谈新课程理念下的语文课堂教学

◆程 娟

(黑龙江省大庆市第二十二中学)

谈新课程理念下的语文课堂教学

◆程 娟

(黑龙江省大庆市第二十二中学)

语文教学的本质是语文活动的教学,课堂教学的宗旨是提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。语文教学的本质与宗旨决定了提高课堂教学的关键是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。克服离开了教师就学不到知识的传统思想,树立在教学中教师只是学生学习的向导,学生才是课堂的主教的教学观念。

新课程 语文 课堂教学

一、背景

高中新课程计划明确提出了以学生发展为本的思想,指出:“学生的发展是课程实施的出发点和归宿,课程实施必须着眼于学生全面素质的提高,为学生的全面发展创造条件。”同时,强调以学生为主体教师为主导的现代教育思想。语文作为工具类学科,既是学习其他学科的基础,又有发展学生心智的作用,是最重要。最基础的一门学科。因此,语文课堂教学要坚决克服过去课堂教学中存在的重应式教育轻素质教育的现象。《中国基础教育课程改革指导纲要》明确指出:“我国基础教育课程改革必须在党的教育方针指引下……全面推进素质教育,对学生进行爱国主义,集体主义在会主义思想的教育,提高学生思想政治的素质,以培养学生创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,为每个学生的全面发展创造条件,为实施‘科教兴国’的战略,提高全民族的思想道德和科学文化素质,振兴中华民族奠定坚实的基础。”

二、方法

在新课程理念下的语文课堂教学中,将学生引入到一种认知矛盾的状态,使学生产生特殊好奇心从而激发他们的学习兴趣。语文课堂教学最忌多次单调的重复,这种单调的重复常常会使学生神经系统产生仰制现象。因此语文课堂教学,教师要了解和把握学生的情绪状态,善于引导和驾驭学生的情绪,使他们经常处于积极的良好的心理状态下学习。充分发挥学生在学习中的主体作用让学生积极主动地听、练、学、思考,达到积极地、主动地、有效地自己看书学习。

新课程理念下的语文课堂教学中,首先,要教会学生阅读。语文知识的获取离不开阅读能力,苏霍姆林斯基说:“学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力。”充分说明阅读能力对智能发展起着决定性作用,也就是说话培养智能必须从培养阅读能力抓起。其次,要教会学生整理。教师必须帮助学生搞清知识的来龙去脉,互相联系,使知识条理化、系统化。第三,要教会学生迁移和探索。迁移就是一种学习情境对另一种学习情境的影响。探索可以使用知识进一步深化,探索是创造的钥匙。

在新课程语文课堂教学中,贯彻启发式和讨论式教学原则。努力从诱导学生的积极思维入手,充分调动学生学习的积极性。少讲精练,提高学生的分析能力,增强应用意识,把语文思想和方法的传授放在首位。教会学生有效学习的方法,充分调动他们自己动手动脑,在探索中学习,在学习中探索。语文课堂教学中的讨论是学生之间的一种互动方式,学生在教师的指导下独立钻研,在此基础上就教学中的重点,难点问题共同进行交流、辩论,以形成较为一致的理解或判断。

三、结语

总之,新课程语文课堂教学,改变单纯的教师讲、学生听的封闭式、听授式的教学方法,实现课堂教学为主导,学为主体的新局面。只有当课堂具有表演性、创造性、审美性、情感性和征服性时,才如同艺术一样感人肺腑,促人奋进,才能取得良好的教学效果。