高职院校《机械制图与计算机绘图》教学改革浅谈

郭 琳

辽宁装备制造职业技术学院 （ 沈阳 110161 ）

《机械制图与计算机绘图》是机械类专业的一门重要的技术基础课程，在机械基础系课程中处于龙头地位，也是新生入学后要接触到的第一门跟专业有关的课程。近几年来高职类院校招生人数逐年上升至使总体素质参差不齐，大多数学生在之前的学习中并没有养成良好的学习习惯，部分学生立体几何基础没打好，思维能力差，接受能力差。学生又是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。那么针对这门理论严谨，实践性又很强的课程学习起来就会觉得很吃力。这些表现为无法想象出真实的空间三维模型，感觉作业难度大，导致作业抄袭现象很严重、厌学等现象。毕业后在工作中反映出系统的投影几何学的知识不足，难以理解和完成比较复杂的投影关系；对相似的原理和概念缺乏比较和鉴别，运用时往往容易出错；作图速度较慢；国家标准意识不强等弱点。针对之些问题，结合高等职业教育以“适用、管用、够用”为原则,以培养生产建设,生产服务,经营管理第一线的高等职业技术应用型和技能操作型人才为根本任务,以适应经济建设的需要将传统的教学方法进行适当的改革。另一方面,随着知识经济时代的来临,对教学的要求也越来越高,增加新课程和内容,已是一种必然趋势。但对于高职学生的学校教育时间仅有两年时间,要增加课程,必须压缩现有课程的学时,这也要求对教学的内容和教学方法、手段进行改革,才能为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。

1 教学内容的改革

高职院校所培养的学生是面向生产第一线的应用型人才，是以应用技术能力和基本素质的培养为主线的，它与本科所培养的目标有所区别，因此教学上我们必须要有所侧重。在传统的机械专业的课程设置中《AutoCAD计算绘图》是独立开设的,把机械制图和计算机绘图分成两部分单独教学,冗余很大,效果也不理想。因此,我们在实际的教学过程中把这机械制图和计算机绘图有机地结合起来,围绕新的课程标准整合教学内容调整后的课程名称为《机械制图及计算机绘图》,其教学内容由国家标准的部分基本知识;画法几何、正投影理论、机械制图、计算机绘图四大部分组成。

画法几何是基础，为后面部分服务，这部分内容在教学时，应针对高等职业教育特色，以“够用”和“必需”为度，着重讲清概念，引入投影理论。投影理论部分将一般位置线段的实长及倾角的求法、直角投影定理、平面真形的求解方法等内容进行删减。截交相贯部分应以应用较多的圆柱体截交相贯、特殊位置为主。零件图和装配图相互配合，零件图以后续装配图中的部件为例，使零件图和装配图有机地结合起来。公差与配合部分应在引入概念后，以如何标注和识读为主，其它部分讲多了，反而会使学生感觉听不懂，以少讲为好。强化用尺、规绘制机械图的要求,强化徒手绘制草图,测绘和读图能力的培养。培养学生严谨、细致的工作作风,尺规作图有助于让学生养成良好的习惯。读图部分犹为重要，因为学生毕业后工作在生产第一线，读图能力是他们在生产中需要首要具备的能力。将AutoCAD软件的学习放在第二学期，使学生具备一定的徒手作图的能力后再学习计算机绘图。课程内容各部分衔接合理，连贯。

高职院校可根据本地区企业的实际情况对软件进行合理选用，教师在讲解知识原理以后,立即引导学生使用先进的三维CAD手段完成图样。这样，高职院校学生自我学习能力较差、空间概念淡薄的现状得到了改善。教师可以首先从组合体部分讲解,培养学生用三维空间考虑问题的能力,而后引入三维模型,过渡到投影视图教学，增加学生的感性认识,最终达到培养空间思维能力的目的。通过剖切三维模型，学生可了解到机械零件的内部结构；通过爆炸视图，学生可了解到机械零件的组成情况；通过产品的运动模拟，学生可了解到机械零件的机构运动和工作原理，学生更容易理解机械零件的二维图形。学生也可以充分利用计算机三维设计软件，将看不懂的二维图像变成直观的三维动态对象，帮助学生对图形的理解。当然，这样就与传统的教学模式差别很大，并且对教师的三维软件的使用能力提出了更高的要求。

2 教学方法的改革

打破“满堂灌”的教学方法，建立以学生为中心，以教师为主导的新教学方式。采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重引导和启发学生思路，以提高学生学习爱好和学习积极性。教学内容决定了教学方式，对于难理解和把握的内容，采用边讲边练，精讲多练和讨论的教学方式。对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方法，充分调动学生学习的主动性，从而提高教学质量。

运用多媒体技术组织教学，提高教学质量。把多媒体技术引入课堂教学，摆脱老式挂图不形象不生动的缺点，将抽象的、立体空间概念强的结构部分生动形象地展现出来，这样可充分调动学生学习的积极性，增加课堂容量，降低机械制图课程的学习难度，开拓学生视野。多媒体教学主要应用计算机、投影仪、展台、多媒体课件和绘图软件。吸引学生的注意力帮助学习，提高教学效率，使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于学生培养空间想象能力。

3 考核方式的改革

衡量学生的成绩好坏，不能只凭一次考试成绩作为依据，应在对学生全面考核的基础上，建立合理的学生成绩评定体系，强调学生能力的测试，使成绩真正能够反映学生的学习情况。学生期末的成绩应由平时成绩和期末考试的成绩共同组成。平时成绩的考核方式有课堂回答问题、小测验、机械制图大作业等。计算机绘图部分每次课堂练习随时记录学生掌握情况，收取课后作业记录成绩。对于期末考试，以教学要求制定考核内容，根据准确、可靠、难度适中的原则，建立试题库，在试题库中抽取试题进行考核。

[1]马慧.机械制图.北京：机械工业出版社,2003.

[2]金大鹰.机械制图.北京：机械工业出版社,2001.

[3]刘兴国.机械制图与计算机绘图.北京：化学工业出版社,2000.