试论地理学科的素质教育价值

于显双，韩景文

（1.赤峰学院 继续教育部，内蒙古 赤峰 024000；2.齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

试论地理学科的素质教育价值

于显双1，韩景文2

（1.赤峰学院 继续教育部，内蒙古 赤峰 024000；2.齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

基础教育的根本任务是全面提高学生的素质.地理学科做为基础教育的重要学科，具有自身的素质教育价值，如能在地理教学及活动中充分体现，对于学生科学发展观的形成和学生自身的完善，将大有裨益.

地理学科；素质教育；基础教育

《中国教育改革和发展纲要》明确指出，基础教育的根本任务是全面提高学生的素质.《基础教育课程改革纲要(试行)》的实施，也旨在构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.地理学科做为基础教育的重要学科，具有自身的素质教育价值，不容忽视.现浅析如下：

1 哲学价值

哲学要求并帮助人们得出对客观世界的解释，并提供理论化和系统化的根本观点以及相应的方法论.生活在世界上的每一个人对周围客观事物的说明和改造，都有自己的世界观和方法论，而世界观的理论化和系统化则需要哲学的指导和启迪.这里所说的世界包括自然界、社会生活及人类思维领域.它们的内容及所揭示的客观规律也为哲学提供了丰富的营养.人们在哲学指导下所形成的系统化、理论化的世界观，不可能只依赖哲学本身所概括的诸多规律，还必须有大量的客观事实作为依据.而地理学不但研究自然界，还研究人类社会，它所揭示的科学事实可为人们世界观的形成提供一系列确凿而生动的例证.

人类是关心自己未来的，而世界未来本身就是世界观的重要内容之一.在人类进化和社会发展过程中，人类活动与环境发生了深刻、广泛而复杂的联系.它不仅影响或改变了地理环境，而且参与了地理环境，二者构成了一个复杂而巨大的系统，其内部存在着错综复杂的因果反馈环.这个系统的状态与发展如何，从根本上决定了世界的未来.地理学科认为，人类只有将自己摆到与自然为友的位置上，走上人地协调共生的道路，才能有一个美好而持久的未来.从某种意义上说，地理学比哲学更清晰地给出了这个问题的答案，其本身就具有哲学价值.同时，地理学科又可使人们了解、掌握对地理事物的观察、分析和解决的一系列方法，而这些正是方法论.

因此，地理学科不但为人类科学世界观的形成提供了丰富的营养，而且本身就可以得出一部分世界观问题的确切答案及方法论，具有不可否认的哲学价值.

2 德育价值

地理学科的德育价值，表现在学生学习地理知识和培养地理技能的过程中，形成的正确的道德行为准则，并用于规范自身的行为.其内容可以概括为：（1）与国情、国策教育相联系的爱国主义思想教育.（2）辩证唯物主义的人地观教育，包括正确的人口观、种族观、资源观、环境观教育.（3）立足于交往、发展的国际意识、全球意识培养和发展观念教育等等.

地理学科在中学做为德育主渠道之一，其内含的情感态度和价值观等方面的德育价值，是其它许多学科难以企及的.

3 文化价值

地理学科的文化价值，即通过教育使受教育者获得关于地理科学的知识，而这些知识正是称职的现代公民所必须具有的知识体系的一部分.它既包括自然科学的内容，又包括人文社会科学的内容，能使受教育者比较全面地认识某一区域的自然、人文社会条件及其发展演化的历史和未来；能使受教育者掌握一定量的地理分布及地名的知识而服务于政治、历史等学科的学习，服务于日常的文化生活；能使受教育者较科学地、全面地认识地理环境，增强环境意识及环境保护意识；能使受教育者认识全球和各个区域的特征及区域差异……，而这些重要的教育内容是其它学科教育无法替代的，对提高受教育者的科学文化素质，具有重要作用.

4 美育价值

美包括艺术美和科学美.地理学科的美育价值在这两个方面都有充分的体现.

地理学科涉及大量自然的、人文的景观，丰富多彩，孕育着美.这些地理景观的艺术美，不仅可以使受教育者得以欣赏享受，还可以使受教育者提高审美能力，及接受艺术美的启迪而培养创造美的意识.

地理学科以时空分布变化规律，将丰富多彩、错综复杂的地理表层，清淅、简明地展示出来，给人一种秩序的、逻辑的科学美.成功的地理教育应使受教育者了解、认识这种科学美，培养其追求科学美的意识.

此外，教育者介绍地理学家的探索精神，也是一种陶冶学生思想情操而形成科学美的动力.

5 生产价值

人类的生产活动，主要体现在农业、工业、商业及其联系纽带——交通运输业等几个基本方面.地理学科在这些方面，都有较为丰富的内容，具有显著的价值.

在市场经济条件下，地理学科在生产方面的素质教育价值日益加大.市场经济意味着让市场在资源的优化配置和经济发展中起基础作用，建立国内经济新秩序.资源的配置是一个社会生产必须解决的基本问题，如何把资源配置到社会各种物品生产中去，使生产出来的物品能够最大限度地满足人们的需求，是我国需要继续很好地解决的现实问题.了解资源分布的不均衡性是实现资源合理配置的必要条件.评价资源利用是否充分合理，必须依靠地理学知识.

6 环保价值

地理学科认为人类与环境的关系是对立统一的.单就对立的方面看，环境总是作为人类的对立面而存在，按着自己的规律发生发展的.因此，人类的主观要求同环境的客观属性之间，人类有目的的活动同环境的客观发展之间，就不可避免地存在矛盾.如果人类认识到环境的客观属性及其发展规律，在利用自然和改造自然的过程中，就能趋利避害，引导环境向有利于人类生存的方向发展，即良性发展；反之，如果违反环境发展的客观规律，或迟或早总要受到环境的惩罚，产生影响人类生存的环境问题，即恶性发展.与人口、资源问题一样，环境问题已成为人类共同关心的问题.

地理学科的环保价值就在于通过对学生进行全方位的环境保护意识教育，唤起他们对保护环境和拯救人类自身的责任感.

综合上述，地理学科在基础教育中具有一定的素质教育价值，这些价值在地理学科的教学及活动中如能充分体现，对于学生科学发展观的形成和学生自身的完善，是大有裨益的.

G633.55

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1673-260X（2010）02-0081-02