让导入充满趣味,让课堂富有灵性

徐旭云

【摘要】导入是课堂上要走好的关键的一步,是气氛的调和剂,是整堂课情绪感染的开始。不同的课文有不同的特点,有不同风格,可采取不同导入法。导入应以学生为主,因时而变,因势而改,因文而生,让语文课堂的导入如春天那怒放的花,争奇斗艳,万紫千红。

【关键词】导入;趣味;直观美;音乐美;诗谜美;新奇美;故事美;情境美

导入,历来被语文教师当作教学的“突破口”,它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围,从而引发学生浓厚的兴趣。不同的文章有不同的特点,有不同风格,可采取不同导入法。下面我就结合自己实践新课程的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会。

一、通过“直观美”的欣赏激趣

从认知的角度来看,形象感知比文字更具直接性和有效性。这就要求教师在教学过程中,从学生实际心理出发,结合课文内容,力求采用形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学,创设一些可以感知的具体对象,给学生鲜明生动的形象感觉,激发学生新的探求活动。

如教学《灰椋鸟》一文时,教师出示灰椋鸟的图片,学生仔细观察,得出结论:这是一种长得不好看的鸟,教师因势利导:是啊,这么一种外表丑的鸟,作者为什么会觉得它“美”呢?让我们走进灰椋鸟,走进文本区细细体会。教师利用形象直观的展示拉近课文和学生之间的距离,使文字描述和形象展示融为一体,入耳入目入心,并在心中产生了自己的想法,充满兴趣的进入到课文的学习中。在教《欢乐的泼水节》时,利用多媒体放映傣族人民热闹、快乐的泼水节场面,浓郁的民族风情,让同学们产生浓厚的兴趣,很快进入兴奋状态。这样的导入,增强了语文直观教学的效果,激发了学生的学习兴趣和创造思维,有利于发展学生的智力。

二、通过“音乐美”的熏陶激趣

音乐能以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。在上课前,一首与课文基调意境相对应的乐曲,可以渲染气氛,给学生一种美的享受。如在教学《月光启蒙》时,一首班得瑞的轻音乐《月光》,那柔柔的曲调让学生不自觉的闭上双眼细细感受,眼前仿佛出现了那如水的月光,那宁静的篱笆小院,妈妈与孩子们相依相伴的温馨场面……学生不知不觉中已经进入到了课文的情境,从而能深入地体会文章的内涵。在教《赶海》时,一首轻松、愉快的《赶海的小姑娘》,孩子们哼唱着,顿时心情愉快地投入到新课的学习中,课堂教学效益得到显著提高。

三、通过“诗谜美”的探寻激趣

在教《第一次抱母亲》一课时,引用孟郊的《游子吟》,让师生一起吟诵“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,引发学生对母亲的感激之情,进而进入课文的学习。低年级的孩子特别喜欢猜谜语,在教诗歌《小小的船》前,先说一个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀”,孩子十分踊跃,猜出谜语的快乐延续到整节课的学习过程中。

四、通过“新奇美”的感受激趣

教学《田忌赛马》时,老师准备了六张纸牌,分成两副,一副是红牌10、8、5,一副是黑牌9、6、3.讲清比赛规则后,师生一起玩。第一位学生在想赢心里的驱使下选择了红牌,学生先出 ,结果输了;第二位学生换了黑牌,还是输了。面对跃跃欲试的学生,教师用挑战的语气鼓励学生想办法。最后果真有学生想出了办法,教师引导学生总结自己的发现:原来输赢和大小没关系,和先后出牌有关系。学生亲历了输赢的过程,已经初步感悟到牌的大小与比赛结果的关系以及比赛结果的不确定的原因。学生在完全放松的状态下,已经不知不觉进入到了文本视界。

五、通过“故事美”的演绎激趣

“故事是儿童的一大需要”,学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例,激发他们求知的情趣,引导他们在欢乐中进入学习。

例如教学《卖火柴的小女孩》时,在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事:有一个漂亮的小女孩,长长的金黄头发,大大的眼睛,有一副善良的心,从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活,今天是大年夜,天冷极了,还下着雪,这天没有人买她的火柴,天已经黑了,她还在街上走着,走着……,讲述了与主人公命运相关的故事,激发学生对课文内容的关注的心情,从而促使学生急不可待地去读书,去了解。

六、通过“情境美”的体验激趣

在教学课文前,我们要积极调动学生已有的生活体验,寻找与文中的生活相似体验,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,进而更好的进行教学实践活动,这样往往会起到事半功倍的效果。在学习《月光曲》时,我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声响起,在激昂的乐曲声中,我介绍道:贝多芬的耳疾起于28岁的时候,自此至57岁逝世,其间二十余年全是聋疾为祟的时候,然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候,他仍是继续创作,终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以,贝多芬的伟大,绝不只在于他是一个音乐家,还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。今天,我们一起看一看贝多芬怎样谱写《月光曲》,看看贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎么创作。现在我们来了解贝多芬谱写《月光曲》的传说故事。

课堂虽小,钻研进去,便会发现,这里面有着广阔的天地,当然也就有无穷无尽的乐趣。借助导语激发学生兴趣的方法当然不只上述几种,还有更广阔、更迷人、更深奥的天地……希望我们的每一个学生,都能对语文学习产生浓厚的兴趣,让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习,让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的展现!