机械设计、制造及自动化专业生产实习课程体系建设初探<br/>——以长江大学机械工程学院为例

机械设计、制造及自动化专业生产实习课程体系建设初探
——以长江大学机械工程学院为例

2010-08-11郭登明长江大学机械工程学院湖北荆州434023

长江大学学报(自科版) 2010年2期

郭登明 (长江大学机械工程学院,湖北荆州434023)

长江大学机械工程学院机械类专业有机械设计、制造及自动化专业、材料成型及控制工程专业、过程装备与控制工程专业和农业机械,其中,机械设计、制造及自动化专业为最早设置的专业,也是省级品牌专业,学生的分配去向主要为石油行业,同时也为相关企业培养人材。从该专业的培养模式来看,其既要考虑石油行业的需求,又要兼顾通用专业的特点,故在师资配备、教学课程设置、理论与实践教学环节等方面与一般院校的通用机械专业相比,均有明显不同。因此,在制定机械专业实践教学课程体系时,应当充分考虑学生的就业趋向。机械类专业实践教学的主要内容包括校内实验、金工实习和生产实习3个环节,其中生产实习内容最多,用时最长。生产实习是理论与实践相结合的重要方式,是让学生接触生产实际、获得生产实际技术和管理知识的重要途径,是学生巩固已学过的理论知识、进行工程基本技能训练、解决工程实际问题不可缺少的教学环节[1]。笔者结合长江大学机械工程学院 “机械设计制造及其自动化专业实践教学体系建设”教研项目的研究成果,浅析机械设计制造及自动化专业生产实习教学课程体系的建设。

1 生产实习课程体系的总体思路

按照整体优化的原则确立机械设计、制造及自动化专业生产实习教学课程体系结构和基本框架,其总体思路如下:①明确实习目标、选定生产实习内容和实习形式。生产实习目标是与专业培养目标一致的,且是其重要的组成部分,其既是制定生产实习内容的依据,又应与理论教学目标相照应。而生产实习内容是生产实习目标的具体体现,其与理论教学内容相互联系和相互渗透。生产实习形式则应服从生产实习内容的需要,应有利于生产实习内容任务的完成和生产实习目标的实现。②转变教师的教育思想,坚持教学与科研、工程相结合,提高教师的工程实践能力,建设一支高水平的教师队伍。③修改实践教学环节中的生产实习大纲,建立稳定的生产实习基地。以学校实习工厂和机制实验室为校内实习基地,进行常规的基础教学实践;以二汽、江汉油田等大型企业为校外实习基地,进行数控机床、加工中心、CAD/CAM、特种加工等现代制造技术的教学实践。从而保证生产实习工作的正常开展,培养学生的创新精神、实践能力和创业能力。④加强生产实习的管理,建立科学的考核体系。生产实习的管理和考核是完成生产实习教学任务的重要环节,直接关系着生产实习教学质量的优劣,应给予高度重视。

2 建立严格的生产实习教学课程体系结构

为了实现该专业实践教学总体规划,在全面分析影响生产实习要素的基础上,按照系统论的观点,将其形成具有特定功能的有机整体,构成严格的生产实习教学体系,其主要内容包括:生产实习基地建设、生产实习目标、生产实习内容、生产实习形式、生产实习管理体系、生产实习考核体系等,其中生产实习内容是生产实习目标的具体体现,其与理论教学内容相互联系、渗透,另外又具有独自特性。因此,必须根据生产实习目标和专业技能形成的机制和规律,结合实习基地的实际情况,构建一套与理论教学内容相适应的生产实习内容体系,如图1所示。

图1 机械设计制造及自动化专业生产实习内容体系

在生产实习中,按照实习内容体系,将学生分成若干小组,“按块”或 “按片”分阶段进行实习。这种实习方式比较适应生产现场的实际情况,也便于教师进行有效指导和管理。

3 加强生产实习基地建设

为了选择优良生产实习基地,先后对武汉、北京、十堰、襄樊、南阳、荆州等地的大中型国有机械生产厂家进行深入考察。东风汽车公司是国家重点支持的三大现代化汽车生产企业之一,材料成型和机械加工工种齐全、设备先进 (如加工中心、数控机床、自动生产线和现代加工方法等应用较广)、技术实力雄厚和管理水平高,符合大工程背景要求;同时,东风汽车公司是国家教委指定的实践教学基地之一,具有较完善的生产实习教学管理机构和丰富经验,在生产实习联系、实习经费管理和实习计划落实等方面较规范,这样确保了生产实习基地稳定、联系渠道畅通和生产实习高效率。南阳二机石油装备有限公司是石油装备的骨干企业,符合石油特色的教学要求,具有较完善的生产实习教学管理部门和丰富经验,且与长江大学有良好的校企关系,一直进行良好合作。因而最后选择东风汽车公司、河南油田及江汉油田等单位作为生产实习基地,并与相关单位签定了 “机械专业生产实习基地建设协议”。其中,在东风汽车公司发动机厂等单位进行通用设备的生产加工、制造实习,在南阳二机石油装备有限公司等单位进行石油机械方面的生产实习。