高校班主任工作的实践与思考

常 珊 陈 琰 徐东风 田绪红

在高校的日常管理中，班主任的工作是其中不可或缺的重要组成部分。班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。目前，高校的普遍现象是“70后”“80后”的青年教师担任班主任，而教育的对象，是“80后”“90后”的大学生，这使得班主任的工作面临许多的新问题和新挑战。结合大学班主任工作的实践，从班级管理和自身教育两方面来谈谈对高校班主任工作的理解和思考。

一、对班级的管理

从20世纪90年代起，我国高等教育加快了从精英教育向大众化教育转变的步伐，目前我国的高等教育已进入大众化教育阶段。如今的大学生大多数是独身子女，受到父母的宠爱，生活条件优越。传媒和信息技术的迅速发展，也直接影响到他们的世界观和人生观。高校班主任必须清楚地认识到目前高校学生的变化，采用不同以往的教育手段进行班级的管理［1］。

1.确立班级奋斗目标，增强班级凝聚力。

一个良好的班集体有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。长远的奋斗目标往往比较宽泛，在实际的管理中也并不好操作，而短期的奋斗目标则比较好制定。大学的集体活动丰富多彩，班主任可以根据活动的特点，给班级制定相应的目标，如体育比赛争取团体优胜奖、团日活动争取优秀团组织、生活方面争取最佳宿舍等。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2.培养正确的舆论和良好的班风。

班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任管理班级要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价。培养班集体的舆论和良好的班风，可以召开主题班会，邀请高年级的同学给学生介绍学习经验，让学生通过比较看到高年级同学的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。走访宿舍与学生进行面对面的交流，是对学生的学习、生活情况更细致了解的一种方式，对培养良好的班风也具有积极的作用。进入大学以后，学生对未来都很有憧憬，希望能够更多地表现自我、提升自我，因此，班主任可以根据他们的兴趣，有针对性地对其进行专业方面的指导，鼓励他们在今后的学习中学会运用知识，积极参与学院的一些科研和实际的工程项目。通过这些宣传将班级的舆论和班风培养起来，让学生明白什么事应该做、什么事不适合做。

3.实行班级管理细致化、民主化。

班主任工作细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。新生入学后，班主任要详细了解学生的基本情况，包括个人爱好、特长，家庭状况，等等，这些都是今后班级工作开展的重要信息和依据。班主任要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足。班干部既是教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体，与学生联系最为密切，在学生中有一定的影响力。选拔培养和使用班干部是班主任应倾力着手抓的工作。班委的人选可以由学生自己确定，给学生积极表现的机会，踊跃参加班委竞选，并根据大家的投票民主选出班委。在班干部开展工作的过程中，班主任可以适当地对其进行监督指导，传授他们一定的工作方法，鼓励他们大胆地工作并及时检查总结，肯定成绩，找出不足，让班委在良好的班风形成中充分发挥核心作用［2］。

4.有针对性地教育，抓两头带中间。

进入高校的“80后”“90后”大学生常被称为“天之骄子”、“幸福的一代”，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，他们很少会对某种价值观盲目认同。因此，要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。班级的管理工作不可能做到十全十美，针对每个学生进行个别教育既不实际又不高效。在管理中班主任可以采取抓两头带中间的方法：对成绩较差的学生不歧视、不挖苦，投入真情，真诚地与他们谈心，指出缺点，对他们的进步给予鼓励；对于综合表现都较好的学生，鼓励他们更多地参与其他的学生工作和学科竞赛，树立典型。这样两头都动了起来，中间的自然也就上去了。

5.注重专业教育，促进学生就业。

大学生入校后一开始绝大多数没有人生规划，对自己未来想做什么、能做什么没有深刻的思考。因此，刚入学后班主任要积极进行专业教育，通过向学生介绍所学专业的性质、发展方向，使学生加强对所学专业的了解认识，并逐步树立起热爱专业的思想，激发学好专业的内驱力，在大学的学习阶段，让学生逐步培养和建立自己的人生规划。到了大四求职的阶段，让学生们先冷静思考，了解自己的真实意向、特长、不足，在充分认识自己的基础上，广泛搜集相关专业的应聘岗位信息，了解工作的特征、发展空间。对于一心考研的学生，班主任要更加关心，一方面积极鼓励支持他们深造，为他们的复习创造良好的条件，另一方面可以根据他们的兴趣介绍相关的导师，使他们的目标更加明确。

二、对班主任自身的要求

班主任的言行举止对学生具有很强的感染力和示范性，对学生的成长、成人、成才有着直接的影响力，甚至可能影响学生的一生。因此，班主任要做好工作，不能仅仅局限于班级的管理，还要对自身的行为和举止进行严格的要求。

1.虚心学习。

班主任应该多向老教师和先进教师学习。老教师经验丰富，久经考验，无论是在教学工作上还是生活中，都积累了丰富的智慧和知识；先进教师在工作中表现突出，成绩显著，得到组织肯定和大家好评。班主任应该多向这些老师请教，以他人之长来补己之短，在学习中完善自我，在学习中沟通交流，在学习中成长进步。另外，还可以经常看一些指导班主任工作的书籍或杂志，如 《文教资料》、《青年教师》等［3-4］，将其中一些能够指导自己工作的方法加以实施。

2.学会倾听。

班主任不应该只是对学生进行教育，还应该学会倾听。倾听可以帮助他人减轻心理压力。学生遇到不如意的事情总是想找人一吐为快，而此时班主任的倾听往往会起到意想不到的缓解作用。由于扩招和建立分校区等诸多原因，现在大学生与班主任之间面对面的交流机会变得更少了，因此，班主任更要善于利用各种工具去建立交流和倾听的渠道，平时除了走入课堂、宿舍，还可以通过电子邮件、班级QQ群等网络方式与学生保持联系，倾听学生的心声。

3.融入班级。

班主任和学生应该是亦师亦友的关系，要在尽量短的时间内融入班级，和学生成为朋友。用亲切的语言与学生交流，能在短时间内，缩短学生与班主任的心理距离。如在布置工作任务或总结班级情况时，说 “我们、我们班”，学生会感觉到班主任与他们是同一个集体的；班主任如果能够叫出每个学生的名字，学生会觉得自己是被重视的，会觉得跟班主任的关系就像朋友一样；在请同学完成某项工作前说“请，能否”，完成了以后说“谢谢，辛苦了”，学生会倍感亲切。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下的语言转化成商量式的、平等交流的语言。学生把班主任当成知心朋友，师生间的交往才能进一步深入。班主任融入了学生中，才能真正了解学生，与学生共同进步。

三、结语

在新时期，高校班主任工作既十分重要又非常艰巨。要做好这项工作，班主任必须具有适合时代要求的创新精神、甘于奉献的责任意识、持之以恒的拼搏意识，这样才能建立新型的师生关系，才能保证做好工作，促进班风以至校风的建设。在我担任班主任期间，学院的领导和辅导员给予了很多的帮助和鼓励，这些支持使我们逐步适应了高校班主任的岗位。在今后的工作中，我将继续改进和完善有效的班级管理方法，使班级各项工作取得新的成绩。

［1］周智辉.新时期高校班主任工作摭谈.文教资料，2008，（11）：168-169.

［2］陈琰.刚性与柔性的管理艺术——大学班主任工作心得.文教资料，2009，（29）：218-219.

［3］李彬，肖雅静.给班主任的十条建议.2007.3：16-18.

［4］沈玉栋，王弘.浅谈大学新生班主任的重要性.文教资料，2009，（19）：218-219.