大学生创业教育基础研究

冀玉然,陆成林,伊淑霞

(河北工程技术高等专科学校,河北 沧州 061001)

2008年以来,在严峻的大学生就业形势下,走自主创业之路成为大学生择业的新方向。国家提倡和鼓励大学生自主创业,并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。提倡大学生创业,除了创业能缓解目前就业压力外,更重要的是培养大学生具有敢于开拓的创业精神,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力[1]”。国内外的实践证明,创业能改变一个国家乃至世界的经济,创造出巨大的社会财富,而创业者们正是创造社会财富的巨人。大学生创业,对于增强经济活力,推进经济可持续发展;对于新增就业岗位,解决社会就业问题;对于将技术成果进行转化,推动产业发展和结构调整,均有非常重要的现实意义。

1 大学创业教育现状及分析

1.1 大学创业教育的现状

我国大学生创业教育虽然取得了一定的成绩,但与实际需求相比还存在较大差距,且远未能满足大学生的创业需求。2008年,一份来自广州团市委的调查数据显示,广东大学生创业成功率只有 1%,32%即将毕业的大学生有创业意愿,但就其成功率而言,全国大学生创业成功率最高的浙江省成功率也只有 4%,最低省份大学生创业的成功率只有 0.3%,而全球大学生平均创业成功率是 20%[2],差距是明显和巨大的。

1.2 大学创业教育现状分析

从目前的情况看,我国大学生创业教育普遍存在“轻意识、重技能”的倾向,多数高校采取“以提高学生的创业技能为侧重点,进行商业化运作”的模式,如建立大学生创业园或组织学生开展“创业计划大赛”、参与“创业设计活动”、实施“科技创新计划”、临时组织“创业培训班”等。实践证明,这种未上升到理念层面的“创业行动”指导,既不能真正培养学生的创业意识,也无法完整地构建起创业所需的知识结构,完善学生创业的综合素质。同时,这些形式往往关注的只是少部分学生,大部分大学生因各方面条件的限制而未能参与其中。针对当前的创业失败率高的实际情况,我们认为应从创业理论教育基础、实务教育出发,来探索加强大学生创业教育中的问题,着手解决大学生创业成功率低的问题。

2 提高大学创业教育成功率的策略

2.1 夯实大学生创业理论教育的基础

2.1.1 注重创业意识培养

创业意识是在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向,它支配着创业者的态度和行为,具有很强的选择性和能动性,是创业基本素质的重要组成部分。实践证明,创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀。注重创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度,其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高等教育的全过程中去。

2.1.2 注重创业人格的塑造

创业首先需要开创型的个性品质,这是创业成功的前提和条件,是支撑艰辛创业道路的精神支柱。开创型的个性品质包括:成就动机、乐于面对挑战,具有风险承担倾向、具有较强的独立性、具有较强的自信心、面对逆境具有较高的摆脱和超越能力、讲求诚信等等。注重创业人格的塑造,就要顺应素质教育和创业教育的要求,尊重学生教育主体地位和自主要求,满足学生人格、个性的发展。同时,拓宽创业教育渠道,开展丰富的创业实践活动,通过实践活动来培养学生的独立性、坚韧性、适应性等心理品质和积极乐观的人生态度、艰苦奋斗精神,为他们自主创业奠定坚实的心理基础。

2.1.3 注重创业能力的提升

创业活动是动机、能力和机会相结合的结果。创业能力是创业实践的基本前提,成功创业首先需要具有较强的创业能力[3]。大学生在掌握一些必要的基础商业知识的同时,更重要的是要有应用这些知识的实际创业能力。创业能力教育包括让学生掌握创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。注重创业能力的提升,要采用多样化的创业教育方式。创业能力教育是一种开放的、与各种创业活动密切相关的教育,适应这一特征的方式也应是多样化的:以某一种特殊的创业技能为内容的教学,请一些企业经营者授课,教学效果会更佳;针对学生市场知识欠缺、经验不足,可邀请有影响力的创业者到学校与学生交流座谈。同时,要积极搭建平台,引导学生参加创业实践活动。创业实践活动是培养大学生创业能力的重要途径,学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时间,培养学生的科研能力和动手能力。学校要积极创建创业实践基地,为学生提供创业实践的机会。还要鼓励和引导学生加入到校办企业中去,建立孵化器,从资金上支持学生创业,学习与应用结合,使学生得到市场磨练的机会。

2.1.4 注重创业氛围的营造

创业环境的优劣在很大程度上影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。注重创业氛围的营造,创业教育要大力宣传创业的意义和价值。要利用各种宣传工具,进行创业宣传,使培养创业人才的思想深入人心;要树立勇于创业的榜样,形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围;要积极创造多学科相互交流的环境,形成师生在学术上自由平等讨论的氛围。提供有利于学生发展个人兴趣、特长的土壤,营造敢于冒险、宽容失败的氛围;要有计划地开展丰富多彩的活动,如创业计划竞赛、创业论坛等。还要利用各种社会资源和校友网络,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士组成创业者联盟,学生可以在这个组织里学习、积累和检验创业知识。

2.2 夯实大学生创业实践基础

创业之路交织着挑战与机遇、挫折与成功、沮丧与愉悦。在这个过程中,需要大学生创业者具备创业素质才能保障创业成功。高校以往主要通过教学增强创业者创业具体能力,最高为4%的成功创业率,恰恰说明创业教育有不足之处。调查有过创业经历的大学生创业者,结果显示:普遍认为创业技能重要,但不是最重要的,82%的大学生创业者认为最为重要的是创业智慧,创业智慧主要涉及:创业机会识别与行动、盈利与亏损、在商言商的身份转换,这三个方面是创业实践成功的基础[4]。

2.2.1 注重商业机会的识别与行动

创业过程始于商业机会,而不是资金、战略、渠道、团队或商业计划。开始创业时,商业机会比资金、团队能力及适当的资源更重要。创始者或工作团队的作用就是利用其自身的识别能力,在模糊、不确定的环境中发现商机,并利用企业网络和社会资源等外界因素组织和整合创造价值。创业过程就是资源与商机整合的动态过程,大学生创业者要善于配置和平衡机会与资源,借此推动创业过程,他们的核心工作是:对商机的理性分析和把握,对风险的认识和规避,对资源的最合理的利用和配置,对创业团队适应性的分析和认识。

2.2.2 学生到经营者身份转换

从充分认识到开始创业,学生的身份就会被创业者的身份所替代,要成为商战中的战士,就一定以创业者的思维去思考,思考“创业者”的深刻内涵。创业者处于创业活动中心,是创业活动的主导者,其作用在于识别和确认商业机会后,整合和管理创业资源,创立和领导创业组织。大学生创业者商业的重心是使组织不断适合所要开发的机会,整合资源以形成组织,将资源集聚于追逐的商业机会。市场要求大学生创业者在学习中不断完善、发展和壮大,不断学习商业知识,主要涉及市场营销、战略管理、企业管理、财务管理、商业法律、电子商务等,只有大学生创业者能力增长快于企业发展速度,企业才能发展壮大。

2.2.3 注重创业风险

巴菲特经营理念是,第一不赔钱,第二才是挣钱。如果只想着挣钱,忘记风险,失败的可能性就会成倍增加。大学生思考风险意识的过程,是对创业与自身理解的充分认识,是对各种商业风险的细致分析,是心理准备的必要思考过程。首先创业者面对的是市场风险,其实质在于以确定的价格买进而以不确定的价格卖出的风险[5]。市场风险中包括项目选择风险、资金风险、管理风险、金融风险、自然灾害等。在危机面前,企业生存的唯一出路在于控制风险的措施和保持必要的现金流量。其次,创业者选择创业也就意味着丧失了其他的选择,这种机会成本风险是每个创业者都应认真考虑的问题。如果创业者认为目前创业的时机成熟,正好有一个绝佳的商业机会,那么就下定决心,立即着手创业。如果觉得没有很好的商机,就边工作边认真观察,看看所在公司的各层领导是如何工作的,学习所在公司开拓市场的技巧,以及公司老总管理公司的技巧。再次,创业者面临的是健康风险。创业是一项繁重、复杂的劳动,创业者是老板又是员工,需要统筹一切,顾及方方面面,既辛苦又劳累。年轻时创业,有一股冲劲在支撑身体,但时间长了,就会引起许多健康上的问题。如体力透支、过度疲劳;还有精神压力过大。要避免外界的刺激压力,必须对外界压力做正确的认识,做好充分的思想准备,以积极乐观的态度正确认识它。

3 结语

个人创业决策是由两个背景决定的,其一是创业意识,其二是创业潜能。后者通过高等教育中的创业教育来实现,而前者则受国家社会文化环境等因素影响。创业教育不仅仅是单纯的学校行为,而且还是政府、社会和学校的共同行为,它的实施是一项系统工程。因此,在强化高校对大学生进行创业教育的同时,还必须加强高校、政府、社会之间的协调和配合,建构起三位一体的创业教育体系。只有如此,大学生创业教育才能真正落到实处,进而发挥其应有的作用。

[1]单凤儒 .企业管理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]吴萍.激情创业 [M].乌鲁木齐:新疆人民出版社,2006.

[3]Howard H.stevenson.新企业与创业者 [M].北京:清华大学出版社,2002.

[4]拿破仑·希尔.成功致富全书 [M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2006.

[5]常放.激情创业:如何从一无所有到开始创业 [M].北京:中央编译出版社,2005.