如何转化初一英语差生

广东四会市东城中学 曾异繁

在小学四年的英语学习中，有一部分学生因为这样或那样的原因，成为英语学习方面的差生，在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心。进入中学以后，他们便产生了“破罐子破摔”的想法，这种现象在普通中学极为普遍。根据我的调查，在本人任教的学校，一个教学班有三分之一的英语差生，这也是当前英语教学的现状之一。为了提高差生的英语水平，我主要做了以下几个方面的工作：

一、尊重、宽容，善待差生

英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。我看见初一（15）班的差生吴振华抄其他同学的作业时，我不但不责备，还在全班表扬他有学习的愿望。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也感受到成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应地慢点，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

给差生制定切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

二、根据英语特点，采取科学方法

要学好英语，多听多读是关键。要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦，我采取了如下的方法：

1 、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时，我总是面带微笑地说：“very good”，他们往往因得到这两个字而激动，这样差生开口的习惯慢慢地养成了。我常结合课文做游戏，教歌曲，听录音，讲有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，逐渐消除了畏惧心理。

2 、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

我经常利用自习课辅导差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3 、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。每个单元我都帮助他们归纳重点难点及有用的词语，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

4 、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，家访等和他们联系，督促孩子做作业，听录音，背书，默单词等，并要求家长签名。这对差生成绩的提高有很大的促进作用。

5 、成立英语学习小组。

将好、中、差生搭配起来，成立若干个学习小组，主要的任务是小组成员之间互相背诵课文。以好带差，促中层生，有利于英语水平的整体提高。

三、掌握差生心理，建立良好的师生感情

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。我主动接近他们，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如，初一（13）班的差生张国星同学，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，一遍遍先跟着我学会。早自习让他领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。其他差生也受到了鼓励，有多人提出了要在早读领读的要求。

经常跟他们一起进行各种课外活动，对他们进行外语学习心理辅导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破。比如，父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合；有些个体户无暇管教孩子，我主动利用周末带他们去爬山、免费教他们游泳，同时进行思想教育。既增强了师生感情，又掌握了他们的特长、爱好。亲其师，必定信其言，一旦跟学生建立起了这种良好的师生关系，他们学习英语的兴趣也就自然而然的产生了。

总之，教师要掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，就能达到他们自己想学的目的。实践证明，通过以上的方法，差生的英语水平大都有了不同程度的提高，我校初一年级在历年市统考中，英语科均取得了名列前茅的成绩。

[1]杭宝桐主编：《中学英语教学法》（修订版），上海：华东师大出版社 2000年出版

[2]《外语教学与研究》2005年第4期。

[3]《英语学习》2003年第1期