信息技术与课堂教学

那木切

（博湖县乌兰再格森乡中心学校，新疆 博湖 841400）

现代化教育技术不仅是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代化教育技术，而且包括教师的教育观念、教育技术的现代化。现代化教育从根本上改变了传统的教育观念和教育模式，重视理论联系实际，主张启发式教学，倡导学生的自主学习。本文就现代化信息技术与课堂教学谈谈个人看法。

1 信息时代教育观念的更新

信息时代的教师必须在总结继承教育优良传统的基础上，树立创新意识，探求新方法和途径，掌握创新学习的手段和技能，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生科学的学习精神和创新的思维习惯。只有教师的观念现代化，才能在设计和组织教学时，体现出鲜明的创新思维，并以这种思维去影响学生，给学生以示范与引导，并在这种潜移默化的影响中培养学生的创新学习习惯，培养创新型人才。

2 信息技术在课堂教学中的应用

2.1 改善课堂教学的实际效果

多媒体技术是一种文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的结合，来完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它能实现动态旋转、放大等功能，使传统的说教式变成了多感官视觉、听觉、触觉、动觉的刺激，人机界面生动友好，寓教于乐。

2.2 有利于情境化教学

可以虚拟生活中难以实现或高危险、高成本的实践活动。通过虚拟的实践活动，如模拟的科学实验、地理考察、飞机驾驶等，使抽象的学习内容形象化，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得更生动、更有趣。

2.3 教师的教与学生的学得到了全面的发展

2.3.1 为教师的教学工作提供了丰富的教学资源并提高了工作效率

网络资源极大地提高了教师课前准备工作的效率，如查找一个信息，只要在计算的搜索中输入相关的词就可以在很短的时间内找到需要的信息，而且可以通过粘贴轻松地成为自己的教学内容，既节省了时间，又提高了工作效率。从教学手段看，信息技术的运用打破了传统教学手段，使教学手段现代化和多样化，备课手段、评卷手段的变革为教学改革提供了有力的保障，又促使教师不断接受新的教育观念和教学方法。从教学形式看，多媒体技术突破了原有的讲授模式，使教师的主导作用发挥得更全面，从以面对面对学生讲授为主要工作内容，变为以准备新材料、制作课件、指导学生选择和使多媒体、掌握学习方法、解答疑难问题等为重要内容，教学活动发生了质的变化，教师从过去的“讲师”变为循循善诱的“导师”。学生的学习形式也发生了质的变化。

2.3.2 为学生的学习提供了广阔的空间

学生可以自己到网上查询相关资料，可以独立学习，可以将自己收集的资料放在网络上，建立网上资源库。这样，综合各方面信息，学生能自主发现、自主探索，达到跨时空交流的目的。

在传统课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以及时反馈。

3 在课堂教学中注意的问题

3.1 运用技术不当

多媒体技术尽管有许多传统方法无法比拟的优越性，但它的作用只是辅助教学，因而它不能代替教师，更不能代替学生的思维。衡量多媒体的作用及应用发挥得如何，不是看多媒体技术使用了多少，而是主要看多媒体的优势是否真正体现，是否达到预期的教学目标，是否做到简易而效果最好。因此，教师应根据教学目标和教学内容选择相应的教学手段，充分发挥教师在教学中的主导作用，用好、用活多媒体手段，避免“书本和黑板”搬家的现象或只有多媒体技术而教学效果不佳的现象。

3.2 忽视学生的主体作用

多媒体技术虽直观性强，但在教学过程中，教师往往会忽视学生的主体作用，无形中形成新型的传统教学模式、新型的注入式教学，达不到多媒体的教学效果。因此，在教学过程中，教师要创造条件，让学生多练、多讲，让学生积极地参与到课堂教学中，逐步改变过去教师讲得多、学生实践得少，注入知识多、开发智力少，目的要求多、指导方法少等现象，充分发挥学生的主体作用。

只要我们的广大教育工作者思想上对信息技术有了深刻的认识，掌握一定的信息技术理论知识，相信信息技术的应用和发展将在新世纪的科教兴国战略中、在教育教学改革中发挥着不可估量的作用。