关于设计学“边界”的思考

文/刘 琪

关于设计学“边界”的思考

文/刘 琪

边界是设计学研究无法回避的一个问题，有边界才能使问题在一个相对明确的领域内得到深入挖掘和探讨。而设计学的独特性质又使得设计学的“边界”研究陷入异常复杂的境地。本文在多元化的社会背景下，剖析了设计学“边界”的内涵、特征，进而对设计学“边界”跨越进行一次理论探索。

设计学；学科互涉；边界跨越

20世纪以来，随着不同学科之间的交流日渐增多，人们对异质性、杂糅性、复合性给予越来越多的关注，学科互涉和边界跨越逐渐成为知识构成的显著特征，相互交叉、相互关联、相互渗透成为当前知识描述的新的热点词汇。现在，设计学科每天都在经历着其他领域的推拉，新概念、新范式也在不断涌现。设计学研究在前沿领域的突破，不仅需要学科自身的资源，更需要外围多学科群的理论与实践上的支撑。因此设计学“边界”的研究更具有学理上的意义。

一、设计学“边界”的内涵

设计学“边界”概念源于学科互涉。学科互涉指不同学科的交叉融合、边界跨越和知识整合。作为一位知名的社会学者，约翰将学科互涉通俗地描述为“住在房间里的人在房门紧闭的情况下，从敞开的窗户里探出身去，与周围的邻居愉快地交谈”。由此引申出的“边界”问题成为当前设计学界关注的焦点问题之一。

从科学理论的角度看，一项概念是由确立基本特征而被阐明的。基于“设计”与“设计学”的开放性特征，从不同的角度、层面去理解，决定了不同的内涵，而围绕设计学的“边界”问题更是如此。从学科角度理解，设计学“边界”是设计学与外围多学科群交叉融合的一种学科互涉现象，是动态发展的一个过程。

二、设计学“边界”的特征

纵观设计艺术的发展历程，从某种意义上就是设计学“边界”的一种历史演绎，在此过程中呈现出的学科边界特征也有历史特殊性。事实证明：所有的学科门类都不可能一劳永逸地划定自己的边界，论证自己的学科合法性，而是要反复地重新论证。这是因为所有的学科边界和合法性诉求都有历史的特殊性，只有置身于特定的社会系统中，才有可能认识它们。这样，我们就应该到特定的历史语境中去寻找特定设计观念与学科规范的产生原因。

无可否认，当前的中国社会正在经历一场深刻的变化，不仅政治上从坚持原则和高举旗帜走向更加务实和开放，经济上正在从被动地适应到逐步地掌握主动，在文化上也从追求单一和正统转向更加包容和多元。设计学“边界”的发展显然以其特定的历史特征与内涵特征，与当下中国社会发展的特定需要和条件相符合。笔者以为，可以从以下三个方面来剖析其特定的历史特征与内涵特征：

1、杂糅与模糊。当前，以现实中的问题为核心而不是以既有学科规范为准绳的研究局面正在形成。各学科相互渗透，学科边界也越来越模糊。学科的重合和交叉产生的结果是双重的：“一方面，无论依据对象还是依据方法，要想为这些学科找到明确的分界线都越来越困难；另一方面，由于可接受的研究对象有了范围上的扩大，每一门学科也变得越来越不纯粹。”设计学“边界”的杂糅与模糊源于设计现象的复杂性。

2、开放与包容。不同的学科边界的渗透性是不同的，越是具有高度的稳定性、整合性的学科，它的边界就越稳定，也越封闭，其开放性与包容性就越差。一个有生命力的学科应该具有积极而开放的胸怀，一种积极突破、扩展疆域的心态。我们可以从中外设计理论的历史中发现一个基本规律：设计理论的飞跃式发展常常发生在边界被打破、其他学科的研究方法积极“侵入”的时候，这些开创性的大师恰好常常是设计学研究的“外人”。只有开放设计学理论才能发展设计学理论。研究设计就要站在设计之上和设计之外来看设计。

3、移动与发展。设计学的学科边界也好，其研究对象与方法也好，都不是一成不变的，而是变化的发展的。它不是一种“客观”存在于那里等待人去发现的自然规律，而是各种复杂的社会文化力量的建构物。社会语境的变化必然要推动设计学学科边界的发展。

三、设计学“边界”跨越

设计学分支学科及其外围学科，它们的形成和发展，确实有着自己的某些传统和独特的问题。学科的边界化主要是来自社会的因素，而不是科学自身特征决定的，不是范围和界限的划分。很多问题通常是多门学科共同关注、共同探讨和共同研究的问题。例如，社会公正问题，既是伦理学、法学、政治学所要研究的问题，也是社会学和设计学所面临的问题，不同之处在于不同学科的切入点和所用方法不同。因此，如果把学科划分当作是对科学研究领域、对象和问题以及研究主体进行划圈划界，那么，就势必导致知识体系的分割、隔离和孤立，也会带来科学认识活动的片面化、边界化。因为无论何种学科，都属于人类科学活动或认识的范畴。不论人们从何入手、用何种方法，其实质都是要对所认识的问题进行考察、分析和解释及预测。在科学研究或认识活动的内在逻辑结构中，实际上不存在绝对的边界划分。

跨越设计学学科边界，是指在进行设计理论与实践活动中，淡化学科意识和学科边界，促进学科之间知识的互补和综合；跨越学边界，也是在思维活动中，采取兼容并包的度，广泛吸取和借鉴各门学科的精髓。跨越科边界对促进学术的繁荣，具有积极的意义强化学科边界和狭隘的学科意识，会制约学灵感的形成和想象力的发挥。在设计学域中，学科知识的综合以及跨学科的交流合作，对促进知识和理论的创新，尤为重要。

面临设计学边界的复杂性，一些发达国不断建立新的学术机构或对已有的学术机进行重组。在已经过去的20世纪和21世纪初许多学术机构在大部分时间里是受严格的学控制和主宰的，在传统机构和体制内，跨越界是危险的。为突破这种旧的学科体制的缚，美国部分大学建立了不同类型的研究心，比如认知科学与信息科学中心。Art Cente艺术中心学院、Carnegie-Mellon大学等，开从理念、专业与课程设置、教学方法手段及验设备等方面进行大幅度改革，整合多学科势，建立以设计应用为基础，以研究性教为主导的综合性设计课程。同时引入社会人文等相关多学科的知识和方法，并与国性企业建立前瞻性的互动合作研究，促进生自主创新学习能力的形成，而非简单的能传授。国内部分大学设计院校也先后展各种形式的设计工作坊，不同专业的学生同完成同一命题的设计创作，促进相关专的交叉融合，以更加开放的视野寻求创新可能性，突出跨学科交叉思考为核心的学研究能力的培养。

跨越设计学学科边界是一项复杂的系统程，涉及设计主体的价值观、教育体制及会中的资源配置机制，需要整合社会中的同资源。无论从设计的本质意义，还是从学进步的内在逻辑来看，跨越学科边界，合多学科的知识，进行跨学科的探索，对新设计人才的培养和科学文化的发展都将到促进作用。

刘 琪（上海杉达学院 教师）

Liu Qi (Sanda University Lecturer)

[1] 李砚祖.设计之维[M]，重庆：重庆大学出版社，2007.

[2]柳冠中.事理学论纲[M]，长沙：中南大学出版社，2006.

[3] 王受之.世界现代设计史[M]，北京：中国青年出版社，2002.

Thoughts on the Boundary of Design

Liu Qi

The boundary is a problem which could not be avoided in the design research. It can limit the problem in a relatively distinct scope for some deeply study and research. But the unique characteristics of design always bring troubles to the research of design boundary. The paper hopes that the analyze of the connotation as well as character of the design boundary will make a theoretical exploration on crossing it.

design; interdisciplinary; boundary cross

book=101,ebook=88