构建网络教学平台推进高校数字化校园建设

☆ 张小多 曹 杨 王 清

（安徽师范大学，安徽芜湖 241000）

构建网络教学平台推进高校数字化校园建设

☆ 张小多 曹 杨 王 清

（安徽师范大学，安徽芜湖 241000）

随着信息技术的迅猛发展和知识经济时代的到来，教育信息化的建设已成为高校提高办学水平和增强办学实力的重要措施，教育信息化程度也已成为了评价高校综合办学实力和教育现代化水平的重要标准之一。在此机制影响下，高等教育领域的数字化校园建设已成为世界各国高等院校发展的共同趋势和重要任务。网络教学平台的建设是高校数字化校园建设的重要内容之一，同时功能强大的网络教学平台有利于推进高校数字化校园建设的进程。近年来国内许多高校都进行了大规模的校园网络和网络教学平台建设，然而目前的建设现状却不容乐观，如何为广大师生搭建功能完善、便于使用和推广的网络教学平台，进而推进高校数字化校园建设，促进校内与校外间的资源共享，推动高等教育信息化的变革，是目前我们教育技术工作者亟需考虑和解决的重要问题，也是高校教学改革和高等教育信息化发展的关键。

一、价值定位：网络教学平台有助于推进高校数字化校园建设

随着信息技术的飞速发展和科学技术的不断进步，数字化产业正蓬勃发展，并已深入到各个领域，尤其是高等教育领域，促使着高等教育信息化的迅猛发展。高等教育信息化建设已然成为了解决高等院校教育资源分配不均、增强高校在国际进程中的教学竞争力、解决由高校扩招和合并产生的各种问题、推动高等教育在更高起点上实现更大发展的重要力量。加快高等教育信息化建设已成为目前我国高等院校教育改革与发展的必然选择。在此机制影响下，高校数字化校园建设的观念和想法油然而生，并成为了目前高等教育信息化建设的重要内容。

所谓数字化校园，一般是指以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务和生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得以充分、优化利用的一种虚拟教育环境。高校数字化校园建设旨在通过从环境到资源再到应用的全部数字化建设，在传统的高等院校校园基础上构建一个以拓展现实校园时空维度的数字空间，从而提升传统高校的管理水平和运行效率，扩展其业务功能，以实现高等教育的全面信息化。[1]从总体上看，高校数字化校园建设囊括的内容十分丰富，包括基础的网络设施建设、数字流动的软件基础建设和各种办公自动化系统的建设，如数字化图书馆、管理信息系统、信息查询系统和网络教学系统等，同时其短时间内实现的难度极大。在一系列的理论探索和积极的实践摸索中，网络教学平台——一种建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统进入我们研究的视野中。

网络教学平台是高校数字化校园建设的重要内容之一，同时也为难以在短时间内实现的高校数字化校园建设提供了可能和便利。一般来说，网络教学平台的主要功能模块包括课程介绍、教学大纲、教学安排、教学材料、答疑讨论、课程作业、课程问卷、试题试卷库和在线测试等。这些功能模块恰好能解决高校数字化校园建设所面临的主要问题，如优质高等教育资源分配不均等。另外，信息技术的飞速发展使高校师生的教与学环境发生了重大改变，学习模式也已由传统的“家教式”和“课堂式”演变为如今的“网络式”，而在网络学习模式中，网络资源已成为丰富的教育资源库，教师利用教育资源进行教学，学生利用教育资源进行学习，这种将各种教育资源库中的有效教育资源整合在一起，通过网络来进行课程的开发和学习，促进校内与校外教育资源的整合与交流，正是网络教学平台建设的重大用处，也正是高校数字化校园建设的重要支柱。

二、现状分析：目前我国高校网络教学平台建设现状不容乐观

目前我国各级各类高等院校已投入到网络教学平台的积极建设中，但网络教学平台的总体建设尚处于探索的初步阶段。笔者通过文献分析和走访所在的安徽省大部分高校，发现目前多数高校网络教学平台的建设与使用尚未形成普及，各大高校尚处于网络教学的第一代，即通过网页向广大师生提供教学材料、相关的教育资源和其他教育资源网站链接等。

通过相关资料查阅发现：安徽省101所高校网页中，明确设有网络教学平台或网络学堂、在线学习平台和网络教育平台的高校仅21所，占总数的20%，其中网络教学平台能正常运行的只有安徽农业大学、安徽工业大学、安徽财经大学和安徽广播电视大学等11所，仅占安徽省高校总数的10%，也就是说有近90%的高等院校尚未建设成功和使用网络教学平台，[2]同时部分高校对网络教学的认识还停留在较模糊的层面上，对网络教学平台和网络课程等概念的认识模糊不清，不少高校相关网页上提供的教学资源比较混乱，虽设有一些与网络教学相关的内容，如教学课件、网上选课和教学资源等栏目，但也只是停留定位在普通的学习资源库阶段，现状令人担忧。

高校校园网建设是网络教学平台得以正常运行的保证。目前各大高校的校园网络正在逐步建成和完善。与此同时，目前高校建设的为数不多的网络教学平台均采用的是外购的BB或清华学堂的网络教学平台软件，虽也有少数高校使用自主研发的网络教学平台，但为数不多。另外大部分高校通常只是在原有的网络教学平台模板基础上增加了网上教学资源、教务系统、选课系统或者精品课程中的其一或两个模块，功能模块比较单一且十分不完善，内容也多是基于课程的讲授和各种教育资源的累积，仅按学科体系添加了教学内容的讲解及理论，其内容讲解及演示虽比较到位，提供了大量教师讲义等，但基本上也都是书本和课堂教学的简单搬家，资源的拓展性不够，质量未能达标。其次，目前高校网络教学平台中的教学资源较少且不能得到及时更新，资源建设十分不足，网络教学平台的后台资源库建设滞后，未能满足高校教师和学生的不同特点与需求，实际使用率较低，实用性和适应性不强。

虽然现状不容乐观，但是网络教学已引起全国高校的普遍重视，网络教学平台也正在各高等院校中逐步建立。伴随着计算机和网络技术的飞速发展，各大高校都已经开始了网络教学平台的相关研究工作。目前很多高校都在网页上开展了和网络教学相关的一些服务项目，为广大师生提供教学课件和相关的教育资源等。笔者所在的安徽师范大学教育技术系的教师均带领着部分本科生和研究生积极地进行着网络教学平台的开发与建设，已于2009年11月份正式推出教育技术学专业网络教学平台的测试版，目前正在测试以备投入使用。

三、对策探讨：构建网络教学平台推进数字化校园建设的策略与建议

伴随着高等教育信息化建设的逐步开展和信息技术的迅猛发展，网络教学平台建设已成为各大高校教育教学改革与发展的重要内容。如何针对现状研制、开发功能完善、便于使用和推广的网络教学平台已成为高校教育信息化建设的关键。要想真正依托网络教学平台进行高校师生的教与学，推进高校数字化校园的建设，网络教学平台建设的质与量仍有待提高。

1．加强基础设施建设，保证网络教学平台良好的运行环境

网络教学平台运行于校园网内，因此做好校园网的建设和维护是加强网络教学平台基础设施建设的保证。目前各大高校的校园网运行普遍良好，可见多数高校校园网站在建设方面已经基本到位，但维护方面还需再接再厉。校园网整体运行环境的建设是一项持久而艰巨的任务和工作，也是网络教学平台得以正常和良好运行的基础与关键，这就需要高校校园网络的维护部门采取诸如多服务器、高效数据备份和快速防治病毒与突发事件等手段来加强网络安全管理，切实做好校园网的维护工作，以保证网络教学平台良好的运行环境。

2．积极设计开发功能完善且独具特色的网络教学平台

功能单一和实用性不强等已成为目前各大高校网络教学平台建设中存在的普遍问题。网络教学平台应注重网络教学资源和网络教学活动的管理，应超越和摆脱普通的网络学习资源库的定位局限，转而发展为通用且功能完善的可对网络教学过程，如课件的制作与发布、教学交互、学习支持和教学评价等，以及网络教学管理系统和网络教学资源库等的整合和全面支持的新型网络教学平台。同时，网络教学平台还应与网络课程紧密结合，这就要求各高校的网络教学平台建设者深入教学实际，充分听取所在学校广大师生的意见和建议，吸取其他高校的先进经验，充分运用计算机、多媒体和网络通讯等技术手段，构建一个具有良好开放性、支持适应性教与学、支持交互式教与学，并具有完善的教学评价系统等新型的且独具高校特色的网络教学平台，以实施一体化管理，为高等教育提供一个便捷的网络化教学环境。[2]另外，网络教学平台应成为高校传统课堂教学的拓展和重要补充，成为倡导广大高校师生主动学习的优良教学工具和环境。

3．切实做好网络教学平台后台资源数据库建设

衡量网络教学平台建设的成功与否，除了根据教学平台的软件功能外，在很大程度上还取决于网络教育资源的质量。促进教与学交互的网络教育资源是网络教学平台运行的基础和必要条件，是实施网络教学活动的基本保证，是高校数字化校园建设的关键。网络教学平台后台资源数据库即网络教育资源库的建设，应注重学习主体的能动性，以学习者为中心，基于广大高校师生的需求侧重适应性学习资源和学习环境的设计，同时还应强调各学科知识间的内在逻辑，注重知识传授的系统性和完整性，以利于教师和学生的知识管理，并改变网络课程即传统课堂内容搬家的错误认识。在网络教学平台体系建设中，要通过优秀教育资源与先进教育技术的结合，逐步建立起能适应社会发展的、多元化的高等教育培养体系，这就需要充分调动广大教师的积极性，充分利用一切可以利用的资源，包括图书馆馆藏文献、专业数据库和网络信息资源等，为网络课程的开发提供丰富的资源支持，逐步形成内容丰富且设计合理的后台资源数据库。

4．构建积极、高效的协调机制

网络教学平台建设涉及到软件开发、资源提供和网络维护等诸多方面的工作，是一项巨大的系统工程，任何环节出现问题，必将严重影响平台的正常运行。相关部门和人员间的紧密协调合作是网络教学平台得以正常和良好运行的前提条件，这就需要协调好学校诸如教研室、信息中心和图书馆等众多部门的关系，鼓励各部门间互相合作、协调发展并各尽其职，以建立积极、高效的协调机制，通过专人负责、着力督办和互相合作等，使网络教学平台建设有一个规范的制度保证，促进网络教学平台的积极建设。

四、结束语

目前全国各大高校都已加入到网络教学平台的积极建设中。我们应抓住当前计算机和网络技术高度发展的有利时机，以信息技术为基础，以实现教育信息化为发展方向，以建立开放式教育体系为目标，通过以建设网络教学平台为基础，并在其广泛使用的基础上，再将其与数字化校园建设的其他系统，如科研、办公和公共服务等有机整合，以拓展高校的教学空间，提高高校的整体教学质量，从而推进数字化校园的建设和高等教育信息化的发展与变革。

[1] 数字化校园[EB／OL]．http:／／baike．baidu．com／view／474879．htm芽fr＝ala0＿1,2009－08－14．

[2]华艳,许勇,连静．安徽省高等院校网络教学平台的现状及发展对策[J]．安徽广播电视大学学报,2009,(1):60－64．

[3]陶维天．浅谈网络教学平台的应用[J]．计算机与网络,2004,(2):113－115．

[4]李玉霞,杨铮．如何加强网络教学平台建设[J]．农业网络信息,2009,(7):114－117．

[5]吴保艳．网络教学平台设计初探[J]．韶关学院学报（自然科学版）,2005,(3)：126－130．

王 喆]