关注大学生在实验中的人格再造

杜秀果

衡水学院 河北衡水 053000

关注大学生在实验中的人格再造

杜秀果

衡水学院 河北衡水 053000

青年时期是人格转型和稳定的关键期，注意培养和弥补大学生的人格缺陷是教学之重。大学生是未来的主力军，担负着国家的兴衰，只有高素质的人才才能更好的服务社会。在实验中学生表现出的人格缺陷不得不使人担忧，针对学生表现进行人格培养和弥补是教师的责任，构建学生健全人格，提高学生生活品位，使学生成为未来的有用之材。

实验；人格；再造

青年时期是人格转型和稳定的关键期，关注大学生人格表现，进行大学生的人格再造是社会发展之重。大学生是未来社会的主宰者，拥有健全的人格是为社会做出有益贡献的前提。在化学实验中学生表现的某些人格缺陷，不得不让我们为这些未来的生命军担忧，加强大学生人格建设是社会和高等院校面临的重要责任。了解大学生的人格表现，在教学中进行针对性地培养和再造，优化人格特征。

一、实验中大学生的人格表现

刚脱离奋战多年的中学时代，有些学生想尽情的享受一下自由和放松的快乐，所以初踏进大学校园，在宽松的环境中表露出了自身的人格缺陷，如意志薄弱、安于享受、缺乏自理能力、铺张浪费、精神涣散、缺乏探究和创新意识等。大学时期是学生由他律走向自律的转折期，还需要教师的管理和引导，使他们养成良好的品质，构建健全的人格。

二、对实验中表现出的人格缺陷进行重建和弥补

1.增强意志培养弥补人格缺陷

在实验中相当一部分学生表现出他们的意志薄弱，面对困难逃避、退让，缺乏克制能力和迎难而上的精神。做实验时间一般较长，有个别同学总是叫“累死了”趴在桌子上，更有甚者坐到为病号准备的椅子上。因为有些学生头疼脑热就不想来上课，为了杜绝这类“轻伤不上火线”的现象，我特地在屋角放一把椅子，有不舒服的学生让他坐一会儿再继续做实验。通过这种方法，请假的不再有了，无病呻吟想逃课的学生受到了约束。教师用“人道”和“以身作则”的精神耐心的感化着学生，课堂上教师病痛的面容、从不停歇的巡视脚步是对学生最好的教育。经过多半个学期的培养，学生不再因长时间的站立而抱怨，趴着、蹲着的现象不存在了，“轻伤不下火线”已成学生自觉的行为，坚强的意志和持久的耐性就需要在磨练中成长。

2.提高自理能力提升人格品位

实验中学生大多数表现出生活自理能力方面的缺陷，实验时满桌面的仪器和药品摆放得毫无章法，一会儿左手碰倒了烧杯，一会儿右手又把试管架打到了地上，起初每次实验都要有人打碎东西。我对学生进行了细心的指导，从仪器的摆放做起，高仪器和较大的仪器摆放在里面，常用仪器放外面，零星的小东西把它们放在一个大的容器中，这样仪器就不容易滚到地上或碰到；药品使用后要及时归位，不要堆放在自己怀里。一方面，影响别人使用；另一方面，容易碰倒或打碎。经过一段时间的反复叮咛，学生们养成了习惯，桌面显得整齐有序了，很少听到摔碎仪器的哗啦声了。学生们都说，现在宿舍比原来都整洁了。

3.杜绝浪费培养勤俭节约的良好品质

实验中学生浪费的现象表现得很突出，在学生的意识中，多加药品现象就明显，甚至有的学生说，我们花了钱不用白不用。为了让学生认清实验的本质，我进行了分组对比实验，一组随意加，另一组按我说的去做。我挑选了一些反应现象与药品量有关的实验，尤其随着药品的加入中间现象发生变化的一些实验，如果你一味的只是多加药品，一下加得太多中间变化你就无法看到。通过事实学生们意识到药品并不是越多越好，根据反应尽可能少用药品才是最好的。既可以观察到全面的现象，又有利于环保和健康，还能节省资源，一举几得的事、何乐不为。

4.珍惜时间热爱生命

有一些学生养成了懒散的性情，做事不准时，就连上课也迟到。起初我以为是学生对实验课不重视，我对他们提出批评，这才知道任何课都有迟到者，这更让人担忧。让大家一起等不公平，任何人的时间都是宝贵的，我开始想法帮学生改正，因实验课是下午半天的时间，向后推迟不影响他人，于是规定迟到二分钟在旁边预习半小时再做实验，迟到五分钟预习一小时再做，这样无疑就要比其他学生晚走半小时或一小时，现在让他们耽误半小时或一小时，将来可能就省下许许多多个半小时和一小时。我故意让两个学生在办公室写实验报告，学生实验报告都完成了，迟到学生的实验还没做完。我抓紧机会告诫该生，时间对每个人都相同，你如果把它任意浪费，那么你拥有的时间就会变少，等于你的生命中比别人短缺了这些时间。人们常说“浪费别人的时间就等于谋财害命”，那么，“浪费自己的时间就等于自杀”。珍惜时间，就是珍惜生命。学生的惜时观念得到强化。

5.培养探究精神再造创新人格

化学实验是培养学生探究能力最好的途径和方法，实验的过程是知识获得过程的再现，要利用好这一难以比拟的教学方法，开发学生的创新潜能，培养探究的能力。然而实验中学生做不到手脑并用，遇到问题缺少追根究底的意识，如实验中出现与预习时预料的现象不同，学生只是轻描淡写的带过，不主动分析原因，也不重新再做一次，寻找问题的根源。我抓住这个问题将其作为课程资源，让学生最后都重新进行此操作，注意用不同的顺序来加药品，用不同量的药品，看有什么结果，学生们找到不同现象的症结，试着用理论解释，最后我来补充。这种方法不仅使学生对理论有较深的理解，同时使学生树立起了探究的意识，培养了学生科学的学习方法和态度。

化学实验在培养学生素质方面是其它教学手段所不能代替的，对大学生人格的培养其实就是对学生的素质进行全面的培养，人格的行为表现实际是人的综合素质的体现，它可以通过一个人的能力表观体现出来。及时发现和再造学生的不健全人格，是为社会输送合格人才的关键。

[1]肖文娥，石国兴，王德林.素质教育概论[M].北京：国防大学出版社,2000

[2]林明.加强学生良好的人格构建和心理疏导[J].化学教学，2006,11：14～16

[3]刘畅.自主德育—学校德育的有效形式[J].北京教育，2006，7：11

Concerned about the personality restoration of university students in the experiment

Du Xiuguo
Hengshui university, HengShui, 053000, China

The youthful day is the critical period of personality transformation and personality stability. The most important thing of teaching is that we must pay our attention to training and making up the personality defect of college students. The university students are the main army of the future; they are shouldering the prosperity and decline of the nation. Only the high quality's talented person can service society better. In the experiment, the students exposed their personality flaws. And that caused our worrying. It is teacher's responsibility to develop and make up student’s personality. And also we should construct perfect personality of students, enhance life personal status of students. So that students could become useful people to the country in the future.

experiment; personality; restoration

2009-05-25

杜秀果，副教授。