英语教育专业《课堂教学设计与技能》课程的设置与实施*

米海敏,祁宏伟

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

英语教育专业《课堂教学设计与技能》课程的设置与实施*

米海敏,祁宏伟

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

英语教育专业的培养目标是培养具有扎实英语知识基础和熟练的现代英语教学技能。《课堂教学设计与技能》课程的设置与实施使模拟教学为实现这一目标打下了良好的基础。从了解教材、教学方法和教学手段入手进行课堂的设计与模拟教学,从而实现英语教育专业毕业生集英语专业知识和教学技能于一身,为学生日后所担任的英语教学工作打下良好的基础。

模拟课堂;示范课;校外见习;师德教育

一、课程设置的目的及意义

随着中国加入WTO,对外开放进一步扩大,国际接轨日益渐近,各行各业对英语人才的需求越来越大,人们对英语教育人才的素质要求也越来越高。而我国各大高校英语教育专业所培养的人才状况却是:英语专业知识扎实,但是英语教学技能欠缺。为了改变英语教育专业毕业生普遍存在的这一现状,顺应社会对英语教育人才的要求,帮助学生顺利就业,我们在英语教育专业的课程设置上,锐意改革,增设了《课堂教学设计与技能》这门课,其目的就是培养学生的英语教学技能。作为教育专业的学生,从教技能是学生能否顺利就业的关键因素。这门课程主要培养从事教学工作所具备的知识与技能,包括课堂设计与教法的运用、熟悉中小学现用教材、英语书法、英语打字、口头表达等。熟练这些技能,将会为学生日后承担的英语教学工作打下良好的基础。同时,教师专业素质的提高,对于培养应用型英语人才也有非常重要的意义。

二、课程实施的过程

《课堂教学设计与技能》的总学分为3学分。课程教学分为三学期,从英语教育学生的第二个学期开始。我们采取了以下几个环节来完成教学和实践的模拟与训练:

1.师德教育

作为一名教师,不仅要有熟练的专业技能还必须具备一定的职业道德。因此在课程的初期我们首先对学生进行师德教育。告诉学生作为教师的责任和义务,以及作为教师所必须有的美德。让学生了解教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取、在更新、在升华。教师要热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。

2.全面了解教材和观摩示范课

教师将会带领学生在课程中分析从小学到中学各个阶段英语教材的结构和特点,深入全面地了解教材和课程。在此基础之上,我们组织学生观看优秀中小学教师主讲的英语教学示范课,了解课堂教学的流程。学生可以身处教学的课堂中,使自己对未来教学有所构思。我们主要观摩各个中小学优秀英语教师的课程录像,并到一些中小学实地学习。这样同学们详细了解了中小学现今英语教学的状况,使得学生在一开始就对当今中小学英语教学有充分的感性认识,并从中获得有关教学方法和教育感念的启发。

3.教师讲解教学方法以及分享教学心得

教师在学生观看过一定数量的教学示范课录像之后,讲授一些教学方法和自己的教学心得。学生将在今后的模拟中理解和运用这些方法。

整个教学过程分以下几个环节:

(1)备课。教师要教授学生理解和掌握备课的关键知识,要在了解自己的教学对象和课程特点之后再去准备课程教学。教师在这一环节中要向学生传授写教案的要点和方法。提高学生书写教案的水平。教师还要把自己在教案编写过程中的一些心得和经验与学生进行交流。加快学生对教案编写的理解和运用。在实践过程中,教师不仅要点评学生的授课表现,同时还要点评学生的教案。

(2)教学方法的运用。在教学的过程中教师要引导学生根据不同的教学内容和要求,设计切实、有效、灵活多样的教学方法,努力优化课堂教学环节,提高课堂教学效率。教师要让学生学习各种可以在教学中运用的办法,诸如交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、三位一体教学法、全身反应法、合作学习法和功能意念法等多种教学方法。还要让学生了解教学过程中的教姿、教态问题以及如何应对教学过程中出现的一些突发问题。中小学英语教学的目的是培养学生听、说、读英语的能力和兴趣。教学中通过运用图片、幻灯片、三维动画和各种自制课件,以增强教学的直观性和教学效果。我们在课外举办的几次课件制作比赛也激发了学生的积极性和创造性。

(3)板书设计。语言教学是很直观的。那么作为一名英语教师,课堂上板书的设计也关系着课程讲授是否成功。在这个环节中,让学生练习英语书法,使英语的书写更加美观,在这一方面就能发挥板书的作用抓住学生的注意力。与此同时学生还可以学会充分、合理地利用黑板,写出既美观又科学实用的板书,更好地为课堂教学服务。

4.开展教学模拟课堂

通过开展教学模拟课堂把中小学授课的过程搬进课堂,在课堂上锻炼学生实践授课的能力。学生充当教师和学生的角色,教师充当导演的角色,在课堂上进行课堂模拟授课活动,融知识性与趣味性于一体,让学生在学与练中获得英语教学的能力。这一教学环节主要是学生讲课、教师点评。

学生在深刻学习了教学方法和观摩课程之后,教师给学生布置一些教学任务由学生亲自完成。从教学教案、教具到教学方法、教学手段等方面,都由学生自己来作准备,这样给他们一个提前实践的机会。学生在使用教师教授的一些方法之外还可以根据自身特点和心得创造一些适合自己的方法,达到理论和实践的结合。

作为教师我们制定了一套“教学模拟课堂评分标准”,每一位学生进行完模拟教学后,根据这一标准对学生的表现进行现场点评,帮助学生找出其在授课过程中所存在的问题,分析问题出现的原因,找到解决问题的方法,确立新的目标。对于学生在课堂上的出色表现和创造性的发挥,比如,学生想到的一些好的授课方法,教师应进行及时总结,并在全班进行推广,最终达到全班学生在教学经验和成果上的共享。

5.校外见习、实习活动

教育实习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节,它能引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识、增强感性认识、培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学问题的能力,为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。在这一环节中,我们要求学生每天坚持写实习日志,及时总结每天的工作体会。在完成中小学的实习后,要求学生提交教育实习报告,总结自己的经验和感受。

除此之外,我们定期邀请优秀中小学英语教师进行专题讲座。同时,把课堂教学与学生的课外学习和实践活动相结合。开展有利于发展个性、培养学生合作精神的各种活动,如英语歌曲表演、英语演讲、辩论、读书报告会、英语短剧表演、英语游戏设计比赛等一系列与课堂教学紧密相关的活动。

三、课程实施的效果

《课堂教学设计课程》从2005年开始实施以来收到了良好的效果。使从2005级到2008级英语教育的学生共215名学生登上讲台。学生通过三个学期教学理论的学习和教学方法的训练,能够比较娴熟地运用各种教学方法,驾驭各个阶段的中小学英语教材进行教学。每一位学生都能讲授一节有趣生动的英语课。在就业的过程中,能够信心百倍地参加每一次面试和试讲,并且可以很快地适应英语教师的工作,圆满地完成所在单位分配的教学任务,其中相当一部分毕业生还成为其所在单位的教学骨干。通过这样的课程我们才能够培养出适合市场要求的现代化英语人才。

G642.3

A

1008-469X(2010)06-0053-02

2010-09-01

米海敏(1979-),女,河北临城人,讲师,英语语言文学硕士,主要从事英语教学与高职教学理论研究。