计算机专业教学质量监控体系建立与实施

郭银章,徐玉斌

(太原科技大学计算机科学与技术学院,山西太原 030024)

计算机科学与技术专业作为我国目前最大的工科专业,已在全国771所高校的846个教学点开设[1]。但是,除了现有的教学体系、知识体系和教学方法存在诸多不足之处,且其培养质量无法满足社会的实际需求。如何进一步加强教学质量的监控,提高教学质量已成为当前计算机专业教学的主要问题之一[2]。

本文针对我国计算机科学与技术专业教学质量监控问题,在确定各教学环节质量标准基础上,提出了一套包括监控组织体系、监控制度体系、监控评价体系和监控反馈整改体系的完整教学质量监控体系,把定性标准和定量标准有机地结合起来,以确保教学质量的稳步提高。本文提出的计算机专业全过程质量监控模型和毕业设计质量监控模型,为进一步提高人才培养质量提供保证。

1 教学质量全过程监控体系

1)监控组织体系

教学质量监控组织体系是教学质量监控管理的目标载体和运行机制。构成教学质量监控组织体系的三级机构是:学校、学院和系(教研室)。

校级监控组织主要由学校教学质量监控专家督导组和教务管理部门组成,为学院的教学质量监控提供政策保证和制度依据;院级监控组织主要由组织、实施教学过程的教学和学术机构组成;系(教研室)级监控织织是教学安排、教学研究和教学过程监控的基本单位。

2)监控制度体系

教学质量监控制度体系主要包括专业培养方案、课堂教学、实践教学、学生课堂学习和毕业设计等五大质量监控制度体系组成。整个体系负责制定教学档案、教师备课质量评估办法和奖惩制度、教学督导制度、听课评课制度、作业检查和考试质量分析制度等。

3)监控评价体系

教学质量监控评价体系报告包括:课程体系教师课堂教学、学生学习和毕业设计的质量评价报告,作出一种较为权威的教学质量认定,为教学质量监控体系的反馈和改进环节提供一个真实的依据。

4)监控反馈体系

监控反馈体系主要包括教学指导委员会、专业教研室、主讲教师和学生班级及个人的四个反馈环节。通过情况通报和改进意见书等方式将意见和建议进行反馈。并强化对整改意见的落实情况进行动态监控,以确保教学质量的提高。同时对于具有教学示范的典型材料和那些成功的、有推广价值的教育教学方面的做法和经验进行总结和推广。

整个教学质量监控模型如图1所示,由办学定位与指导思想质量监控、专业培养方案质量监控、课程体系建设质量监控以及课堂教学与实践教学环节的质量监控四部分组成。

2 教学质量监控体系的实施

1)强化院系两级监控管理职能

我校计算机专业教学质量监控体系实行校、院和系三级管理和监控体系。院系两级管理都必须深入到教学工作中去,注重对教与学、教学纪律、教学效果、教学思想、教学内容和课程体系、教学过程各环节、教材与教法的实际考查。

2)调动教师的积极性和主动性

院系要创造条件开展教学质量月活动、赛教活动、挂牌教学活动和听课评教活动等,营造出一种竞争的氛围。相应的奖惩制度可以鼓励广大教师在学科专业研究、教学内容和方法研究及改进教风学风等方面积极投入。

图1 计算机科学与技术专业教学质量监控体系模型

3)调动学生参与监控的积极性

我们要积极组织学生收集关于教学条件、教学资源利用、教与学中所存在的问题、教改活动反映以及学生提出的意见建议。通过学生参与及考试制度改革,严明考试纪律,转变学习风气。

4)教师要狠抓课程建设

课程建设涉及师资队伍、教学条件、教学管理、教学过程、教学计划、教材教法、考试考查和教学评价等诸多环节。我们要组织教师参加教学内容和课程体系改革研究,不断修订并实施新的教学计划。在此基础上,有步骤、有计划地开展课程建设工作,完善课程建设评估验收制度。

5)定期开展教学检查

我们要坚持开学初期、中期和末期教学检查工作。检查内容包括:系、教研室的教学工作安排、教学计划执行情况、教改计划、教学运行情况、教学效率、教学纪律、教风学风和考风考纪等各个方面。

坚持由院领导干部、同行专家和教学质量监控组采用随机听课方式深入课堂听课、评课、调阅教师教案和学生作业,召开学生代表座谈会,最终形成一个基本评价意见,并以书面报告形式向教师反馈课堂教学的改进意见。

3 毕业设计质量监控体系

我院多年来十分注重毕业设计质量的控制,提出了毕业设计指导教师资格审查、毕业设计课题申报、毕业设计课题落实和任务下达、毕业设计进度安排、毕业设计中期检查、毕业设计论文评审和答辩以及毕业设计分析反馈环节的质量监控。

该体系包括:①由主管教学的院长与各系主任对指导毕业设计的教师资格进行审查质量;②由院教学指导委员会对教师申报的毕业设计题目进行质量审查;③由各系主任会同指导教师落实毕业设计题目,并向学生下达设计任务书;④进行毕业设计的过程管理,包括:中期检查和平时的随机抽查;⑤进行毕业设计的答辩评审质量控制,由指导教师首先进行设计质量的评价,占总成绩的30%。其次进行交互评阅,占总成绩的20%。对于各专业学生抽取不低于10%的人数参加院级抽查答辩。分组答辩占总成绩的50%;⑥提交分析报告,将各种设计资料归档保存。

关于毕业设计质量监控体系中的评价要求,本文从管理文件、人员管理、过程管理和质量控制等评价基元进行分析。

1)毕业设计的管理文件评价基元,主要从综合管理文件、对毕业设计的规范化要求依据评价标准进行评价。检查是否拥有完整的毕业设计管理规定,毕业设计的教师资格审查、课题申报、课题评价与落实、任务下达、进度安排、中期检查等教学环节是否严格、完整。论文的装订顺序、排版格式、写作大纲、写作规范、中英文摘要、参考文献以及资料翻译等是否符合规范的要求。

2)毕业设计的人员管理基元,从毕业设计的组织机构、指导教师两个层面进行评价。

3)毕业设计的过程管理基元,主要从选题的程序、中期检查、随机抽查、毕业答辩、成绩分析和总结归档等环节进行分析与控制。

4)对于毕业设计的质量控制基元,主要对选题质量、能力水平进行评价。在选题方面,主要考察毕业设计的选题与专业培养目标是否一致,与实际科研课题结合比例如何,软件类与硬件类课题数量比例是否恰当。在能力水平方面,从设计过程中的综合知识的应用能力、解决问题的能力、分析设计能力、开发实现能力、调研论证能力、论文撰写能力以及团队协作能力和语言表达能力等方面进行评价。

4 结语

现在,我校已经在确定各教学环节质量标准基础上,建立了一套包括监控组织体系、监控制度体系、监控评价体系、监控反馈和整改体系的完整运作机制,把定性标准和定量标准有机地结合起来,以确保教学质量的稳步提高。我们按照教学质量监控模型,组织落实并坚决贯彻在整个教学活动中,以提高人才的培养质量,落实专业培养目标。

[1] 教育部高等学校计算机教学指导委员会编《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告及专业规范(试行)》,北京.高等教育出版社,2006

[2] 中国计算机学会学术工作委员会编《中国计算机科学与技术发展报告2005》,北京.清华大学出版社,2006