高校辅导员队伍建设初探＊

潘 捷

(浙江水利水电专科学校学生处,浙江杭州 310018）

高校辅导员队伍建设初探＊

潘 捷

(浙江水利水电专科学校学生处,浙江杭州 310018）

加强高校辅导员队伍建设是做好当代大学生思想政治教育的需要。当前我国高校辅导员队伍建设面临着新的形势。文章通过对辅导员队伍的现状和存在的问题进行分析,提出了有关高校辅导员队伍职业化、专业化以及专家化的初步设想。

高校辅导员;队伍建设;职业化;专业化;专家化

辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的一支重要力量。加强辅导员队伍建设,不仅是社会主义现代化建设的需要,也是我国高等教育发展的必然要求。教育部在《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中提出:“要统筹规划专职辅导员的发展,鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修,长期从事辅导员工作,向专业化方向发展。”由此可见,高校辅导员走向专业化是一个必然趋势,也是一个循序渐进、不断摸索的过程。

一、高校辅导员队伍建设现状分析

1.新时期学生思想政治工作的重要性、长期性与辅导员队伍流动性大的矛盾日益突出。

当前社会正处在转型期,各种思潮涌入学校,作好大学生的思想政治工作尤为重要,高校也需要具有较高思想政治素养和有一定经验的教师来加强对学生的思想政治教育[1]。作为和学生日常学习、生活接触最为紧密的辅导员,在对学生进行爱国主义精神和社会主义荣辱观的培养等方面,发挥着重要作用,是学校教育的主要依靠力量。

然而,目前各高校的辅导员大多没有思想政治方面的专业学习经历和背景,参加工作后还需要在思想政治方面不断学习,再加上辅导员流动性大、工作难度大,导致很多辅导员在自身还未完全熟悉思想政治教育工作时就转岗了。这样,就不利于把学生思想政治工作做透做细,也使得辅导员的思想政治教育工作表面化、肤浅化,未能发挥政治辅导员的根本作用。

2.新时期学生工作的多样性、复杂性与辅导员的业务能力不能完全适应学生要求的矛盾较明显。学生在个人成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题需要得到辅导员的正确引导,这就要求辅导员应具备教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面的专业知识和指导能力。但现在很多学校的辅导员工作不但涉及学生工作,还要承担部分行政、教学、科研等任务,且大多数辅导员未经过专业学习和专门的继续教育,实践能力不足,因此,他们对学生的个别教育、群体关心以及高校校园文化的营建都显得力不从心。这与学生、学校和社会对辅导员的要求存在着较大的差距。

3.新时期辅导员的职业预期及自我实现的需求与现实存在之间的矛盾突出。长期以来,辅导员在待遇、培养、提升等方面得不到应有的重视,主要体现在下面三个方面。

首先是角色的边缘化。辅导员工作涉及大学生学习、思想、生活乃至家庭等方面,还要承担部分行政、教务管理、教学等任务。与专业教师和行政教师相比,不少辅导员很难找准自己的定位,感受不到应有的重视,觉得工作不被认同,缺少必要的工作条件和待遇。

其次是缺少工作的成就感。由于工作职能的特殊性,辅导员在工作中更多地充当了“家政员 ”、“消防员”的角色,工作做得多,思考得少,难以提高自身理论水平和科研能力,造成辅导员在事业上没有成就感。

再次是辅导员队伍管理的体制机制还不健全。由于相关的选拔、任用及管理制度滞后,导致辅导员队伍建设在评价、考核等诸多环节中无章可循。不少辅导员担心长期从事这项工作会影响自己的发展,思想压力大,甚至把辅导员工作作为一块跳板,工作一段时间后就设法调离。

二、加强辅导员队伍建设的探索

辅导员队伍建设直接关系到大学生思想政治工作的实际效果,关系到国家人才战略的成败。从中央到高校各级领导都深刻认识到辅导员队伍建设的重要性和紧迫性,但为什么还是不能从根本上解决辅导员队伍建设中存在的问题?笔者认为,应该从管理体制和运行机制上找原因。教育行政主管部门应当在辅导员队伍建设“专门化、专业化、专家化”的过程中,理顺管理体制。各学校应结合各自特点,制定行之有效的运行机制。

(一)明确职责,理顺关系,规范队伍建设

目前许多高校的辅导员队伍不稳定,没有形成梯队;辅导员自身也没有将这项工作作为一种事业,而是作为政工干部队伍的后备力量,持临时、过渡观念。为了改变这一现象,应该从以下几点着手。

1.以加强辅导员队伍数量建设为基础,实行“专门化”。随着中国高等教育的迅猛发展,大学生的数量激增,学生因家庭情况、本人思想政治素质、人文素质、法律与道德素质、心理素质、社会素质、身体素质的差异,在求学的过程中,难免会遇到各种各样的困难和问题。这就要求辅导员花大量的时间和精力全面了解学生的思想、学习和生活状况,因材施教,做好大学生的人生导师。按教育部要求,辅导员队伍人数与在校学生人数的比例要达到 1:200。然而,各高校由于各种原因,很难达到这个比例。只有教育行政管理部门加大检查督促力度,开展专项检查、评估工作,采取强有力措施,从数量、结构上加以保障,才能实现辅导员队伍的专门化。

2.以稳定辅导员专职队伍建设为前提,实行“专业化”。大学辅导员工作具有鲜明的专业性,是创造性与政策性相结合的脑力劳动,对从业人员素质要求较高。从事辅导员工作应具有较高的理论水平和思想政治素质:有扎实的教育学、心理学等方面的专业知识,具有信息沟通的能力、营造良好的公共关系的能力、对新问题发现、处理与研究的能力,能及时、有效地帮助学生认识现实、认识自己,热情敬业,有较强的政策水平,理解、执行党和国家的教育方针和政策。这就要求辅导员队伍必须实行专业化[2]。

3.实行辅导员队伍的“专家化”。随着市场经济的发展和高校开放式办学的实行,各种社会矛盾也对大学生产生影响。大学生因迷恋网络、学业压力、就业压力、家庭经济困难、人际关系紧张、不正确的婚恋观、生理疾病等等因素而引发的心理疾病逐年增加,大学生的心理问题需要有心理健康专家为其指点迷律、排忧解难。

高校历来是西方敌对势力进行宗教、文化意识形态渗透的主阵地。加强对大学生思想道德、意志品质的教育,需要一支政治敏锐、立场坚定、在学生中有凝聚力、影响力和号召力的专家化的辅导员队伍。

(二)突出教育,加强管理

辅导员的主要职能体现在对学生的管理上,相应的思想政治教育、为学生服务的职能有所淡化。而学生的需求和暴露出的各种矛盾从来就不是单一的,辅导员的工作性质也同样负有教育、管理和服务的职能。这就要求我们进一步理顺辅导员队伍建设的思路与长效机制,创新工作方法。在继承中创新,在创新中发展,重点是思想观念创新、体制机制创新、方法手段创新,构建科学合理的学生教育、管理体制,贯彻科学发展观,充分发挥辅导员队伍的教育职能,做学生的良师益友。

(三)加强培养,构建辅导员队伍建设的长效机制

现在的辅导员队伍大多数是守得住清贫、挑得起重担、特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的队伍。但要使辅导员队伍建设走上科学化、规范化、制度化的发展轨道,教育行政主管部门必须建立健全一系列行之有效的规章制度和工作措施。要参照职员制,落实辅导员队伍的职级待遇,建立辅导员职称评定系列;建立辅导员职业准入制度和淘汰制;建立辅导队伍的培养体系,为辅导员的工作搭建平台,给他们创造自我发展的空间和施展才华的平台等。只有这样,才能真正构建起辅导员队伍建设的长效机制,使他们在学校教育中发挥更大作用。

[1] 本书编写组.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导百问[M].北京:中国人民大学出版社,2005:45.

[2] 王栋.高校政治辅导员队伍的专业化培养和职业化建设[J].青岛大学师范学院学报,2004(4):28.

A Preliminary Study of University Counselors’ Construction

PAN Jie

(Students’AffairsDivision,ZhejiangWater Conservancy and Hydropower College,Hangzhou Zhejiang 310018)

The university counselors’construction is necessary to contemporary college students’ideological and political education.Nowadays the construction is facing a new situation.By analyzing current situation and problems of the counselors,the paper puts for ward an initial idea to make them professional and specialized,thus become experts in the field.

university counselor;professionalis m;specialization;expert

G451.2

A

1671-7422(2010)02-0072-03

10.3969/j.ISSN.1671-7422.2010.02.021

2009-10-19

浙江水利水电专科学校科研项目“高校学生政治辅导员队伍建设现状调查与思考”(项目编号:xsk2008-10)。

潘捷 (1974— ),女,浙江义乌人,助理研究员,硕士。

(责任编辑 陈咏梅)