生理学实验教学改革的探索

王梅爱

(泉州医学高等专科学校基础医学部，福建泉州362000)

生理学实验教学改革的探索

王梅爱

(泉州医学高等专科学校基础医学部，福建泉州362000)

生理学实验教学是生理学教学的重要组成部分，随着职业教育教学改革的深入发展，越来越重视教学环节中学生技能的提高及创新能力的培养。为了适应这种教学改革的需要，结合高职高专院校的特点，探索实验教学内容、教学方法及实验考核等改革。

生理学;实验;教学改革

生理学是一门实验性科学，其系统理论多来自对实验现象的科学总结，故生理学实验是生理学教学的一个重要环节。在实验教学过程中不仅要对学生进行系统、规范的实验技能的训练，更要注重学生创新能力的培养，给学生提供一个学以致用，学用结合、大胆创新的空间。同时随着职业教育教学改革的深入发展，越来越重视教学环节中学生技能的提高及创新能力的培养。因此，如何形成更合理、更实用的实验教学体系，完善生理学实验教学改革，提高实验教学质量是我们一直在积极实践与探索的问题。对生理学实验教学在内容、教学方法及实验考核等方面进行了改革和探索。

一、实验教材建设

实验教材是实验教学的基础和依据，选择适合的实验教材是实验教学工作中非常重要的一个环节。近几年，立足学校现有的条件，通过参阅了大量的相关资料，并根据不同专业的特点编写了各个专业的《生理学实验指导》。实验教材包括了介绍生理学实验室规则、生理学实验仪器的使用方法和现用操作系统的操作过程、各个实验项目及实验报告。其中最主要的部分就是各个实验项目，每个实验项目中包含实验原理、实验目的、实验用品、方法步骤及注意事项。此次实验教学改革，在实验教材上，对实验报告的撰写进行了进一步修订，大部分实验的结果以表格的形式列出，加入教材，方便学生及时、规范地记录。同时在实验报告上我们加入了课后思考题，旨在使学生通过实验联系相关的理论知识，有利于进一步加深、巩固理论知识，体现理论联系实际，实践和理论相结合。如，在“ABO血型鉴定”实验中，其中一个思考题是:临床输血的原则是什么?显然，学生通过实验，不仅学会ABO血型“玻片法”的鉴定过程，而且进一步理解和巩固了非常重要的输血原则。总之，在教材的布局上，我们集各家之所长，着重于学生基本技能的培养，并且结合当前教育形式发展和知识更新情况，以及在教学过程中发现问题每年对实验教材进行修订，及时补充新知识，有效克服了知识老化的弊端。

二、优化重组实验内容和结构

实验内容和结构设置是否合理是涉及到学生基本技能的训练，综合实验能力的培养。

1.根据学习对象不同各有侧重

针对不同专业，不同层次，不同特点的学生，生理学实验教学内容做了相应的删减、融合、扩充、合并。对于护理专业的实验内容增加基本技能训练的比例，减少综合实验;临床专业学生则相应增加综合实验的部分。比如，对于护理专业，在ABO血型的鉴定、红细胞膜的渗透脆性试验、人体心音的听取、人体动脉血压的测定等实验增加了课时，目的是加强学生的与护理相关的基础技能操作能力，为今后临床护理操作工作打下坚实的基础;在临床专业上，增加了蛙心灌流、呼吸运动的调节等综合性实验课时，这样实验既提高了学生的学习兴趣，综合分析问题的能力得到了很大提高，又为以后从事临床工作奠定了基础。

2.依照实验对象不同及理论课进度调整实验内容顺序

生理学实验的对象主要有蛙、家兔及正常人体，根据实验对象的相同性及结合理论进度，合理灵活地安排实验内容的先后顺序。比如“反射弧的分析”、“骨骼肌的刺激强度、频率与反应的关系”、“坐骨神经－腓肠肌标本的制备”、“离体蛙心灌流”、“期前收缩与代偿间歇”等这些均用蛙作为实验材料，可进行合并，同时结合理论进度情况和实验课时的有限，我们把“坐骨神经－腓肠肌标本的制备”安排在前，目的通过该实验使学生熟练掌握基本操作技能和熟练使用生理学实验常用仪器，而后把“反射弧的分析”、“骨骼肌的刺激强度、频率与反应的关系”这两个实验进行合并，用一只青蛙即可完成实验，这样不仅使实验材料得到了充分利用，而且避免了一些实验操作和观察项目的重复，节约了经费和时间，改善了实验教学效果，同时使学生加深了对“反射”与“反应”之间区别的理解。同理，“离体蛙心灌流”和“期前收缩与代偿间歇”进行合并。此外，我们还利用一只家兔连续进行“呼吸运动的调节”“胸膜腔负压的观察”“大脑皮层机能定位”“去大脑僵直”四个生理学实验，通过安排好实验顺序，设计适宜的实验条件，可使众多的实验内容有条不紊地进行下去，顺利完成各实验的观察项目。以及“ABO血型的鉴定”、“红细胞膜的渗透脆性试验”、“人体心音的听取”、“人体动脉血压的测定”这四个实验的实验对象均是人体，故也安排在一次实验中。

到目前为止，生理学实验还只是单一性的实验项目，各学科之间实验内容衔接不够，为打破学科之间的限制，把生理学及其后续课程如病理生理学，药理学的相关实验内容结合起来，比如在生理学上，观察生理情况下，动脉血压如何通过神经体液因素的调节而保持相对稳定，然后观察在病理情况下，如大出血时，动脉血压的变化，当发生失血性休克时，要用哪些药物来抢救，这就是药理学的实验内容。这种连续的，规范的，系统的实验整体技能的培训，与当代学科交叉，知识融合的科学发展趋势相一致，这是即将进行的基础医学机能实验改革的方向。

三、改进实验教学方法

1.改进教学方法，提高教学质量

面对的学生是高职高专类，学生的知识接受、理解及自主学习能力均稍差于本科院校的本科学生，所以在实验教学上仍然采取老师先讲，学生后做实验的传统教学方法。在教学过程通过多种形式改进教学方法，转变传统的“灌注式”、“填鸭式”教学，充分运用启发、导学、互动、讨论等多种方法进行教学。在上课前要求学生做好实验课前的预习工作，明确实验目的、原理、操作步骤、观察指标及注意事项等，老师督促学生预习实验，对预习的情况进行检查。比如上课时让学生自己讲述本次实验的目的、方法等，然后老师加以修正和评述，这样对提高学生实验的主动性、高效率地完成实验有很大帮助。所以每次实验前老师讲解实验的目的、原理仅用10分钟左右，留更多的时间给学生自己动手操作，这样可提高学生的实践动手能力。在整个实验过程中教师要不停地巡视，及时地指导学生，随时解决学生碰到的问题，就有关问题及时与学生交流，加强互动教学，用“反问法”检查学生对实验理论的掌握情况，启发学生思维。这样做一方面保证所有学生都参与到实验中来，有效地克服以往那种一个人干一群人看的现象出现;同时也使器械的使用率大大提高，既保证了实验顺利进行又减少了损耗。最后在实验结束前利用10多分钟的时间，引导学生对实验结果进行讨论、分析、总结，并针对重点问题对他们进行提问，进一步强化学生对本实验的理解。

2.应用计算机辅助教学，优化实验教学手段

随着现代教育科学技术的飞速发展，尤其生理学实验教学软件的开发和利用加快了实验教学手段改革的进程。一些实验软件通过预置参数能够快捷迅速的对实验数据自动分析、处理、永久保存结果，使实验能够快速、准确的进行，实验结果更客观、信息更丰富。有利于学生对实验结果、图形的分析，有利于对知识的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性和主动性。近几年引进多种现代化生理学实验设备及进行了实验设施的换代升级，进一步优化实验教学环境，如有RM6240BD生物机能处理系统、BL－410、BL－420生物机能处理系统等。除此外，在实验过程教学中还采用多媒体幻灯片、教学录像等手段，提高实验教学质量。比如在实验前可以观看相应视频录像，熟悉实验步骤;我们老师在示教动物实验过程中，利用多媒体幻灯设备，学生在幻灯片上可以很清楚地看到实验的整个过程。

高职高专院校培养的是应用型技能人才，所以我们所开展的生理学实验主要是基础和验证性实验，目的是培养学生的基础操作技能、提高他们的动手能力，及促进学生对理论知识的理解。但在这些实验过程中，学生是按实验指导规定的步骤按部就班地完成实验操作，学生们的个性发展和创造性思维的开发得不到很好的培养。故我们有个想法:组织学生兴趣班，开展设计性实验，设计性实验以学生为主体，在老师的指导下，由学生对实验的内容和方法进行设计与实施，弥补了传统实验教学的不足，这样可以培养部分今后将专升本的学生的创新精神和实践能力。

四、完善实验考核评价体系

实验成绩评定制度直接影响学生对实验课的学习态度和积极性。公正合理、科学规范的实验成绩考核制度能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合素质和创新能力。实验总评成绩以百分制表示:包括实验现场操作考核(占70%)、实验报告(占30%)、实验考勤(占10%)。以前生理学实验考核侧重于以实验报告结果对学生实验打分，而对实验操作的现场考核不够重视，直接或间接导致了学生对实验课的不重视，或单纯地为实验报告而做实验，对没有达到预期的实验结果，学生往往不能正确分析失败的原因，总结经验教训，甚至可能会为实验报告得分而编造事实，抄袭他人的结果，为此，大胆改革评价体系，把实验的现场操作作为实验考核的关键，这是对学生基本实验技能、科学态度、分析问题和解决问题能力及创新思维的综合评价。实验报告是实验教学的一个主要环节，可全面考查学生对本实验的观察、理解，培养其严密的逻辑思维能力。这种综合评定成绩的方法较之以往采用的方法更加全面、客观与公正，得到了广大同学的认可，也促使学生参与实验的积极性和主动性进一步提高。

结语

实验教学是培养学生实践能力、创新意识的有效途径。我们应重视实验教学改革，改革应与时俱进，是任重而道远，并不是一朝一夕就能完成，只有在不断的实践积极探索、总结经验，才能不断地提高教学质量，把生理学实验教学水平推到新的一个层次，使它在整个医学教育体系中发挥应有的作用。

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