如何做好班主任工作

陈秀玲

（凌源市宋杖子中心小学，辽宁 凌源 122500）

班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢？苏霍姆林斯基说：“要让孩子们急切地期待明天的日子，要让明天能预示给他们带来欢乐，……要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能给集体生活贡献一点自己的创造。”做到了这一点，就可以很好地完成班主任的教书育人任务。那么，在具体工作中应该如何操作呢？

1 建立民主平等、友爱合作的人际关系

班级人际关系包括师生之间、班干部之间、班干部与一般同学之间、先进同学与后进同学之间、男女生之间以及班与班之间的关系等。而其中师生关系最复杂，也是影响班级气氛最重要的因素之一。研究结果表明：教师对班集体的民主领导方式有助于学生形成健康的人格。要形成良好的人际关系，首先要求班主任对学生要有认真负责的态度及亲切关怀、耐心帮助的态度，无论是对优秀生还是差生都应一视同仁；其次，在领导作风上，应该以集体为中心进行指导，尊重集体，依靠集体开展工作；其三，重视对学生进行心理卫生与健康方面的教育，努力提高个人修养，增进吸引力；其四，班主任要创造条件，增加交往频率，使学生在活动中相互了解，相互关心，互助合作，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。

2 开展有教育意义的丰富多彩的课外活动

少年儿童精力充沛，喜欢从事多方面的活动，在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视、录相、电影，从而扩大视野，启迪心智；可以带领学生去参观、游览以及搞社会调查等活动，广泛深入地了解社会，吸收各个领域的知识，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体，增强体质；可以开展“学科学，爱科学月”活动，举行课外文艺活动，参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动，为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望，另一方面让学生正确认识个人与集体的关系，从而提高集体的凝聚力。同时，通过开展丰富多彩的活动，使儿童旺盛的精力在活动中得以施展和发挥，让儿童身上闪现出人的个性的光辉。

3 正确使用激励和制止

在班集体活动中，学生的行为有的是积极向上的，有的是消极落后的。因此，班主任对学生的行为应及时作出评价，使其维持、发展或停止。教师友善的微笑、轻轻的点头、责备的目光，都会对学生的心态及行为产生较大的影响。班主任对学生行为的控制使用得更多的方式是激励。激励能使学生处于欢乐、自信的心态之中，有利于学生潜力的开发和创造思维的活跃，更有利于学生的身心健康。无论是对学生的点头允许或表扬、奖励，一般对学生都有较好的激励作用。制止行为这种控制行为的方式也是不可缺少的，但它容易造成学生心理上的障碍和师生关系的冲突，因而班主任要在学生消极行为刚出现时就能做出判断，及时加以制止，使学生接受新的、合理的行为方式。但是，无论使用表扬与奖励，还是批评与惩罚，都必须符合以下要求：一是目的明确；二是必须做到客观公正，实事求是；三是要充分发挥民主，得到学生群体的支持；四是要考虑学生的年龄特点与个性差异，绝不能流于形式或将其作用绝对化。

4 讲究语言的迂回、委婉，含蓄、幽默

4.1 语言的迂回、委婉

语言迂回法就是迂回绕取，以退为进，即避开具体问题，通过旁谈侧论，使人在不知不觉中受到教育。有经验的班主任常常使用“表扬——批评——激励”的迂回方式教育学生。先肯定其优点，然后指出其不足，并进行激励，这样，学生不但容易接受，而且会增添其前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地后，垃圾没有倒掉而是放在墙角，于是，我采取这样的做法：第一是表扬：“今天的地面扫得很干净”；第二是提醒（实为批评）：“只是有一个地方需要重新整理……”；第三是激励：“这是小问题，相信以后不会再发生了。”听了我的话后，这个学生立即把垃圾倒掉了。

4.2 语言的含蓄、幽默

古人云：“文似看山不喜平。”班主任工作的语言交流同样要避免枯燥、平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感。从心理学、教育学角度以及学生的各方面特点分析，教育学生需要幽默感。其实，幽默是哲理和情感的统一，是才学、知识、灵感、智慧的结晶，是语言的调味品和润滑剂。它能使人们在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，领悟哲理。

为使年轻的一代“学会生存，学会创造，学会关心，学会负责”，不仅需要班主任有较高的教育水平，更需要班主任把整个心灵都献给孩子们。