优化体育教学环境的思考

刘丽辉 朱立斌

（绥化学院体育系 黑龙江 绥化 152061）

前言

体育教学环境是体育教学活动中的重要因素,也是体育教学活动必不可少的客观条件。同时体育教学环境也是现代体育教学理论研究中的重要课题之一。优化体育教学环境这是因为任何体育教学活动都是在一定的教学环境中进行的。教学环境对教师的教和学生的学产生影响，并从外部特征上把教学活动导向不同的境界。因此，如何正确地认识体育教学环境，能动地创造并调控体育教学环境，使体育教学环境更好地适应体育教学,为体育教学服务成为体育教学活动中必须研究的课题。

一、体育教学环境的概念、特点

教学环境是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统。教学环境作为一种特殊的育人环境，其最基本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展，实现育人的目的。它是按照人的身心发展的特殊需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安排设计的，是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的综合。构成教学环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的因素。概括起来说，体育教学环境就是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合,它按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。各种环境因素以不同的形式，参与到体育教学的各个方面，并影响着体育教学活动的进程和效果。体育教学的实践表明：体育教学环境在体育教学活动中具有重要意义，它是体育教学活动必不可少的前提，较之学校其他学科的教学,体育教学环境对体育教学产生的影响更直接、更适时、更显性。这是因为体育教学环境是师生进行教与学的舞台,缺乏这样一个舞台，师生的教与学就失去了依托。从表面上看，体育教学环境处于教学活动的外围,是相对静止的，但实际上它却以特有的影响力持续干预着体育教学活动的进程,系统地影响着体育教学活动的效果。体育教学环境之所以在体育教学活动中发挥着这样的作用,主要是由于它自身的特点所决定。

体育教学环境的特点：

第一，体育教学环境的开放性。无论是大、中、小学体育课通常都在室外进行,教师和学生直接面对大自然的客观环境,与其它学科的室内教学相比,它受季节变化的影响较大。雨雪、沙尘天气都会严重影响体育课的进行,空气污染会影响学生的身体健康,室外各种噪音容易分散学生的注意力等,因此体育课堂教学环境的开放性给正常的教学带来了一定的困难。

第二，体育教学对物质环境有较大的依赖性。体育教学最基本的物质环境包括各种运动场馆,如足球场、篮球场、田径场等。更具体的就是各种教学器材,如单杠、双杠、篮球、排球等。优美的场地器材布置，能给学生以美的享受，同时调动学生学习的积极性。要利于吸引学生注意，激发学生从事体育活动的兴趣，“一事之见于行为也，必先动其喜为此事之情”所以说体育场馆当然是越多越好，教学器材应该尽量充足,体育教学物质环境要符合学生的身心发展特点。

第三，体育教学环境中教师和学生之间，学生和学生之间，人际关系的重要性。体育教学中，良好的师生关系固然重要，但学生之间的人际关系更有着特殊的意义。首先，体育课上，学生的互动范围和深度都远远多于室内教学，体育教学能够更好地促进学生之间形成良好的人际关系。其次,良好的学生之间人际关系也是体育教学顺利开展的有力保证。体育教学中,很多时间需要分组学习、集体比赛,如果学生之间的人际关系出现问题,很可能给教师选择教学方法造成困难。特别是教学改革以来,更强调对学生进行心理和社会适应等方面的培养,而这些培养依靠个体的技能学习是很难达成的,必须在学生之间人际关系和谐、融洽、团结的集体里才能更好的实现。

二、体育教学环境的影响作用

从体育教学环境在体育教学活动中所发挥作用的性质来看,它主要起两方面的作用。

（一）积极影响作用

实践表明：不同的环境因素往往通过不同的作用方式发挥着对体育教学活动的积极作用。先进的体育场地设施，标准、充足的体育器材,可以满足体育教学活动的各种物质需要，进而促进体育教学活动的顺利进行。在良好的体育物质环境中，必然有合乎学生生长发育的各种物质条件，学生在这样的环境中生活，身体健康得到了有效保障。良好的教学环境具有很强的凝聚力，它可以通过自身特有的影响力，将学生聚合在一起，使他们产生归属感和认同感，并产生安逸愉快感。这样对于无形的社会心理环境来说，它的积极作用的发挥则主要是通过建立良好的人际关系，形成积极向上的校风和班风。引导健康的集体舆论,去激励、感染、熏陶、强化学生的认识、情感和行为，并进而对体育教学活动的整体效果起到强大的积极作用,有效促进学校体育工作。其表现形式可在学生的体育学习兴趣、锻炼积极性、课外活动中和学校的各项体育竞赛中予以充分体现。

（二）消极影响作用

好的体育环境可以促进教学活动的顺利发展，恶劣的、不良的体育环境则可以降低体育教学活动的效率。嘈杂的环境分散学生上课的注意力,满地尘土的场地影响学生的健康,劣质的器材易使学生失去学习的兴趣,炎热的阳光下长时间的活动不利于学生的身体健康,紧张的师生关系会导致学生心理异常,不良的学习风气会使集体成员精神涣散。而这一切势必要妨碍学生的学习和发展,降低教学效率，其结果必然导致学生对体育学习不感兴趣,课后锻炼积极性差,对学校的各种竞赛活动不感兴趣。环境的这种消极作用，应当是我们通过对体育教学环境进行不断调控和优化而尽力加以排除和抑制的。

三、优化体育教学环境的策略

我们研究体育教学环境的重要目的是，力争在体育教学中尽可能营造一个良好的可控的和优化的体育教学环境,提高体育教学效率，能够更好地为体育教学服务,可从以下几方面着手。

（一）体育意识环境的优化

体育意识是存在于人的头脑中对体育的理解和认同，它是随着社会经济的发展和进步而发生变化的。体育不再单纯是为了增强体质或提高竞技水平的一种运动形式，当人类社会步入21世纪之后，人们对体育的要求也随之有了新的变化。近些年来提出的全民健身、休闲体育、终身体育等新理念伴随着一些新项目的出现和兴起，已越来越被人们所接受。特别是近几届奥运会的主办国都把“绿色”理念提到了很高的位置，也就是我们在运动、锻炼和比赛的同时，不能对自然生态环境造成危害。“以人为本”的体育理念与东方“天人合一”的哲学理念以及“系统和谐”的系统科学思想逐渐得到统一，人的活动不能脱离自然生态系统的观念正被人们接受。这一切都要求我们在学校体育教学环境中注重体育意识环境的优化。例如：我们在体育课程安排时，应该既要有传统的运动项目，又要有新兴的运动项目，把终身体育的思想和关注环境和谐的思想有效地结合起来，开设相关的环境保护课程，宣传绿色体育的思想，才能使学生建立人与自然、社会和谐统一的体育意识。

（二）体育参与意识环境的优化

只有当学生建立了体育意识，认识到体育运动的重要性和必要性，才能产生学习体育的兴趣，便会自觉地投入到体育运动之中，从而建立起较强的参与意识。因此，在体育教学方法上要采取引导式兴趣教学方法，逐步培养学生的终身体育能力，增强学生融入社会的适应能力。

（三）体育竞争意识环境的优化

随着社会的不断发展，国家与国家之间以及人与人之间的竞争也变得越来越激烈。为适应今后社会竞争的需要，培养具有高度竞争意识的人才成为学校体育教学系统的目标之一。学校体育应创造一个培养竞争意识的教学环境，可组织学生参加各种运动竞赛，在学校之间、班级之间及学生之间，开展形式多样的友谊赛、表演赛、对抗赛和邀请赛等，通过比赛可以增强学生的竞争意识，提高心理素质，培养集体主义精神，团结互助、奋发向上和顽强拼搏的精神。

（四）体育研究环境的优化

为适应当今高科技形势的发展，在专业院校中要培养学生具有对事物深入探究的能力，而通过体育教学中的相关研究、讨论，可有效地增强学生对各种事物的兴趣及理解。这就要求我们教师应主动争取科研课题，引导学生参与，更多地在课堂教学过程中引导学生对体育项目与人的身体结构、生理等方面关系的理解，创造一个体育科研环境。只有这样，才能更好地提高学生兴趣，更快地掌握体育技能技巧，改变体育教学系统在教育系统中相对的弱势地位。

（五）体育人际关系环境的优化

体育教育同样是一种精神的播种，它收获的不仅仅是知识和技能，还有和环境优化相伴而生的情绪效应，在体育教学中，建立良好的人际关系是优化学校体育教学环境的重要内容之一。学生之间、教师之间和师生之间的关系协调、融洽，特别是教师与学生之间的关系融洽,可形成很强的凝聚力，能培养学生与社会的亲和力。体育中集体项目的这种功能比较突出，因此我们要在教学中和课外活动中利用这类项目的学习、比赛等，创造一个良好的、相互协调的人际关系环境，这样才能使学生的身心获得健康的发展。

结语

综上所述，体育教学环境对体育教学的影响是巨大的,体育教学环境的作用应当引起体育教育界的重视,我们应合理地创造、利用体育教学活动环境,使其更好地为教学服务,以提高教学质量。优化体育教学环境是根据学生身心发展的特殊需要和培养人的社会需要而组织和设计的，它体现了一种文化精神和价值取向，体现了教育者对受教育者的一种期望，这些要求和期望渗透在体育教学的各种环境因素之中，形成了一种具有教育和启示意义的教育资源。在学校体育改革纵深发展,素质教育成为人们共识的今天,优化体育教学环境应当引起体育教育界以及学校有关部门的重视。体育教学是在一个开放的环境中进行，而且比其它课程受教学环境的影响更直接、更明显。体育教学环境建设作为学校教学的窗口，更容易展现学校教育的特色。重视体育教学的环境优化，重视体育教学环境的可持续发展，将是本世纪学校体育改革的一个重要环节。

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