新课程 新理念 新目标——浅析英语教师如何适应新课改

湖北省武汉市经济技术开发区黄陵中学 周敏

新课程 新理念 新目标
——浅析英语教师如何适应新课改

湖北省武汉市经济技术开发区黄陵中学 周敏

教师作为课程改革的实践者，是帮助学生全面发展的促进力量。教师已不再是政策的被动接受者和方法的被动执行者。作为一名英语教师，笔者认为要勇于面对新课程改革带来的新的挑战，要尽快转变观念、转变角色、转变功能，变英语教师（teacher）为英语教育工作者(educator)，做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor)，变以教师为中心(teacher-centere)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)。彻底改变过去以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心的单一化模式，真正做到超越课堂，超越教材，超越教师，积极主动地实行英语教育教学改革。

课程改革 转变观念 适应新课改

新的课程改革已经全面推广实施，它将对教师的个性发展、素质提高搭建更为广阔的平台。新课程改革到底对教师意味着什么？“传统的方法+老黄牛=教师”，这个公式在新课程的条件下成立吗？什么样的教师才是能够满足新课程改革需要的合格教师？教师怎么做才能在新课程改革中得到发展……这些都是笔者在实施课程改革中不得不询问自己的问题。

新的课程观认为课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的前面发展。《英语课程标准》中明确要求：教师在教学中要充分重视外语教学的人文功能，倡导“以人为本”的理念，力求体现素质教育的思想；倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调通过做事进行学习，即在实践中学习；提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，体现了重视学习过程的教学思想；注重评价对学生的激励作用，建立了形成性评价与综合性评价相结合的课程评价体系。教师作为课程改革的实践者，是帮助学生全面发展的促进力量。教师已不再是政策的被动接受者和方法的被动执行者。作为一名英语教师，笔者认为要勇于面对新课程改革带来的新的挑战，要尽快转变观念、转变角色、转变功能，变英语教师（teacher）为英语教育工作者(educator)，做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor)，变以教师为中心(teacher-centere)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)。彻底改变过去以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心的单一化模式，真正做到超越课堂，超越教材，超越教师，积极主动地实行英语教育教学改革。

笔者认为英语教师可试从以下几个方面调整自己的观念，提高自身的素质，形成专业能力，以适应新课改；

1.观念更新能力(reforming competence)：树立以人为本的教育思想，形成以任务为中心的教育模式。外语教学的目的应该是帮助学生掌握运用外语做事(do things)的能力。因此，在外语教学活动中，教师应该根据学生的需要提出明确的学习任务，并以此为中心，设计各个层次的语言活动，帮助学生获得语言运用能力。

2.教学反思与总结能力(reflecting competence)：主要包括对教学行为反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等。

3.教学设计与创意能力(designing and creaative competence)：主要包括英语课程的构思与设计、教学的构思、教学过程的调整、教学材料的编制、组织、调整和使用等。

4.教学执行能力(implementing competence)：包括实施课程计划和整体教学计划、实施具体教学计划；在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划的一致性；教学过程的随机处理策略等。

5.教学观察能力(observation competence)：主要包括课堂现场行为的观察、学生群体行为的观察、学生个体行为的观察、学生心理的观察、观察信息的有效收集和分析等。

6.教学互动能力(interactive competence)：主要包括师生间互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等。教师在谚语、表情、姿势等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造一个良好的语言环境，减轻学生的心理压力，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。

7.教学表现与操作能力(presentation and operation competence)：主要包括运用现代化技术进行教学的技能、课堂表演技能、课堂造型技能（如绘制图册）、使用各种教学工具的技能等。

8.话语能力(discourse competence)：主要包括交谈方法、领悟技术、有效表达积极书、母语和英语的使用策略、学生话语失误处理策略、课堂交际用语的系统掌握等。

9.培养学生创造性学习能力(active and creative learning competence)：创造性学习是创造性教育的一种形式，学生在创造性学习活动中，除旧布新，敢于自我发现。

10.研究能力(research competence)：主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告和学术研究论文等。

作为一名教师，尤其是一名老教师，要在新课改的教育大潮中，立于不败之地，能继续有所作为，就必须屏弃保守、陈旧的教学方法和教育观念，学习新课改的教育思想，研究新教材的教学方法，不断学习、探索、创新。唯有如此，教师才能在新课改的教学实践中大有作为。

[1]《英语课程标准》[S]北京师范大学出版社 2001年7月

[2]《英语课程标准解读》[M]北京师范大学出版社 2002年6月

[3]《初中英语新课程教学法》[S]首都师范大学出版社 2004年1月