宽严相济应对网络语言对语文教学的冲击

蒋 丽 张金帅 孟玉梅

（1济宁市实验中学，山东 济宁 272100；2南京邮电大学 图书馆，江苏 南京 210003）

21世纪是网络的时代，电脑进入千家万户，网络无所不在，许多关于网络的新事物随之出现，如网络文学、网络语言等，而它们的使用范围正越来越广，甚至从网络走进了现实生活。青少年学生作为网民的主要群体，使用网络语言已经成为他们的时尚，甚至使用在课堂上、作文中。网络语言的渗透冲击着中学语文教学已经是不争的事实，以下对中学生的网络语言调查问卷表足以证明这一点。

一、中学生使用语言的调查

我们对山东省济宁市实验中学高一105名学生作了问卷调查，调查的内容涉及中学生使用网络语言的第一领域、对网络语言的熟悉度、对网络语言的态度等问题，兹将调查结果列表如下：

表1 网络语言的熟悉度

网络语言的熟悉度是被调查者对网络语言是否熟悉的自我判断。52.3%接受调查的学生认为自己非常了解或基本了解网络语言，没有人认为自己不知道网络语言。可见，大多数受调查者在主观上认为自己对网络语言是有一定认识的，当然，这种认识多数都是感性的。在随后的调查中，我们列举了一些网络用语和词语，让被调查人说出网络语言的含义或用法，62%的人都能较准确说出含义或会使用这些网络语言。客观地说，中学生对网络语言的熟悉度还是比较高的。

表2 网络语言使用领域表

调查发现大多数中学生喜欢上网，虽然学生80%来自农村家庭，经济条件相对落后，但超过51%的学生了解并经常使用网络语言，高达92%的学生在日常用语和网上聊天时使用网络语言，有46%的学生在写作文时会经常或偶尔想起网络语言。学生大多住校，但住家的学生有超过52%的人会去上网，有5%的学生在学校用手机上网。多数学生认为上网已经成为他们日常生活必不可少的一部分，“几天不上网感觉像少了什么似的”。调查发现，上网聊天、手机短信、网络游戏等是网络语言的主要使用领域，占到近90%的比例，娱乐仍然是中学生上网的最主要目的之一。

值得注意是7.5%这一数据（作文+周记：0.9%+6.6%），这是网络语言实用化的一个重要体现。在平时的教学中，我们也观察到，不少学生对于一些网络语言已经是习焉不察，在语言中自然使用网络词语。特别是，在同学之间的戏谑玩笑时，网络语言甚至占据了主角的位置，网络语言正在无形地影响中学生的语言。

表3 是否有必要规范网络语言

网民对网络语言的态度，决定了网络语言的使用面、发展方向和前途。调查中，44.76%的学生对网络语言持一种理性的态度，认为网络语言有适应现代社会生活的好的一面，也存在不规范的地方。因此，在使用中要区分语境，合理使用有必要对网络语言进行规范。11.42%的学生则是网络语言的坚定支持者，他们认为网络语言丰富了汉语的表现力，是一种好的语言形式，没有必要规范。值得注意的是43.80%这一部分人，在网络语言的规范性上，他们既不肯定亦不否定，主张顺其自然。这固然表明他们的态度，但也从另一个方面说明网络语言对生活的影响。不可否认，网络语言在影响着我们每一个生活在这个时代的人，不管你是喜欢还是不喜欢。

二、中学语文教师的应对态度

（一）采取宽容的态度。

1.有什么样的社会生活，就会有什么样的语言现象。既然有那么多网民在聊天室和BBS上聊天、“钓鱼”、求刺激，那么就需要网络语言来沟通、来交流。中学生的人生观、价值观还没有确立，觉得一些网络语言新鲜、好玩儿，因而使用是可以理解的。

2.在城市，中学生网民不少，学习成绩中等以下者尤多，这部分学生网络生活有余，网络语言掌握得多，通用词语掌握得较少，两相比较，他们当然喜欢用网络语言。

3.传统作文教学呆板，难以激发学生的作文兴趣；学生阅历浅，用于写作的素材较少，害怕作文。网络生活能让学生开心，反映其网络生活的网络语言频见于作文之中，也是不难理解的。

（二）坦然承认网络语言中有积极的成分。

1.网络语言具有创新性

与传统书面语言相比，网络语言减少了外来的束缚，使作者的思维可以自由驰骋、天马行空。他们往往想象丰富，语出惊人，普通平常的字眼被赋予新鲜丰富的含义。如：“灌水”原指向容器内注水，在网络中则表示在网上发表长篇大论而又内容空洞、“水分”含量极高的文章；“青蛙”指网上的男性公民；“水母”则指在BBS上极能灌水的女性网民，等等。

2.网络语言具有形象性

网民们充分利用键盘上的符号，创制了许多极为生动形象的表情和动作，用以表达自己的喜怒哀乐，描模现实生活图景。 如：“（-_-）”表示神秘笑容；“*<|:-）”表示圣诞快乐；“Zzzzz……”指睡觉的样子。有些网络词语还借用动物名称，利用谐音、对比、反讽、双关等修辞手法，充分调动网民的感官，激发想象力，使网络语言显得风趣形象。如：“爬虫”（初级网虫，有点水平的网络新手）、“菜鸟（网络新手）”、“恐龙”（丑女）等。

3.网络语言具有幽默性

网民的相对年轻化使网络语言充满了活力，他们苦心构思出许多生动有趣的网络语言，营造出轻松活泼的阅读氛围。如：“菌男”“霉女”是指相貌丑陋的男女。这两个词一方面与“俊男”“美女”谐音，反其义而用之。另一方面，“菌”“霉”使人立即联想到过期变质的食物，具有很强的反讽效果。又如：“版猪”（版主，电子公告版管理员）、“飞鸟/老鸟”（超级网虫， 网络高手）、“食肉性恐龙”（长相丑陋的泼妇）、“食草性恐龙”（长相丑陋但稍温和的丑女）等，不仅形象生动，而且幽默诙谐。

（三）谨慎对待，不盲目乐观，更不放任自流。

1.网络语言存在不规范性

从规范的汉语表达形式来看，网络流行语中汉字、数字、英语、字母，以及文本符号混杂，使用怪字、错字、别字层出不穷，病句成堆。一些青少年学生缺少辨别力，盲目模仿导致周记，作文中出现五花八门的别字、胡编乱造的成语、莫名其妙的新潮词语等，严重影响了他们的语言表达能力，对形成健康规范的语言文字习惯必定会产生不良的影响。更何况，学生面临考试、升学的压力，在这样的现实条件下，如果一味地使用网络语言只会给自己带来“不安全因素”，毕竟在网络语言规范化之前，阅卷老师对网络语言一般都不会接受，这样会直接影响他们的分数。

2.网络语言存在粗俗性

无孔不入的网络充斥着粗俗、轻佻的语言。百度一下，发现包含“狗屁”的相关网页约有465万篇；被鲁讯讥讽为“国骂”的“他妈的”则约1010万篇，其中直接以“他妈的”作标题的约有949000篇。对于青少年来说，网络在很大程度上成为了一片没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的地方，极易把人性深处的各种丑陋和罪恶因素诱发出来并恣意张扬，严重影响青少年的身心健康。

三、中学语文教师的应对措施

（一）教师必须改革教学方法，改变传统教学中所扮演的主导者的角色，以与学生平等的身份参加教学活动。学生在学习过程中，不把课文内容当成是必须遵从或者完全接受的，而是把它们当作需要修改或创造的东西来对待，积极地去探究作者的语用经验，然后带着作者的语用经验，联系自己的生活实际加以运用，把作者的语用经验转化成自己的经验，实现对课文内容的修改或创造。教师作为学习活动的参与者，应尽可能地创设学生自主学习、合作学习和探究学习的情境和氛围，让学生在优化的语境中，获得深刻的语感体验，学得语用经验，实现语用体验的传递和语感的迁移。

（二）教师必须转变语文教学理念，拓展语文学习的空间，加强语文实践活动的教学，增加学生自主实践活动的机会。“语文教学的外延等于生活的外延”。只有在开放的生活空间里，真实的语言环境中，开展这样一些有效的语文实践活动，才能提高语文能力，形成语文素养。因为在生活中学习的语文，既是学的过程，又是使用的过程，真正实现了学以致用。也只有在生活环境中学习语文，才符合学生学习语言的规律，才能真正提高语文学习的效率。语文实践活动是以语言交流活动为中心内容的文化活动，是师生共同营造、注入激情的真实开放的“语言文化场”。针对网络语言的负面影响，教师可以开展演讲报告会、主题辩论会、作文比赛、个人文集展示、社会访谈（规范语言的使用状况、网络语言调查）、网上作文、网上书信往来比赛等语文实践活动，营造使用规范语言的“文化场”。学生在这样的“文化场”中，在这样的丰富生动、充满生机的言语内化与言语交际活动中获得语言实践的经验，把使用规范语言变成自己的习惯，也使“语言学习是学生自己的事”（叶圣陶）真正变为现实让语文教育具有文化的活力，使学生语文素养得到真正的提高。这样，当学生回到家庭、社会这些运用语言文字进行交际的“自由天堂”、语境不是很优化但却是学生社会化活动的终点时，能继续使用在优化语境里习得的准确规范的语言，杜绝网络语言等所有不规范语言的负面影响。

（三）为了帮助学生走出误区，学习中尽可能使用通用语言，写积极向上的内容，避免使用网络语言，教师应有针对性地改革语文教学方法，加强语言实践活动教学，优化学生语文学习语境，在语用中培养学生的语感和语感迁移能力，提高学生语文素养。语境是语言存在的环境，也是学生学习、运用语言文字进行交际的环境。语文教育的任务就是将学生放在一定的语境中，进行影响和教育。语文教学只有在特定的语境里才能发挥最佳的效果。语文课堂教学和语文实践活动就是让学生进入一个最优美、最典范，充满了营养，能使他们在这样一个优化了的语境当中，收到最好的“真善美的熏陶和教育，培养文学素养，掌握恰到好处的语文知识”的学习效果。在这样的语境里，要使学生做到把读写听说活动当作自己的需要来进行，培养语文素养成为一种自觉行为。

作为语言教育者，我们要不断培养学生健康的审美情趣，挖掘文学语言的魅力，使学生真正体会到文学的高雅、艺术的优美、政论的沉雄、科普的光灿。在语文教学中有意识地表现出传统语言的优势，使学生不至于在网络语言的浪花中迷失。

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［5］刘薇.网络道德失范挑战德育 青少年问题受关注.人民网，2002-6-27.

［6］“另类”新词拒绝还是接纳.中国青年报，2002-12-30.