将人文关怀引入高校课堂

王俐莉,熊艳晔,马春华

(海军指挥学院,江苏南京 210016)

将人文关怀引入高校课堂

王俐莉,熊艳晔,马春华

(海军指挥学院,江苏南京 210016)

本文以目前在理工科各院校普遍开设的概率统计课程为例探讨学生学习兴趣的培养问题。主要分析了兴趣不足的成因,阐述了作为高校教师如何树立学生学习的自信、培养学习兴趣,进而提出在教学中体现人文关怀。

概率统计课程;兴趣;人文关怀

与高等院校其它学科相比,数学始终是一门让大多数学生感到枯燥乏味的学科,概率统计作为继高等数学后又一门在理工各专业普遍开设的数学课,在许多学科中具有很强的基础性地位。将人文关怀引入高校课堂中,可使原本抽象、枯燥、难懂的数学理论变得生动、有趣,可以缓解学生学习的困难,激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量。

当今的社会是一个竞争的社会,处于菁菁校园中的师生们无时无刻不感受到这样或那样的巨大的压力。教师面临着日益严峻的科研压力及教学压力,同时大学生们也正面临着一场由国际金融危机带来的前所未有的严峻就业形势的挑战,就业的压力已逐渐从高年级向低年级渗透。这些外部的因素,加之由高校扩招带来的配套设施的不够完善、生源素质的参次不齐,使得师生关系正发生着悄然的变化。许多教师来去匆匆,对学生的关心往往止于课堂;有些学校学生到课率逐堂下降,不及格率逐年攀升。这其中最重要的是学生学习兴趣的培养出了问题。

兴趣可谓永恒的话题,它是学生内在学习动力的支撑,“兴趣”是最好的老师。学生学习兴趣的大小直接关乎教师的授课效果。试想如果你面对的是毫无学习兴趣的学生,再好的教学方法,再先进的教学手段,再上乘的教辅读物都会无济于事。关于这三方面的讨论较多,但从学生自身原因进行分析的较少。

1 高校概率统计课学习兴趣流失原因

在教学方法改革过程中,我们首先强调以人为本,更新教学观念,要让学生由被动的接收者变为主动的参与者和积极的研究者。马克思辩证唯物主义也告诉我们事物的内因才是事物前进的根本动力,为此,激发每个学生的内在学习动力、培养学习兴趣已成为高校教学质量提高的关键所在。针对当前高校概率统计课现状,结合几年教学的经验,笔者对当前大学生学习兴趣流失作了分析,总结了以下几类原因:

1.1 失去了刚上大学的新鲜感,周围的人和事渐渐熟悉起来,进一步放松对自己的要求。这主要体现在到课率下降,课堂纪律松懈,作业马虎

1.2 高数失利的阴影挥之不去,学习热情丧失,自卑感增加

高等数学作为理工科各院校开设的第一门数学课,其重要性是显而易见的,直接影响到后续许多课程的学习,概率统计课就是其一。有一部分学生会由于高数考试失利没有及时调整好心态进行查漏补缺,对后续课程的学习信心不足,疲于应付。

1.3 参加社团活动过多,对基础课无暇顾及

如果说大学生活是人生最美丽的篇章,那么各种各样的社团就是其中跳动着的音符。与各种各样丰富的社团活动相比,数学课程就显得更加枯燥乏味;同时进入二年级逐步开设的专业课程,使一部分学生更忽视基础课程的学习。

2 成因分析

透过这些现象我们可以看到,大学生学习兴趣流失的原因是多方面的,只有找到了这些症结才能对症下药。以高校概率统计课为例,我们得出了如下的结论:

首先,概率统计课程一般开设于大学二年级,此时对于大部分学生来说,陌生的大学环境渐渐熟悉了,对大学学习节奏了然于心;有部分学生,逐渐放松对自己的要求,没有老师“逼”着自己学;工作的压力尚且感觉不到,于是,有些学生白天睡觉晚上包夜上网;还有的经常参加周边高校同学聚会,现如今的大学城正好为此提供了便利。

其次,由于概率统计课程的特殊性,需要学生有微积分学的基础,所以一般安排在高等数学学习结束后开设。有部分学生由于高等数学考试的失利,缺乏及时的心理疏导,刚上大学的诸多美好的景象破灭,看到周边同学有的获得各式奖学金 ,自卑感加重。此时如果及时调整好心态,补差提高学好概率统计是完全有可能的,但是有的学生会选择自暴自弃,丧失了学习兴趣。

最后,由于大部分高校在大学二年级开始陆陆续续开设专业课,有部分学生认为数学不是专业课,学好了对自己没什么用。与专业课一样带来不小冲击的是社团活动的增多。参与社团活动在丰富大学生知识面,增进了解,丰富课余生活方面起到了积极的作用。大学生在根据自身的兴趣和精力选择社团本也无可厚非,但有部分社团已占用了学生过多的时间和精力。

3 将人文关怀引入高校课堂的建议

从以上的分析我们不难发现,学生兴趣的变化来自于内外两方面的原因,如果我们不从这两方面着手解决问题,而单纯依靠教材改进、教学方法的改进很难彻底改变这样的局面。增加学生积极向上的心态和竞争意识,打破传统的由教师单一满堂灌的教学模式,教师多走下课堂与学生进行经常性的交流,这样不但使教师不断学习,更新知识,提高讲课技能,同时也能调动学生学习的积极性,增进师生双方思想与情感上的沟通,提高教学效果。教学不是一项简单的传授知识的过程,大学校园更是体现人文关怀的圣地。具体来说可以尝试以下解决方法:

3.1 加强交流和沟通,搭建师生间的友谊之桥

伴随着高校的逐年扩招,原本的教学资源已远远不能满足急剧上升的学生人数,越来越多的新校区、大学城在广阔的城郊拔地而起。先进的教学设备、专业的管理模式并未使大学教育的质量得到显著的改观。越来越多的学生感觉如今见老师一面实在太难;老师每天要花大量时间奔波于新老校区,如果再留下来答疑可能就要错过校车,于是长话短说,还有的应付了事。很多有识之士呼吁不能让大学城和校车成为师生间的屏障。个人认为教师要多走下课堂,要多花点时间与辅导员一起走到学生中去,认真解答学生的疑问。能够做到这一点需要学生、教师和学校三方面的共同努力:

(1)学生要在广泛讨论的基础上,集中大家的意见与老师进行深入交流。对经过积极思考的问题进行讨论才显得更加有价值。

(2)教师要在精心备课的基础上设置好难度适中的问题引导学生交流,改变传统的填鸭式教学模式,留下足够多的时间与学生开展积极活跃的讨论课。

(3)学校要为教师做好更为细致的后勤服务,合理设置校车时间。同时要改革现有的教师职称评定机制,在重视科研能力评定的同时更要注重基础课的教学。

3.2 想学生之所想,急学生之所急,让关心学生落到实处

这里仍以概率统计课为例。在承担每一年度概率统计课教学伊始,建议有条件的教师和上一年度的高等数学课教师取得联系,分析每位学生目前的数学水平。对不及格学生的高数考卷分析得失分情况。这点很重要,因为随机部分的教学很大程度上依赖前期微积分的基础,真正做到对每位学生心中有数。有条件的情况下可以和班级辅导员一道走到学生中去,加深对学生的了解。如果说兴趣是最好的老师,那么自信就是兴趣永不衰竭的来源。试想一下,一个整天愁眉苦脸、自卑的人不可能对一件事情表现出极大的兴趣。一个成功的教师一定既是一位出色的教练员,也是一位优秀的心理辅导员。大学课堂是每位学生迈向社会大课堂的预科,如果说在中学时代有沉重的课业负担,那么一旦踏入大学一下子就“轻松”许多。其实大学生远没有我们想象得那般成熟,他们的世界观、人生观还处于形成过程之中。作为大学教师有责任更有义务与辅导员一道,在传授知识的同时,及时发现和及时解决大学生所面临的各种问题,为他们走向社会提供更多有益的帮助。

3.3 充分利用大学资源和浓厚的学术氛围

现在校、院两级都十分重视各项软硬件资源的建设,如今的大学校园无论从硬件环境还是软件环境都比原来有了极大的改观。可是很多老教师感慨,现在的大学生不如上世纪80年代初的那般求学上进,到课率不高,往往下了课就走人,没有提问讨论的同学。这难道不是一个奇怪的现象吗?也许有人很快会给出这样一个“合理”的解释,现在的大学生面临的诱惑太多,君不见大学校园、大学城周围网吧、饭店扎堆,面的、公交满足了学生方便快捷的出行需要。但是,在我们把责任推向外因和学生的同时,我们也要反思,教师和学校为学生做了什么?现行的大学资源有没有得到合理的利用?如果我们能够合理有效地引导学生的兴趣导向,试想在一个学术氛围浓厚、积极向上、公平竞争的大学校园里,就不会有那些偏离学业本身的“爱好”了。现在有些大学社团很多,但主要集中在健身休闲等方面。笔者建议以高校数学课举例,以基础部和理学院为单位,尝试建设专业性质的社团。一来加强师生互动,补差提高;二来发现数学人才,为数学建模培养后备军;三来营造良好的学习氛围,培养学习兴趣。

结束语

只要我们每位教学工作者身体力行,秉承以人为本的教育理念,将人文关怀引入高校课堂中,那么即使原本抽象、难懂的数学理论也将不会枯燥无味,同时可以缓解学生学习的压力,激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量。

[1]张蕊寒.对实行本科生导师制的思考[J].广东药学院学报,2005,23(4).

[2]赵应生,龚波,杨熙.大学教师劳动特点及绩效评估的人文关怀[J].黑龙江高教研究,2005,(2).

[3]李辉.人文关怀在高等数学课程中的体现[J].高教论坛,2005,(4).

[4]胡雪峰,赵东.理工科高校教师人文素质教育的思考[J].黑龙江高教研究,2006,(8).

The Introduction of the Humane Care to College Classroom

Wang Lili,Xiong Yanye,Ma Chunhua
(Scientific Researching Department,Navy Command College,Nanjing Jiangsu 210016)

In thispaper,as an example of the cultivation of student interest in learning problems,probability and statistics courses isoffered by the institutionsof science and engineering.Thispapermainly analyzes the causesof lack of interest and described as a college teacher how to build self-confidence,cultivate their interest in learning,and then presents that at should reflect teaching humanistic care in teaching.

probability and statistics;interest;humanistic care

G40-059.1

A

1009-2080(2010)03-0034-02

(责任编辑:张庆会)

2010-01-21

王俐莉(1981-),女(汉族),江苏高邮人,海军指挥学院科研部教员.