充分发挥县级电教机构的功能努力做好现代教育技术工作

☆ 王海东

（吉林公主岭市教师进修学校，吉林公主岭 136100）

充分发挥县级电教机构的功能努力做好现代教育技术工作

☆ 王海东

（吉林公主岭市教师进修学校，吉林公主岭 136100）

公主岭市地处吉林省中西部平原，是一个拥有百万人口的县级市。公主岭市电教馆隶属于公主岭市教育局，由教师进修学校管理，承担着全市375所中小学(含村小261所)近万名中小学教师现代教育技术的培训、教研、科研、技术指导等工作。

几年来，我们在公主岭市教育局的高度重视和省市业务部门的大力支持与指导下，秉承“一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的工作理念，本着“研究、指导、服务”的指导思想，从抢抓机遇的现实出发，充分认识到抓好现代教育技术工作的必要性和紧迫性。大胆解放思想，拓宽视野，立足本地实际，放眼省内外，在“建、管、用”上下功夫，在“培训、研究、指导、服务”上做文章，坚持走规范发展和注重内涵发展的道路，致力于服务基础教育、服务于基层学校，不断深化信息技术的教研教改工作，初步实现了我市现代教育技术工作的长足发展和跨越式发展。

一、坚持规范发展，促进基础教育资源网建设稳步推进

在市委、市政府特别是市教育局对现代教育技术工作的高度重视下，学校把加强对现代教育技术基础设施的投入纳入日程、摆上位置，多方筹措建设资金，几年来累计投入近200万元现代教育技术专项资金，完善了硬件设备和软件资源的更新，建立了“公主岭市基础教育资源中心”，从而为我市现代教育技术工作的开展奠定了一个良好的物质基础。

在此基础上，学校按照吉林省示范性教师进修学校的建设标准中有关现代教育技术设备、设施要求，建立和完善了八室六系统，“八室”即：网站工作室、语言实验室、计算机网络教室、多媒体教室、音像资料室、电子阅览室、综合实验室、心理实验室。“六系统”即：网站信息发布系统、视频点播系统、视频会议系统、中小学教育资源库系统、FTP文件传输系统、数字图书馆系统。这六个系统构成了公主岭市教育信息网络平台系统，“八室”、“六系统”的建设为实现教育资源的共建共享提供了软硬件基础。

2009年，我们又投入近30万元增加了硬件防火墙和最新的病毒防护系统，提高网络运行的稳定性和安全性，同时增添了网络协同办公系统和数字题库系统，并且不断引进中央电教馆、国家基础教育资源中心的优质资源，现在自有资源总量达到2TB。公主岭市教育信息网络平台系统的建设基本上达到了区域内先进水平。我们通过信息网络平台，向广大中小学教师及时提供优质教育资源；通过远程教育手段，支持各基层学校开展校本研修和自主学习。信息网络平台的开通和现代远程教育手段的应用，不仅方便了教师培训和教研工作的开展，同时也为基层学校节约了大量资金，受到了基层学校的普遍欢迎。目前，我市中小学的教研和培训工作都能充分利用现代教育技术手段开展培训和指导。

二、注重内涵发展，充分发挥现代教育技术资源的作用

一是基础在建设，关键在利用。

首先，我们加大了对现代教育技术工作的管理力度。

为了加强设备的管理，市教育局制定了《公主岭市中小学远程教育工程管理办法》，出台了一系列有关现代教育技术工作的具体规定，同时为了管好、用好现有的现代远程教育资源，实现现代远程教育与课程的有效对接，提高资源的使用效率，教育局又将现代教育技术工作纳入每年教育专项督导评估之中，从保障机制、资源管理、应用管理、设备设施管理等方面对所有学校进行了严格认真的评估，并及时召开现代教育技术工作专项总结表彰会。同时还加大了信息技术课的管理指导力度，要求各校认真上好信息技术课。每年我们电教馆人员都深入到基层学校检查指导信息技术课的开课情况和设施设备的使用情况。

二是加强培训管理，提高资源应用水平。

实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的在于应用，而发挥远程教育工程效益的落脚点是资源应用。我们在实施远程教育工程过程中把资源应用作为工作重点，通过培训指导、典型引路、制度建设等措施，充分调动教师应用远程教育资源的积极性，推进远程教育资源的普遍应用。我们采取“多层次、宽领域、重实效”的培训方式，对不同人员进行分类培训，如：通过开展培训者培训，提高教研员的教育技术能力水平，打造一个强有力的培训者队伍；在省电教馆的大力支持下，对中小学校长和一线教师进行了远程教育“三种模式”应用的国家级远程培训，提高了校长在“三种模式”应用中的领导和组织能力；同时针对资源应用的薄弱点，把培训的重心下移，做到把培训的触角延伸到每一所村小。我市共有村级小学261所，为了配合我市开展的标准化村级小学建设，我们共组织三次村小校长信息技术培训班，参加培训人数200余人，参培率达到80%。目前，村小校长已经成为村小应用教育技术的骨干，是他们带领着村小教师把农村现代远程教育带到了课堂教学之中，提高了最基层教师的远程教育资源应用能力；通过开展英特尔未来教育基础课程培训，提高广大教师的信息技术与学科整合能力；2009年我们参加了义务教育阶段中小学教师为期18天共10个学科的国家级远程培训，培训人数3907人。另外，我们还为吉林省安康医院、市人事局、市人民法院举办了8期信息技术培训班，培训人数500余人次，在社会各界产生了很好的反响。

三是坚持以活动为载体，推动工作开展。

为了整合、利用现代教育技术资源，我们坚持“科学发展、全面推进”的原则，注重发挥电教示范校的引领作用，相继在公主岭一中、实验小学和二十家子中心校组织召开了全市中小学现代远程教育资源应用现场会，通过现场观摩远程教育“三种模式”应用示范课和经验交流，使与会领导提高了认识、解放了思想、增强了对抓好现代教育技术工作的责任意识和忧患意识。几次现场会的召开，推动了我市中小学现代教育技术工作的开展，促进了远程教育应用水平的提高。

现代教育技术工作综合性很强，教育技术必须实现与教育教学的有机整合。信息技术不仅是一门学科，而且要实现与其他学科的有效链接，只有这样才能充分显示了课堂的魅力与活力。随着我市农村中小学远程教育工程的实施，现代教育技术正逐步走进我市教师的常规教学中。教育的信息化带来了教育的现代化，使课堂教学显示出素质教育乃至创新教育的火花。通过应用信息技术手段，全员教师的素质普遍提高，一大批年轻教师脱颖而出，骨干教师迅速成长。在四平市组织的教育技术优质课评选活动中，我市参评教师中有8节荣获一等奖，9节荣获二等奖，20节荣获三等奖。参赛课时数和获奖数创历年最高水平。在2009年的全省城乡中小学教师多媒体课件制作评比活动中，我市选送作品236件，其中69件作品获一等奖，参赛作品数和获奖率也是空前的。我市的现代教育技术工作已经被中小学领导和教师积极接受和充分认可，成为提高教学效率的有效途径。

总之，通过抓规范发展和内涵发展，全市信息化建设的管理水平和应用水平不断提高，专业人员的专业技能有效提升，广大教师应用教育技术的能力和水平普遍提高，彰显了教学的活力，盘活了教育资源，促进了教学质量的不断提高。

陈 钺]