信息化视野下政工人才信息能力培养的几点认识

刘斌

（南京政治学院上海分院 中国上海 200433）

信息化视野下政工人才信息能力培养的几点认识

刘斌

（南京政治学院上海分院 中国上海 200433）

信息能力是信息时代创造型人才应该具备的最基本的能力素质，如何培养和提高政工人才的信息能力，已成为21世纪我军亟待解决的战略性问题，本文在信息化视野下论述了政工人才以信息能力为中心的培育需求，构建了以课程设置为重点的信息能力教学培养体系，明晰了以联训机制为手段的信息能力培养权责，完善了以政策制度为保证的信息能力要素保障。

信息化；政工人才；信息能力

人才培养是政工信息化建设的核心内容和重要保证。在信息化条件下，政治工作面临前所未有的机遇和挑战，只有加大信息化政工人才培养力度，才能适应政治工作信息化的新要求。加强政工人才的信息能力培养，对于政治工作信息化建设、发挥政治工作的服务保证作用具有重要意义。

一、以能力培育为中心，明确政工人才信息能力需求

培育获取信息的能力。要加强信息技术素养，努力学习信息知识，包括与信息技术有关的知识、认知和方法，了解通信技术、多媒体技术的理论和工作原理及其发展趋势；在捕捉采集信息的方式上，应该做到，及时从大众传媒中掌握信息、及时从微机网络中查找信息、及时从人员交往中获取信息、及时从工作实践中掌握信息；要具备较强的外语、计算机、信息网络技术，善于应用信息工具和信息载体获取和处理信息。[1]

培育甄别信息的能力。具备敏锐的洞察力、缜密的分析力，善于从政治上观察、分析、处理问题；具有很强的信息鉴别能力，善于在鱼龙混杂的信息海洋中，正确区别有用信息与无用信息、关键信息与一般信息；以高度的政治敏锐性、慧眼识珠的本领，挑选出有用的精品信息，排除无用的“垃圾”信息从而优化信息环境，切实创造出有利于官兵健康成长的信息环境。

培育驾驭信息的能力。具备较强的调查研究能力、谋划决策咨询能力、组织协调能力、语言文字表达能力和指挥管理能力；熟练掌握处理信息的程序以及分发、传递的各种方法，高效地处理和使用信息；掌握信息作战有关理论，能够应用信息、网络技术开展政治工作，特别是能熟练地使用指挥自动化系统进行政治工作作战指挥，开展网上“三战”。

培育信息系统操作能力。努力做到“九会”：会操作计算机和外设，会使用公文处理系统，会收发电子邮件，会使用网络查询资料，会制作多媒体课件和网页，会网上组织教育，会通过网络做思想工作，会运用网上视频系统开展文化活动，会运用野战无线局域网实施指挥；具有运用现代信息技术队军队政治工作信息中心、网络中心、指挥中心等进行建设和管理能力。[2]

二、以课程设置为重点，构建政工人才信息能力教学体系

信息化视野下政工人才信息能力的培养生成不仅需要在宏观上进行总体设计，而且需要在微观上有效开展；不仅需要部队搞好人才的岗位锻炼和任职使用，而且需要院校形成适应政工信息化建设要求的培训体系和相互衔接的教学内容。

（一）注重课程科学设计。适应信息化视野下政工人才信息能力的需要，要精心设置新型课程体系和教学内容，强化实践的课程设计思路，实现课程整体结构的有机融合和重新组合。要因人而异，优化课程；知行合一，互为佐证；打牢基础，发展个性。就当前政工人才信息能力培育的课程设置来说，应着力构建目标聚焦、层次配置、模块组合、轮辐向心的课程教学内容体系。

（二）大力创新教学手段。政工人才信息能力培养，需要灵活多样的教学方法和手段，应采取开放式、讨论式、互动式教学，以实践为主，以课堂讲授为辅，充分发挥受教育者的自主性。在授课方式上要增大决策咨询、案例分析、岗位模拟、联教联训、综合演练等多种教学形式的比重。要大力发展网络教学，利用各级院校现有通信网、计算机网、数据链及仿真网络系统，构建政工人才信息能力培养数据库，实现信息资源的有效共享。

（三）科学编配教学力量。培养政工人才信息化能力，关键是要有一支结构合理、混合编成的高质量教员队伍。努力培养一支基本素质信息化、能够始终站在军事变革前沿的教员队伍。积极抓好现有教员队伍专业信息素质的继续培养工作，吸收信息素质较高的专业人才充实教学一线。要扩大教员外延，优化教员构成，打破只在院校编制内才算正式教员的传统认识，多渠道并举，让专家型人才为我所用。

（四）信息化的教学保障。先进的教学保障手段和设施，是政工人才信息能力培养的物质基础。不断利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术提升教学保障资源的信息化水平。要加强政治工作模拟系统建设，集中精力开发各类应用软件，依靠这些平台对政工人才进行政治决策、方案评估、情况预测和应急处理等课目的能力培训，提高运用政治工作的能力。

三、以联训机制为手段，明晰政工人才信息能力联培权责

科学制定联训机制是提高政工人才信息能力的重要环节，是实现目标、落实内容、督促教学、检验效果的有力举措。

一是培训目标统筹细化。我军现行的三级培训，尽管安排了一些政治工作信息化建设内容，但层次不够分明，内容不够系统，培养目标不够细化，应根据现实需求调整教学内容，突出教学重点，创新教学手段，将政工人才信息能力培养目标分解细化。

二是教学过程全程评价。教学评价作为政工人才信息能力培养，质量保证的一道最关键的盾牌，必须作为人才培养链条中的关键一环，抓全、抓细、抓实。教学过程全程评价应同时关注到教员、学员和机关，把计划评价与随机评价、评价教学现状与评价发展潜力、在校学员评价与毕业学员跟踪评价相结合。要完善评估指标体系、创新评估方法、建立长期跟踪问效机制。

三是全程要素分级联考。培养和选拔合格的信息化政工人才，既要制定严格的能力标准，也要采取科学的考核方法，实施各级各类培养机构分级联考。可借鉴外军的成功经验，制定和颁发《政工人才信息能力培训考核标准》，对各级各类信息化政工人才经过相应的级别培训后应达到的标准作出细化、刚性的规定，为考评提供基本依据。

四、以政策制度为保证，完善政工人才信息能力培养要素保障

政工人才信息能力教育培养体制不是孤立存在的，它需要多种要素进行保障，才能确保其有效、顺畅地运行。

加快政策制定步伐，完善制度保障。政策制度建设是确保政工人才信息能力培养各项工作落到实处的根本保证。政工人才信息能力培养必须克服以往存在的“措施先行、政策滞后”的弊端，实现制度建设与政工人才信息能力培养相携而进。要严格使用制度，确保人尽其才、训用一致、精确定位，防止因使用不当而挫伤他们的学习积极性，为实现政工人才信息能力培养工作的良性循环奠定基础。

增加投入力度，提供硬件保障。可在各院校原有的文献检索课基础上，增加部分人力、物力的投入，改革教学内容和教学手段，突出信息意识、信息知识、信息技能三要素。建立全院信息检索中心，建设好各院校图书馆局域网，并尽快形成地区性、全军性、全国性信息工联网，积极加入因特网，配备必要的终端设备，切实提供学员实习条件与机会。通过实践，真正实现信息能力培养的目标。[3]

盘活各方资源，加强联合保障。政工人才信息能力培养，也是一项复杂的系统工程，仅靠一所院校难以完成，需要协调多方力量，盘活多种资源通过联合培育共同打造。要发挥军队院校培养政工人才的“主渠道”作用。要探索院校、部队、科研机构联合培养政工人才的模式。要依托国民教育培养军队政工信息化人才。

[1]李波：努力提高政治干部的信息能力《政治指导员》2006年第8期

[2]沈国权、罗剑明：《军队政治工作信息化建设研究》解放军出版2006年版，第264-265页。

[3]陈岸然：《联合作战政治工作》国防大学出版社2005年版，第217页。

[个人简介]刘斌，男，（1979.9——），山西省交城县人，汉族，现为南京政治学院上海分院政工系研究生。研究方向：军队人才培养与干部管理。