关于化学化工文献检索与利用课程的几点建议

陈军 田丹碧

(南京工业大学理学院应用化学系 江苏南京210009)

关于化学化工文献检索与利用课程的几点建议

陈军 田丹碧

(南京工业大学理学院应用化学系 江苏南京210009)

分别从提升教学目标、更新教师知识结构、完善教学内容、合理安排开课时机、运用合适的教学方法和改进考核方法6个方面对化学化工文献检索与利用课程的教学改革进行了探讨。

化学化工文献检索与利用课程(以下简称文检课)是化学化工专业本科生的一门专业基础课，自教育部1984年印发《关于在高等学校开设‘文献检索与利用’课的意见》以来，许多高校都陆续开设了文检课。进入21世纪，传统的文检课无论在教学目标、教学内容、教学方法、还是在考核方式等方面都不能满足培养新型人才的需要［1］。为了加快高等学校教学改革的步伐，笔者在结合多年给应用化学专业本科生上文检课教学实践的基础上，对如何上好文检课提出了几点探讨。

1 提升教学目标

树立正确的教学目标是上好文检课的首要问题，因为它对任用教师、制订教学方案等起了指导性作用，不同的教学目标决定着任用不同的教师、制订不同的教学内容、采用不同的教学方法和考核方法［2］。

在1992年国家教委印发的《文献检索课教学基本要求》中，规定了文献检索课程的教学目标，即“培养学生的情报意识，掌握用手工检索方式和计算机检索方式从文献中获取知识情报的能力”。

笔者认为，文检课的教学目标可分为低层次和高层次，具体而言，低层次目标系指传授给学生文献检索相关的知识和技巧;高层次目标则要在讲授文献检索技能与技巧的基础上，培养学生对所获取信息进行筛选、评价、整合的意识和能力。

在课堂上，笔者曾以亲身参与的3类新药盐酸环苯扎林的研发［3］为案例，先让学生畅所欲言，提出检索策略;然后，介绍文献检索策略和实际合成路线;最后，从社会价值、经济价值角度，介绍该课题立题的依据。如此授课，在传授知识的同时，既培养了学生的综合素质，又激发了学生的参与热情。

2 更新任课教师的知识结构

师资力量之所以重要，在于教师既是教学目标的制订者又是教学目标的完成者。不同的教师在主观上对于化学化工文献检索与利用课程的教学目标有着不同的理解和要求，在客观上对文检课高层次的教学目标有着不同的完成能力。建设一支高素质、复合型的教师队伍，是保证教学质量的重中之重。

经常开展科研工作、撰写论文、参加学术会议和各种相关讲座是任课教师提高教学质量的重要途径。丰富的科研经历提供了鲜活的素材，令上课不再枯燥乏味，让学生由“要我学”的被动态转变成“我要学”的主动态;而学术会议和讲座则有助于更新和完善教师的知识结构。中国化学会网站(http://www.ccs.ac.cn)和中国化工学会网站(http://www.ciesc.cn)每年年初都会公布学会拟召开的学术会议，任课教师可根据实际情况选择参加会议，一来给自己的专业课题研究开阔思路，二来为文检课准备较新的教学实例，一举多得。例如，应用化学专业发展较快，借鉴中国化学会第26届年会的应用化学定义，应用化学已涵盖:材料化学与精细化学品、有机信息材料与电子化学品、功能染料与颜料化学、农副产品化学与材料、水资源利用与水处理化学、甲壳素化学、酞菁与卟啉化学、能源化学与能源材料、仿生化学与仿生材料、国防化学与反恐化学、考古与文物保护化学等多个研究方向。教师在给应用化学专业的本科生上课时，从上述领域中选取实例，可引起学生浓厚的学习兴趣。

3 完善教学内容

目前高校文检课的教学内容存在着不少问题，任课教师应根据本校实际情况及时完善。

3.1 调整手工检索和机检授课比例

在已出版的文检课教材中，有些过于偏重对各种数据库机检方法的介绍，而手工检索的授课内容较少;另一些教材则刚好相反，对重要的中外文数据库介绍明显不足，不能满足学生对新知识的渴求。如被誉为“打开化学世界的钥匙”的CA，既有印刷版、光盘版，也有网络版形式，教师在上课时应该全面讲解，对手工检索部分的讲解可以让学生对其背景知识有更多的了解，从而更好地提高光盘版、网络版的机检效率。

3.2 适当介绍与专利有关的法律知识

专利一词有两层含义，一是指专利权，二是指专利文献。专利文献是重要的原始文献之一，值得一提的是，在某些文检课教材中，竟然省略了专利文献及其检索这部分内容;同时，也有一些教师只注重讲述专利文献及其检索，而忽略了对专利权的介绍。笔者认为文检课应适当介绍与专利有关的法律知识，如申请获得专利权的手续流程、授予专利权的实质性条件、专利权的实施与保护等内容。在讲述以上内容时，自然地引出发明人、申请人、专利权人、申请号、公开号、专利号等概念。同时，选取国家知识产权局所编《专利纠纷典型案例评析》一书中的适当内容加以讲解，让学生深刻认识专利与法律是紧密联系的。

3.3 适时补充专业英语

由于化学化工专业的核心文献大都是用英文写的，学生专业英语的功底直接影响文献的查全率、查准率以及对原文的正确理解。在文检课开课时，若学生还未修专业英语课，任课教师应适时补充相关的专业英语知识，如构词法、命名法、常用的缩写等。目前，有人呼吁将文检课和专业英语课合二为一，笔者认为此种做法不妥，在专业英语课中学习英语是目的，而文检课中专业英语的学习是获得信息的手段，两者大相径庭。

4 合理安排开课时机

要让文检课取得良好的教学效果，必须安排合理的开课时机。在低年级开设文检课，学生由于相关的四大化学基础课和专业基础课尚未修完，对文检课教学内容的理解和掌握会存在相当的困难;若大四再开，又嫌稍晚，因为这时学生大多忙于求职、考研，较难集中精力;若将文检课的开课时间安排在第三学年较为合理，此时，学生由于相关的四大化学基础课和专业基础课已经修完，再修文检课可以达到事半功倍之效果。也有高校将文检课分成3个层次进行教改［4］，即对入学新生进行如何充分利用图书馆的教育，对二年级学生传授文献检索基础，对高年级学生讲授专业文献的检索和科技论文写作。针对学生在不同时期的不同需要及时加以满足，体现了因材施教、以人为本的精神，值得推广。

5 运用合适的教学方法

5.1 采用启发式教学法

传授型教学模式中，学生处于被动接受的角色，易缺乏学习积极性，师生之间交互性也较差。如何提高学生对文献检索课的兴趣，激发他们学习的主动性，是取得较好教学效果必须解决的问题。

结合具体案例的启发式教学法是个较好的解决办法。这种教学法重视的不是答案本身，而是得出有效答案的过程。在教学过程中，教师尽可能从学生所学专业和当今社会热点中选取案例(如能源化学、资源化学、环境污染、食品安全、手性药物等)，启发学生从多角度提出检索策略并通过对检索出的文献进行分析、筛选、整合，得出自己认为可行的解决方案，在此基础上，教师再因势利导加以点评，从而使学生养成独立思考的良好习惯，逐渐提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

5.2 多媒体课件和网络教室

传统的文检课教学多是采用“黑板+粉笔”板书式授课，在单位时间内传递的信息量较少;而建立以多媒体课件教学为主的教学方法，是提高教学效率、取得良好教学效果的有力保障，受到学生的普遍欢迎。此外，多媒体教室应接入校园网，教师在讲解中国期刊网、CA、EI、SCI、ACS、Wiley interscience、Elsevier等中外文数据库时，可现场直接演示如何检索及下载原始文献;在讲述中外专利时，亦可直接进入中华人民共和国国家知识产权局网站(http://www.sipo.gov)、美国专利商标局网站(http://www.uspto.gov)和欧洲专利局网站(http://ep.espacenet.com)，就检索入口一一举例介绍。

5.3 加强学生上机实习

文献检索课是一门实践性很强的课程，学生上机实习在整个教学过程中占有相当重要的地位，因此，在教学中应尽量保证学生的上机实习时间。目前，大部分高校图书馆都设立了联入校园网的电子阅览室，学生在电子阅览室里可对课上学到的知识、技能等加以复习、巩固，遇到问题也能及时向教师请教，做到真正的吸收、内化。在上机实习时，教师应根据已授课内容和学生专业的特点预先设定好检索题目，让学生带着任务上机并及时完成检索作业，课后上交的检索作业作为平时成绩的一部分。建议学生上机实习时间与教师课堂讲授时间之比不少于1:1;若在课内不能保证上机实习时间，教师应增加检索题目，让学生课后独立完成。

6 改进考核方法

文检课的成绩评定有以下几种方式:① 闭卷考试;② 平时成绩(30%)+闭卷考试(70%);③综述考核;④平时成绩(30%)+闭卷考试(30%)+综述考核(40%)。

上述考核方法中，闭卷考试指在课程结束后对应该掌握的知识点进行笔试;平时成绩可根据学生的平时作业和上机实习的完成情况打分;综述考核则指学生根据自己感兴趣的研究方向、学科或社会热点自拟题目，在课程结束后2～3周内按规范格式撰写一篇综述(列出参考文献)，并附上详细的检索策略，教师可根据学生选题的新颖性、实用性、检索策略的合理性和综述撰写质量评定成绩。

分析可知，①和②两种方式偏重于考核学生对本课程知识点的掌握程度，方式③则侧重考查学生的知识应用能力，都难以全面地反映学生的学习效果。而方式④兼顾了对学生基本知识和运用能力两方面的测评，较为科学。有些学校如山东理工大学进行了考试形式的有益探索［5］，建立了文检课基本知识点的网上考试系统和习题库(http://jingpin.sdut.edu.cn/wxjs/ flat/exam)，有一定的借鉴意义。

［1］ 王镭，朱世祥.现代情报，2006，1:148

［2］ 刘静.图书馆论坛，2004，24(5):176

［3］ 陈军，张现涛，何盛江，等.中国医药工业杂志，2008，39(8):569

［4］ 范慧慧.图书情报工作，2006，增刊:261

［5］ 葛敬民，刘文云，李长玲.大学图书馆学报，2004，4:38