生英语基础普遍起点低,素质薄弱,学生对英语学习缺乏耐心和意志力,在课堂上坐立不安,学习不能持之以恒,普遍存在“三天打鱼,两天晒网”的现象。加上大部分学生认为只要学好了专业课其它课程都不重要,所以忽视了英语学习,越掉越远。有调查显示高职英语厌学的学生比例竟高达40%!

3.学习目标不明确

许多高职学生在英语学习过程中产生了一种盲目性。不知道自己以后的职业取向,不知该学些什么。许多高职学生认为有很多要学的东西但不知从何学起,为什么而学、该怎样去学的方向不明。有的学生还以为是为父母而学习,父母让学什么自己就学什么,把学习看成是一种负担。没有给自己制定比较现实的大学规划。

4.不分主次,心有旁鹜

许多高职学生爱好文艺,十分注重锻炼自己的舞台表现能力和社会交际能力,整天忙碌于各种社会活动,忙社团活动、忙比赛、忙兼职等等。有的英语专业学生英文歌曲唱的非常好,但是实际英语表达能力却差强人意,在学习上不思进取、得过且过。有的醉心于当学生干部,把干“工作”当主业、学专业当副业,不分主次。到最后学业荒废,多门成绩不合格,由此而产生恶性循环。

5.与老师及同学关系处理不当

有许多高职学生总体素质较好,但由于与老师或同学相处不愉快而成绩下滑。有的是因为教师评价时语言不当对教师产生厌恶情绪,有的是因为自己对教师的教法不适应而极力回避与老师的接触,最终发展到厌学。有的与同学沟通有障碍,不能很快的融入到集体里面,产生孤僻性格。

二、改变英语厌学行为的几点对策

1.深化教育教学改革

英语教学要确立学生的主体地位,要以学生为中心开展教学工作。对高职的学生更要注重要因材施教,注重课程设置与市场经济发展相关联,注重教学的实用性、连贯性、新颖性。采用不同的教学手段,灵活运用基于工作过程的教学方法。同时,采用多样化、现代化的教育技术,让学生在自身的“体验”中学习英语,在体验中“学会学习”,不断在实际锻炼中提高语言运用能力和人文素质。

2.改善语言学习者的心理环境

高职学生英语厌学的重要因素之一是自信心不强、心态浮躁。在高职英语课堂教学中设法改变、转换学生的心理环境对启发学生潜在的学习渴望具有非常的功效。改善心理环境要从师生角色、生生角色的转换开始,采取分组、分角色、交流对话的方式开展课堂教学,改变学生被提问者、被考察者的被动心理;改变学生担心诸多问题不会回答,个人觉得有失脸面的尴尬心理环境;改变学生一直以来在课堂上的“配角”角色,让他们“活”过来,“活”起来,由课堂厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感,真正启发学生的潜力,将语言的学习与自己的生活习惯、同学间的拉家常、喜闻乐见的趣事、欢喜忧悲的生活结合起来。

3.营造良好的校园综合环境

校园综合环境的建设主要包括校园基础设施建设和校园文化建设,学校校园是学生的主要生活空间,而语言学习者的学习提高主要是通过语言的实践和交流来实现。校园的美、校园的静,可以为学生自学提供良好的氛围;校园的良好文化环境更是语言学习不可或缺的重要成份。学院丰富多彩的文体活动可吸引广大学生积极参与,学生通过各种活动,譬如英文话剧、英语角、英语演讲、英文歌曲、英文百科知识竞答等活动营造积极向上的英文交流氛围,让学生的身心得到健康的发展,全面提高其综合素质。

4.倾注人文关怀,关心学生成长

在高职院校外语教学过程中应着重强调人文关怀的理念,培养学生独立思维能力、语言表达能力、自学能力、创造能力等,全面塑造大学生健康的人格,培养高职学生乐观向上的品质,排解高职学生来自家庭、生活、爱情等方面的困扰,为他们全身心地投入学习之中做好各项工作。

5.建立融洽和谐的师生关系

师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的注意力与主动性。课上是老师,课下是朋友,变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定,给予鼓励与表扬,这样的老师也必定能够得到学生的尊重与认可,使学生专心致志地听课,以积极的态度,积极配合各项教学工作。

6.以自我需要为目标培养学习英语的兴趣

学习的兴趣是在学习需要的基础上形成发展起来的。当一个学生对英语学习感到需要时,相应地就会产生学习兴趣,于是就进行一系列的学习活动。兴趣的形成和发展是以知识经验为条件的,有知才有趣,无知便无趣。因此,必须让学生明白对英语不感兴趣不必苦恼,只要用心来学习,随着时间的推移、学习的深入和知识的增加,兴趣便会逐渐产生,而且逐步增强。

7.好习惯和意志力的培养

我们每个人都要受习惯的支配,坏习惯毁人一生,好习惯将终身受益。英语学习要从点滴做起,随身携带英语词典,适时注意汉英翻译的转换等等。如果我们总要受习惯支配的话,就让这样的好习惯支配我们。要改变一个坏习惯,得有坚强的意志力的支撑,世上无难事,只怕有心人。只要培养了坚强的意志力,这个问题便迎刃而解了。

三、结束语

高职学生正处在一个身心由不成熟到成熟的过渡时期,在这个时期心理尤其纷繁复杂,而且要面对竞争激烈的社会竞争、经济危机对外贸业的影响,如何因势利导,澄清他们的心理疑惑,消除他们的英语厌学情绪,激发他们的学习热情,提高他们的社会责任感,需要社会、学校、大学生自身的共同努力。

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[3]赵纯海.大学生厌学现象新探[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2006(2).

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[6]唐民,刘玮.当前大学生厌学的原因与对策[J].九江职业技术学院学报,2007(2).

Analysis on Students’Emotional English Weariness in Higher Vocational Colleges

LIU Yang
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang,438002,Hubei)

With the deepening reform of new curriculum,the teaching materials have been updated,and the teaching means are of great diversification.But the emotional weariness of students in higher vocational colleges is more serious than before.This article starts with the perspective of English language teaching,based on higher vocational education,combined with the own problems of higher vocational college students as well as the higher education systems and teaching methods,analyzed the causes of English weariness behaviors and proposed several measures for improvement.

Higher Vocational College;English;Weariness

G420

A

1672-1047(2010)01-0053-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.01.16

2010-01-22

刘 洋,男,黄冈职业技术学院助讲。

[责任编辑：黄爱良]