对云南省高校开设体育舞蹈公共选修课的探讨

左 丹,彭正文

(文山学院体育系,云南文山 663000)

体育舞蹈是目前世界上最流行的舞蹈,它将体育与艺术融为一体,以它独特的艺术魅力吸引着广大群众。体育舞蹈在丰富人们精神生活和增强人们体质方面都显示出不可估量的作用和强大的活力,所以深受人们的喜爱[1]。最近几年,以体育舞蹈为主要健身项目的娱乐场所俱乐部等遍及全国各地,在高校也正在广泛的开展,现已成为大学生喜爱的一项体育运动。目前在国内,体育舞蹈作为高等院校体育课程之一和素质教育手段已被教育部认可,并正式纳入教学大纲。然而,云南地处中国西南地区,整体经济、教育以及环境等都落后于发达地区,对于体育舞蹈接受较晚,并且在各个高校的开展范围也较小。因此,云南省高校应该通过开设体育舞蹈公共选修课来塑造大学生的体型,培养他们对美的鉴赏力,对音乐的欣赏力,以及协作配合能力,并且培养终身体育的意识。

1 体育舞蹈开设对大学生的作用

1.1 有利于改善身体姿态

在跳舞时,练习者始终保持抬头、挺胸、立腰、收腹、肩放平、膝关节放松、大腿和臀部夹紧上提等姿态。这就要求学生在日常生活中要养成坐、立、走等良好的身体姿势。大学生适当地进行身体姿态练习,可以协调身体各个部位的运作,使肌肉得到协调、匀称、和谐的发展,并提高了整体的协调性、灵敏性、柔韧性等,从而塑造优美的身体姿态。体育舞蹈作为难美性项目具有一定的艺术性和观赏性,它能满足大学生对“美”的追求,并且能使学生在优美、抒情的音乐伴奏下,轻松、愉悦地达到休闲娱乐、改善不良身体形态的效果。

1.2 有利于身心健康发展

在学习体育舞蹈过程中,大学生一方面对技术掌握从不会到半会至学会,对理论知识从不理解到全部理解,男、女生之间的动作配合从不协调到协调,形成默契,都会使学生享受到成功的喜悦,并产生积极向上的情绪;另一方面学生在学习过程中由于技术不能及时掌握而出现焦躁情绪。他们如果能找出自己的不足,以更积极的态度认真练习来达到动作要求,可以培养和提高他们的意志品质和对环境的适应能力。体育舞蹈是男女混合团体协作项目,它能有效地促进大学生的心理全面发展,改变性格孤僻及排斥群体等性情,使个人的心胸变得宽阔,平易近人、热情大方,它还能培养大学生团结互助、热爱集体的精神。这一切对大学生的智力发展、心理健康、行为协调和良好的心理适应能力等方面,都能起到积极的促进作用[2],同时体育舞蹈还能提高大学生的非智力因素和创造能力,在促进个性社会化过程中发挥其积极作用[3]。

1.3 有利于提高身体素质

作为新型体育运动项目,体育舞蹈进入高校体育课堂所具有的独特风格是其它运动项目所没有的,它的独特性练习内容很好地促进了大学生的身体素质发展。比如,它比较符合大学生的生理特点,它能促进大脑思维与逻辑的灵活性;能改善和提高身体各部位的协调运作和肌肉的协调用力,通过身体各部位的协作运动并进行重复练习,达到适合的运动量,提高各项身体素质。

1.4 有利于提高 “美”的意识

审美是世界观的一部分,培养和树立正确的、健康的审美观,是大学生世界观教育的重要内容,也是大学生重要的文化素质教育[4]。大学生正处于身体发育的黄金时期,从人的成长过程来看,它是处在身心发展比较敏感、比较容易改变的时期,是自身形体可以塑造的时期,也是培养音乐感与节奏感的良好时期。体育舞蹈是和音乐融于一体的艺术,音乐在舞蹈练习过程中起关键的作用,优美的旋律和激情的节奏,可以使大学生从心灵深处领会到音乐的美感,从而陶冶情操、激发美的思维活动和创造力[5]。

2 体育舞蹈在国内高校的发展概况

2.1 内地高校体育舞蹈的发展概况

国内许多高校体育舞蹈课已经开设多年,并在近两年有了长足的发展,部分项目如摩登舞等已经有了一定效果,但如拉丁舞种开设不多。目前国内开设体育舞蹈课较早的学校有西北大学、北京体育大学、北京医科大学等高校,这些学校在 1995年左右就开设了这门课;而其它部分省区的高校发展相对较慢,一直到 1999～2000年才相继开设。由于高校体育舞蹈现处于初步探索阶段,专业体育舞蹈教师匮乏、教学内容选择与定位不合理、科研的落后、大学生的观念意识差等诸多因素影响使体育舞蹈高校不能成大气[6]。

2.2 云南省高校体育舞蹈的发展现状

体育舞蹈在云南高校的发展远远落后于发达地区。到目前,只有部分高校的体育专业和艺术专业开设了体育舞蹈课,其他高校体育专业都没有开设,就更不可能在公共体育选修课中开设。开课的学校,很多教授体育舞蹈课的教师都不是本专业出身,大部分是从体操、健美操和艺术体操教学工作中转项过来执教的。此外,校园体育舞蹈竞赛活动开展极少,各个高校之间都未能开展竞赛。可见云南省高校体育舞蹈发展是滞后的,也是杂乱的。

3 影响云南省高校开设体育舞蹈公共选修课的主要因素

3.1 专业体育舞蹈教师、教练短缺

目前国内许多高校的体育舞蹈专业教师奇缺,很多教师是凭借自己对体育舞蹈的兴趣、爱好在教学任务的安排下而进行培训、学习,自主训练成才的。目前仅北京体育大学等专业性强的院校开设了专门的体育舞蹈班,培养专业的师资教练,但每年招收学员的数量有限。云南高校体育舞蹈教师、教练奇缺,高水平教练更是凤毛麟角。

3.2 开设课程计划要求跟不上学生的实际情况

由于国际标准体育舞蹈的难度大,从基础出发的学生好不容易才适应了大众化的交谊舞,开课计划准备转向国际标准体育舞蹈时,学生学习与掌握其基本技能的难度加大,并且由于授课学时所剩无几,必然加大了学生的学习难度;另一方面,由于教学内容的定位与选择不够合理,不够系统,专门的配套教材和专项理论支持不全,这一切严重影响了教学效果,没有达到教学计划预期的培养目标,由此造成了体育舞蹈开课计划的难度加大。

3.3 体育舞蹈理论知识、科学研究落后

体育舞蹈引入我国已有 20多年,近几年在高校的发展也很快,云南高校的部分体育专业也开设了体育舞蹈课,但由于云南对体育舞蹈的科学研究才刚刚起步,没有进行深入的科学研究,挖掘其中的内涵,也没有真正认识体育舞蹈的精髓所在,导致云南高校体育舞蹈项目的开展缺乏理论上的支持与指导,使得体育舞蹈在高校的发展履歩维艰。

4 推进云南省高校体育舞蹈课程可持续发展的建议及措施

4.1 提高体育舞蹈教学在高校体育教育中的地位

在云南高校开设体育舞蹈课颇少,且对于这方面的思想认识比较肤浅,因此提高和完善体育舞蹈教学在高校体育教育中的地位尤其重要。在高校开设体育舞蹈选修课,应按照其运动规律灵活制定策略,采取多变、优化的课程形式,发挥其在高校体育教学中的优势,带动大学生进行健身健美,愉悦身心,促进社会和谐,并推动全民健身的发展。同时研究并制定体育舞蹈的发展对策,根据体育舞蹈的特点及环境条件对体育舞蹈的影响因素,加以区别对待、科学引导和管理,有步骤、分阶段逐步实行,使学生在学习体育舞蹈的同时,提高综合素质,最终达到“以体传情,形神兼备”的境界[5]。高校教师只有在加强了思想认识之后,才能加大力度进行专业技能的掌握和运用,才能在高校开设体育舞蹈公共选修课上尽力。

4.2 推进体育舞蹈选修课和社团化

体育舞蹈走向选修课和社团化是高校体育教育改革的重大举措,高校开课时应及时更新观念,为推进新的教育体制和教学方法的实施积极创造有利条件,充分利用人才资源、环境资源等优势,加快其在高校开展的步伐;另外,应提高体育工作的激励奖罚机制,充分调动教师实践的积极性和自主性。体育舞蹈课的课时数应有所增加,以公共选修课和社团化的形式灵活开展,以培养学生终身体育为主线,以技能培养为出发点进行教学,以此推动体育舞蹈在云南省高等院校更好、更快、更专的发展。

4.3 加强体育舞蹈教师、教练的培养

我省高校开设体育舞蹈课较晚、水平较低,授课教师专业技能不强,这就要求教师必须掌握专业技术及专业理论。根据目前省内高校体育舞蹈教师,资深教练紧缺的状况,急需加大力度培养专业人士的中短期培训和进修,以提高其专业技能、理论知识水平和自身的知识结构;在教学或培训中应鼓励授课教师积极参加各种形式的比赛、社团等活动,以此提高技术水平、表演经验、组织教学以及示范讲解等业务能力。

4.4 教学内容要合理、科学、系统

开设体育舞蹈公共选修课的目的主要是提高学生的健身意识和综合素质,让他们多了解和掌握一项简单易行的基础健身项目,为终身体育打好基础。各高校开展的体育舞蹈内容要与学生的接受能力相适宜,以基础内容为主,因材施教,这就要求教学内容要合理化、科学化、系统化。

4.5 加强体育舞蹈运动的理论研究与高校体育舞蹈课发展对策研究

运用体育美学等体育类理论对体育舞蹈项目进行多方位的研究与探讨,促进其运动发展逐渐形成理论体系,为它在高校的发展提供理论依据与支撑,只有明确了其作用、地位与发展趋势后,在高校体育教学原则中才能顺利开展与实施。因此,在教学中必须加强对体育舞蹈课的理论研究与探讨,加大各高校体育舞蹈的现状调查与发展对策研究,提高体育舞蹈的科研力度,完善并优化教学组织形式,多层面的开展表演、比赛等活动,为高校体育舞蹈公共选修课的发展创造更多的有利条件。

5 结 语

体育舞蹈在云南高校的开展与普及是高校体育教学工作发展的必然趋势,也是大学生身心健康发展和气质风度培养的必然要求。体育舞蹈在高校是一门很受欢迎的的课程,融入了很多时尚元素和文化内涵,具有很强的生命力,但这门课程在云南高校的普及与发展还需要解决很多问题。由于各种条件限制云南众多高校还没有普及体育舞蹈教学,尤其是地方高校只是在体育专业作为一门选修课试验性的开展,尚未形成规模。因此,体育舞蹈作为一门公共选修课在云南高校开展具有很强的可行性,相信在各方面的共同努力下其普及程度将大步提升。

[1] 陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报,2001,(3):13-15.

[2] 编写组.体育舞蹈学高等学校教材[M].桂林:广西师范大学出版社,2003:39-50.

[3] 宋春花.浅谈体育舞蹈的价值[C].湖南体育论文集.2005,(3):23-24.

[4] 丁玉兰.体育舞蹈的艺术审美情趣[J].体育文化导刊,2001,(5):20-23.

[5] 单亚萍.关于体育舞蹈美学价值的研究[J].北京体育大学学报,2004,(4):31-36.

[6] 李雷,王卫,李龙.体育舞蹈的健身价值及在我国高校开设的必要性探讨[J].北京体育大学学报,2003,(6):21-25.