浅析高职教师企业工作锻炼重要性

周亚夫 许辰雨

北京工业职业技术学院 北京 100042

浅析高职教师企业工作锻炼重要性

周亚夫 许辰雨

北京工业职业技术学院 北京 100042

高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变，随着教育模式的深入改革，高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化，作为教学工作的实施者，“双师型”师资队伍的建设尤为重要。与相关企业深度合作，教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。

高职教育；师资培养；企业锻炼

一、高等职业教育的发展趋势

高职教育模式将由传统的学科体系导向教育模式向就业导向模式转变。在培养目标上，将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；在学习制度上，将从“学校是核心，全日制教学是主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制”。在教学内容上，将从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”，在学习方法上，将从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”。随着办学模式的变化，高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之进行深刻变革，作为教学工作的实施者，“双师型”师资队伍的建设尤为重要。

二、双师型高职教师

“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；二要像工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

1.“双师型”教师必须具备教师的基本能力和素质

“双师型”教师首先是教师，因此必须具备教师的基本能力和素质：①良好的政治思想素质和与时俱进的品质；②良好的职业道德，即热爱职教事业，热爱学生，为人师表，诲人不倦；③良好的教育教学能力，即教育教学的分析能力、设计能力、实施能力、评价能力和研究能力；④良好的身心素质，即健康的身体、健全的人格等以及良好的创新素质、先进的教育理念、丰厚的文化素养等。

2.“双师型”教师必须凸现下列职业能力和素养

“双师型”教师主要从事专业课教学，是职业技术教育教师中的特殊部分，对其能力和素养有着特殊的要求：

(1)行业职业道德。“双师型”教师除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德。

(2)行业职业素养。“双师型”教师必须具备宽厚的行业职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。即根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。

(3)社会交往和组织协调能力。“双师型”教师既要在校园内的交往与协调，又要与企业、行业从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等。“双师型”教师的接触面广，活动范围大，交往和组织协调能力就尤显重要。

(4)管理能力。“双师型”教师，在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更重要的是具备企业行业管理能力，懂得企业行业管理规律，并具备指导学生参与企业行业管理的能力。

(5)创新能力和适应能力。科技迅猛发展的今天，行业职业界日新月异，这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求；具备良好的创新的精神、创新意识，掌握创新的一般机理，善于组织、指导学生开展创造性的活动。

三、高等职业技术学院教师的现状

近几年，经过各级政府职能部门和高职院校的共同努力，师资队伍建设水平有了一定的提高，但同整个高职教育发展相比仍存在着下列问题：

1.观念落后。受“知识体系”教学模式的影响，面对新形势多数教师观念落后，知识老化，教育方法、教学手段陈旧；

2.学历层次偏低。我国高职教育起步较晚，教师队伍学历水平普遍偏低，很难适应高职发展需要；

3.结构不合理，实践能力不强。受传统模式下，教师一般偏重于理论知识和学历的进修和提高，忽视了实践操作的锻炼，使得“双师型”教师匮乏，一专多能教师奇缺。实践能力不强；

4.补充渠道不畅。现高职院校师资补充主要来源是普通高校的毕业生，他们理论知识丰富，实践经验不足，成长起来需要时间；企业优秀人才进事业单位严格受控，“双师型”人才很难补充进来。

四、高职教师企业工作锻炼的必要性

师资队伍不仅是实现高职教育教学计划的关键，更是高职教育能否办出特色的关键。教师既是课程体系、教材的组织建立者，又是教学方法和教学手段的运用和实施者，所以“双师型”不仅仅是对师资队伍的要求，也是实现人才培养目标对教学手段的要求，即高职院校的学生通过接受“双师型”教育达到培养目标的要求。

随着教学模式改革的进行，通过组织开展针对高职教师的培训、讲座、访学等活动，使得高职教师的教学观念、教学手段、知识水平得到了大幅度提高。但如何在短时间内使教师的实践操作能力和企业工作能力适应新的高职教育模式对培养目标的要求，满足社会对技术型人才的需求呢？高职研究会和SMC中国公司共同为我们探索出了一条可行的道路。

高职研究会在不断的探索和尝试提高高职教师企业能力和实操能力的方法，并得到了SMC中国公司的大力支持和帮助。我有幸参加了第一期由高职研究会和SMC中国公司共同组织和承办的高职教师企业挂职锻炼。在为期半年的企业工作中，我作为企业一名普通员工，深刻体会到了职业教育和企业需求之间存在的差距，对我今后的教学工作提供了正确的方向。这种锻炼形式适合“双师型”教师队伍建设，对高职教育的发展有着重大的意义和作用。

1.体验式学习方式适合教师的自我学习提高

高职研究会和SMC中国公司组织多名高职教师到生产现场工作学习，在做中学，体现了体验式学习方式的优势，取得了良好的学习效果。中国哲人说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。英国也有类似的谚语：Ten me，and I will forget；show me，and I may remember；Involve me，and I will understand.我们在生产现场通过听、看、做，获得来自企业指导教师和生产现场的知识和经验，再与团队成员共同交流、分享个人的体验，并在实际生产过程中验证，使自身学到的知识和实际操作能力扎实、牢固，并且快速提升。

2.企业锻炼能大幅度提高教师的实际操作能力

高职教师在长期“知识体系”教学模式下，更多的注重理论知识的学习和深造，而忽略了生产现场实际设备的了解、认识和操作能力的培养。教师的现场能力多数来自实验室设备和简单的实验操作，而由于多种原因试验设备的更新远远落后于生产现场设备的发展和换代，使得教师和学生的现场动手能力和实际生产企业的需要严重脱节。

SMC中国公司将我们安排在生产第一线,并安排有经验的师傅指导,让我们自己动手操作设备,直接参与生产实践。使我们看到并亲自动手操作了原来只是从理论上熟悉的仪器和设备,通过实际操作,掌握了从书本上无法得到的知识和能力。我们熟悉了整个生产的流程,掌握了生产设备的操作,并和现场师傅一起分析现有设备和工序的不足之处,进行合理化改造的设计和实施。我在公司参加了G05设备合理化改造，在改造过程中使用三菱PLC、伺服定位模块、伺服驱动器、伺服电机、机械手、数控机床等设备构造一条加工生产线，在实施过程中和理论知识相互印证，使我获益匪浅，很大程度上提高了我的实际操作水平。

3.深刻感受企业文化，了解企业需求

企业有着自身的传统和文化氛围，这种氛围是企业在长期的生产、经营、发展的过程中积累下来的，并随着时代的发展不断地进步和完善，是企业发展理念的体现。正是这种独特的企业文化氛围，决定了企业对人才的需求、企业员工的发展方向和企业纪律。而在教学过程中，往往忽略了对企业文化的了解，并会在无意中和企业的需求背道而驰，延长了毕业学生适应企业的时间。

我在SMC中国公司感受颇深的是员工积极主动的主人翁精神和创造性，公司每位员工都能以公司为家，努力为公司做出最大的贡献。在每天上班前的晨会上，每位员工都会详细总结前一天工作的完成情况和遇到的问题，并汇报当天要完成的工作，相互交流，做到工作有计划、有准备；在工作现场，员工会将所使用的工具有序的摆放在工作台上，决不会随意乱放，工作结束后，将工具放回到指定的位置并将工作垃圾清理干净，既能保证工作环境安全、整洁又能提高工作效率；员工还利用工作之余积极开展合理化改造，为企业提高效率、创造效益，员工对自己操作的生产设备、工作流程进行分析、研究，哪怕是节省1分钱成本、缩短1秒钟时间，都积极的进行合理化改造，为公司最大程度的贡献自己的力量，以至于在公司内形成了人人参与合理化的风潮。这些并不是仅仅通过纪律约束和财物赏罚所能做到的，这是企业文化的延伸。

而以往的教学活动中，我们将学生关在教室中被动地学习理论知识，时间一长就会约束其主动性和创造性。教师应该主动学习和了解企业文化，掌握企业需求，并将其融入到日常教学活动中，培养学生的综合能力。

4.及时掌握专业前沿技术发展

“春江水暖鸭先知”，生产企业是最先掌握专业先进技术并将其应用到实际生产经营活动中的，而学校对最前沿技术的接触远没有企业迅速，所以，教学环节常常落后于技术的发展。怎样才能使教学跟随专业技术的发展，为社会培养出适应性人才呢？就是让教师到企业中去，通过在企业中工作，掌握专业前沿技术在生产中的应用情况，及对所需人才的技术要求，才能制定出适应性的教学方案并在教学环节中实施，及时为企业培养出有用的人才。

5.回馈教学，极大缩短毕业生的企业适应期

高职教师在企业中挂职锻炼，锻炼了自身的实际操作能力，掌握了企业的文化和需求，学习了专业前沿技术及应用，才能有针对性的制定教学大纲、选择合适的教学内容和教学方法，并在教学环节中正确指导学生，使学生的综合能力得到培养和提高。使学生毕业后能更快地适应社会、适应企业，尽早地做出自己的贡献。

五、结束语

感谢高职研究会和SMC中国公司合作为高职教师提供了一个提高自身能力的平台，也为高职院校提供了一个培养“双师型”教师队伍的途径，同时也为高职教育模式改革起到了重要的推动作用。同时，通过将不同学校的老师组成一个团队，促进了各校专业教师间的技术知识和教学经验的交流，加快了教学改革和专业发展的步伐。

我希望高职院校和相关企业加大合作力度，使更多的教师能够参与这样的企业锻炼，如果条件允许，锻炼的时间更长一些，使我们能获得更多的知识和能力，更好的为高职教育服务。

[1]张俊如，何小莉，傅沛明.高职院校专业教师下企业实践培训模式的探讨，北京高职研究会内部资料，2008

[2]马跃新.高职教育的特点与教师应具备的基本素质[J].大众科技，2008，7：147～149

[3]易兰华.高职“双师素质”教师的素质特征及管理激励研究[J].大众教育，2009，2：56～58

[4]韩大国.职业院校“双师型”教师培养模式探讨[J].安徽电子职业技术学院学报，2007，1：9～11

Vocational and technical college teachers working in enterprises analysis of the importance of exercise

Zhou Yafu, Xu Chenyu
Beijing polytechnic college, Beijing, 100042, China

Vocational education model will be the traditional discipline system to the employment-oriented modeldriven paradigm shift, with the education model in-depth reform of vocational education, curriculum, teaching materials, teaching methods, teachers, and they have to change, to work as a teaching the perpetrators, "Doublemaster" teachers in the building is particularly important. And related businesses-depth cooperation, teachers participated in a long system of enterprise throughout the production process, personal experience of corporate culture, in order to enhance the vocational teachers themselves provide a good way.

vocational education; teacher training; corporate training

2009-11-28

周亚夫，硕士，讲师。