浅谈如何为自信播种

【摘要】“自信是成功的第一秘诀。”为此,本文结合案例浅谈了一番如何为孩子的自信播种。具体从以下几方面谈起:一、沟通──开启心灵的钥匙;二、多学——获得知识的基础;三、舞台──展示自我的平台

【关键词】沟通;多学;展示

一、案例

吴同学是一个性格内向,我行我素,自卑的女生。

二、原因分析

1、家庭原因:奶奶较溺爱孩子,当父母亲要批评孩子时奶奶总在一旁护着,且表示:“孩子天生就不懂事,用不着多批评,批评了也不会变聪明的。”

2、学校原因:学习成绩较差,但该生又不愿正视自己成绩较差这一事实。因有同学在课间说她“笨”而将自己封闭起来,不愿与同学、老师作任何交流,对自己所处的学习环境产生敌意。

三、具体措施

(一)沟通──开启心灵的钥匙

发现这个学生的思想发生变化后,我经常找这个孩子谈心。一开始,她对我的态度是回避。于是,我先从关心她的生活起居开始谈起。比如,我先关心她“中午吃了几碗饭?”并教育其以后应该多吃点,只有这样才有精力去好好读书,否则,哪来力气读书呢?

渐渐地,吴同学觉得我很关心她,很爱她,不再对我有敌意。

日子久了,她也愿意将自己的想法拿出来与我交流,并乐意接受我的意见。

“信任”是连接彼此心灵的桥梁。只有多沟通,让孩子信任老师,老师才能开启学生的心灵之窗,为孩子做心理辅导。

(二)多学——获得知识的基础

老师的命令可让其他同学不再说吴同学笨,但只有真才实学才能真正令人折服。

因此,我经常为吴同学补课,争取让她赶上其他同学。每次当她取得进步时,我都赞美她,以鼓励其百尺竿头更进一步。“成就感”激发了她的学习兴趣,也使她赢得了更多的自信。由于学习成绩的日渐提高,她欣喜地发现了自己的聪明,也就令她越发爱上了学习。

谬·詹姆斯指出:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”所以说,每个学生都可能具有自己的特长。帮孩子找一个适合自己发展的领地,最大限度地挖掘出孩子的潜能,以更好地树立起自信心。在与吴同学的接触中,我发现她的美术比较好。于是,我满腔热情地引导她,采用赠送她画笔等多种手段发展她的特长。当吴同学发现自己在美术方面比别人强,自己并非什么都不如别人时,她的自信心也就逐渐建立起来了。从此,她学习其他科目的信心也有了,回家作业也不拖欠了。

(三)舞台──展示自我的平台

给学生一个舞台,让他们将自己的聪明才智充分展示。自卑的孩子往往特别需要他人的肯定。正因为如此,我们需要给孩子一个机会,让她表现自己。

有一次,我在课堂上提了一个有一定难度的问题。吴同学也举手了。我首先叫了她来回答。这个同学们从心底认为笨的孩子居然答对了。全班同学顿时响起了热烈的掌声。

“六一”文艺汇演时,我也选吴同学参加了舞蹈表演。我们班的黑板报也是由吴同学负责美工的。

通过一次一次地当众表现自己,吴同学的自信心正在一点一滴地增加。

(四)赞美——获得自信的源泉

詹姆士认为:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”赞美,就是对一个人最好的肯定。他人的赞美就如同是沙漠中的雨露,能滋润学生的心田。得到的赞美越多,孩子就越显得充满自信,学习的劲头十足。

挫折,是每个人都不可避免地会碰到的。有一次,吴同学考试得了五十八分。我鼓励她说:“别伤心,离六十分仅差两分了。好好努力,你马上就能考及格了。”为此,我还替她虚拟了一个成功的机会──让她将做错的题目重新做一做。结果,很多题目都做对了。在虚拟的成功中,学生发现了自己的力量,体会了成功的喜悦,获得了一定的自信心。如果孩子在老师给的那一次机会中未能将事情做好,老师严加指责学生,那么,学生不但会失去信心,而且还可能与老师对立,不愿与老师接近。

四、结果

通过一学年的努力工作,吴同学改变了自己与同学、老师的相处方式,也改变了对学习的态度。吴同学脸上出现了灿烂的笑容。她能与他人愉快相处,积极参加各项活动。她的学习成绩也由不及格提高到了优秀。

通过实践,我更深刻地认识到了:老师的一个期待的眼神,一句赞美的话语,一个激励的手势……都能使学生得到收获,都能在学生的心中播下自信的种子,让孩子朝着自信、开朗的方向发展。

作者简介:薛晓芬(1981.5--),女,江苏苏州人,江苏省苏州市相城区望亭中心小,小学一级