利用博客提高专业课教学质量的意义及措施

夏 黎

（武汉商业服务学院，湖北 武汉 430056）

博客（blog），是在网络上的一种流水记录形式，也称为“网络日志”。它的出现使教师有了一个新的可操作的平台，可以将更具有针对性的有用信息传递给学生，对学生进行正确引导，从而更好的为专业教学服务。博客教学，就是利用博客这个网络平台进行教学的一种形式。

一、利用博客促进专业课教学质量的意义

（一）博客教学是高职院校专业教学内涵式发展的客观选择

高职教育与传统的高等教育最大的不同之处在于，它的任务是为社会培养高素质高技能的岗位型、应用型人才。这就要求高职教育教学工作者有针对性的积极探索高职办学的规律，深化教育教学改革，不断适应和满足社会对高职人才的需求。因此，将博客技术引入高职教育教学领域，促进专业教学的改革，提高专业课教学的质量是高职教育教学向内涵式发展的客观选择。

（二）博客教学有利于加强学生参与课堂教学的主动性

课堂教学是当前高职学生获取专业知识的主要渠道。这种传统课堂教学方式存在着一定的局限性。首先，由于高职学生的基础普遍较差，在课堂上的参与性和主动性往往不高，因此课堂教学难以真正体现学生学习的主体地位。其次，由于受到教学条件和教学设备的限制，不是每堂课都能实现用多媒体进行教学。对于某些抽象的概念和理论知识不能直观化、形象化的进行讲解，学生往往因为难以理解而丧失学习的兴趣。再次，受课堂时间限制，师生之间不能实现广泛平等的交流，学生大都不敢主动提问，常常处于被动的学习状态。而以上这些不足，都可以利用博客教学来克服，因此博客辅助教学的产生可以说是课堂教学的客观需要。

（三）博客教学有利于师生之间沟通的进一步深化

师生之间的有效沟通是推动学生学习进步、形成独立思维的强劲动力。博客可以帮助教师更方便地与学生沟通。在博客上，学生可以提出自己的观点，与其他人就这个主题思想进行各种讨论，能够比较系统的反映某种思想，使得交流具有强烈的针对性。同时，由于博客比较详细地记录了学生的思想、灵感和感受，使得交流上升到更高的层次。而且，通过博客学生还可以对教师的教学提出自己的看法，指出教师教学的不足之处、甚至提出应该改进的地方。这样教师就能够得知自己该如何做好下一步的教学设计。另外，学生可以通过匿名方式，在博客平台与教师和同学进行情感上的互动，学习、工作、生活中遇到的难题，都可以在此畅所欲言而不会产生面对面交流时的羞怯感或畏惧感。教师可以及时地开导和鼓励学生，使他们的心理朝着健康良好的方向发展。

(四)博客教学有利于加强对学生课外学习情况的管理

学生们可以建立自己的博客，在其中写日记、收集资料、写读书笔记，把自己对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、自己参与社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源进行收集整理。这样就相当于对自己的课外学习情况建立起一个电子档案。老师通过经常性的关注学生的博客，可以更容易了解和跟踪学生的学习进度，进而优化安排下一步的教学工作。同时，教师也可以根据自己博客中某个学生发表的评论和登陆的次数来判断其学习的兴趣和参与的程度，使师生之间了解得更加深入和透彻。这样才可能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹，帮助教师更确切地把握每个学生个体智慧的成长过程。

二、基于博客应用提升专业课教学质量的措施

（一）在博客教学中促进教师教学角色的转变

利用博客进行辅助教学的过程，一个重要特点就是可以实现教与学两个方面的双向互动。作为互动过程的组织者，教师需要以人文精神、博大的胸怀、在网站中创造一种平等、和谐的学习氛围。教师的主要职能由“教”变为了“导”。在网络上，学习的进度难度都要依赖于学生的个体选择。这就需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性，形成良好的学习系统，发展形成适合自身方面的学习方法和学习习惯，从而不断激励学生向前，保证某个阶段的基本发展要求达标。

（二）充分营造教师博客的引导氛围

教师用博客来辅助教学需要建立基于校园网络的专业博客网站，这是前提。在现有的课堂教学基础上，一般还必须在校园网站上建立起本专业的博客网站，让本专业的学生通过校园网免费申请博客空间，建立起自己的博客。另外，要达到借助博客辅助改善学生的专业学习质量的目的，还得让教师自己首先形成借助博客来服务于日常教学的氛围。因此，要倡导专业课教师建立自己的教学博客，养成将自己的教学过程、教学资源、教学成果、与学生的交流、反馈情况等都放到博客上共享的习惯。学生也只有通过教师在博客使用方面的有效引导，才能学会如何使用博客，从而改善自己的专业学习和管理情况。

（三）设计更合理的课程教学内容

一方面，利用博客进行教学需要设计更准确、更新更及时的教学内容。为方便学生掌握，教师在上传教学内容时应该注意语言准确、突出要点。可用将字体加粗或着色等方式显示重点讲解之处，或者指出本次课的教学重点、难点。结合教学的要点，适当补充课堂上未讲过的案例，以拓宽学生知识面。最重要的，是上传博客教学信息要及时，要与课堂教学同步。最佳时间是讲完一次课后和下一次课前，一般而言一周更新两到三次为佳。

另一方面，博客上布置的作业与作业评讲要求要少而精、具有代表性。教师主要提供分析的思路，参考要点以及应重点注意的问题。若题目没有标准统一的答案，教师应引导学生思考，参考模板，让学生独立去完成方案。评讲时，可以对具有创新意识的学生特别加分。同时，教师还必须提供经过严格筛选的、有价值的、有益于学生学习的教学资源。比如相关的教学参考书、相关的教学网站、与课程相关的知识，包括专业的现状、发展前景等等以拓宽学生的专业视野和思路。

（四）完善相应的课程考核评估方式

对学生来讲，教师的评价是否公平、客观往往影响到他们对于专业学习的积极性。博客教学需要建立除传统评价方式之外的新型评价方式。比如在传统评价方式为主的基础上，加入对本专业学生的日常学习过程、学习反思以及作业分析等方面的过程评价，从而形成一个更合理的评价体系。将多个要素评价的成绩综合起来作为最终学生的成绩。同时，为保证这个评价过程的有效性，教师可以引导学生在自己的博客上随时记下学习当中的每一个设想、每一条思路、每一点体会、每一个创意。这样可以有助于学生通过博客平台来养成记录学习心得、交流疑难问题、共享创意成果的良好习惯。教师则可以通过评价学生博客中的内容信息来给学生打分，及时发现学生在学习过程中存在的种种问题，实现教师对教学的有效监控与管理。

[参考资料]

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http://www.studa.net/zhiye/090628/09092065-2.html，[09-06-28]

【4】吴智.博客在教学中的应用初探[EB/OL].