多层次、立体化、系统性无机化学教材新体系的建设

张丽荣 徐家宁 史苏华 宋天佑

(吉林大学化学学院 吉林长春 130012)

多层次、立体化、系统性无机化学教材新体系的建设

张丽荣 徐家宁 史苏华 宋天佑

(吉林大学化学学院 吉林长春 130012)

在“三校联合、主讲执笔、博采众长”的教材建设原则下,吉林大学、武汉大学、南开大学等校教师完成无机化学教材 23本,实现了“多层次、立体化、系统性”无机化学教材新体系的建设目标。

教材是教学工作乃至教育事业的重要组成部分,是教学内容的载体,是教师教学经验的结晶,是编者教学水平的具体体现。最大程度地满足教师授课和学生学习的需要,是教材建设的宗旨[1]。

21世纪的教育事业面临着新的机遇和挑战。高素质、创新型人才培养的要求,高校办学日趋多元化的形势,现代教学技术广泛应用的局面,为教材建设提出了全新的要求[2-3]。2002年以来,我们的无机化学教材逐步进入多层次、立体化、系统性建设新阶段。

1 教材建设的“多层次”

教材建设的“多层次”,体现在既有 2004年出版的资料性强、信息量大、适合于长学时教学的十五国家级规划教材《无机化学》[4-5],又有 2007年出版的教学时数伸缩性较大的十一五国家级规划教材《简明无机化学》[6],还有 1994年出版的讲授理论知识较深、注意探讨无机物性质规律的《无机化学》[7-8]第 3版。

以上 3套教材在全国高校无机化学教学中同时发挥着重要作用,能满足多层次教学的需要。3套教材相辅相成,形成了“多层次”教材建设的主体。

十五国家级规划教材《无机化学》由吉林大学、武汉大学、南开大学 3所院校教学一线主讲教师联合编写。该教材在汲取 20世纪 80年代以来同类教材优点的同时,突出自身的特色:处理好无机化学与中学教学、大学其他课程在知识内容上的衔接;提高教材的可读性和可讲授性;增加元素及其化合物重要性质的内容,提升教材的资料价值。另外,教材中还以一章的篇幅介绍无机化学新兴领域,以使学生对无机化学前沿有一个整体的了解和认识。

十一五国家级规划教材《简明无机化学》在使用上有较好的伸缩性。90学时的基本内容,给主讲教师留下了很大的空间:进,可以在教材基础上对元素部分的知识框架加以充填和丰富;退,可以精简理论部分偏深偏难的内容,使学时数降到 60～70。

武汉大学、吉林大学等校编写的《无机化学》第 3版,讲授理论知识较深,注意探讨无机化合物的性质规律,1994年出版以来仍在大量使用。

2 教材建设的“立体化”

教材建设的“立体化”,体现在纸质《无机化学》教材与网络版《无机化学》、视频版《无机化学》、课堂教学 PPT等多媒体资源的协调建设和配合使用。立体化教材既有利于提升课堂教学质量,又便于调动学生自主学习的主观能动性[9-10]。

在编写十五国家级规划教材《无机化学》的同时,我们承担了教育部网络课程建设项目——无机化学(理工科)的研制。通过教育部专家组的验收后,网络版《无机化学》在 2002年获中央电教馆颁发的全国多媒体大赛 3等奖,并于 2003年开始在网上运行。

与此同时,我们承担了吉林大学教学改革项目,录制无机化学视频课程。经 2002级学生的一轮教学,摄录制作了近 100学时的无机化学视频课程,2003年开始在网上运行。5年多来,较高的点击率说明该视频课程在广大学生的学习和教师的教学中发挥了积极的作用。

我们还联合南开大学、武汉大学、中国农业大学、清华大学、东北师范大学、北京理工大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、厦门大学、武汉理工大学、西北大学等 11所高校的同行,为十五国家级规划教材《无机化学》配备了 PPT教学课件。该课件已经由高等教育出版社出版,并放在吉林大学化学学院的网络学堂中为广大师生使用提供方便。

为十一五国家级规划教材《简明无机化学》配套的 PPT教学课件已在吉林大学使用多年,几经修改,逐渐完善。现由高等教育出版社向使用该教材的任课教师免费赠送。

3 教材建设的“系统性”

教材建设的“系统性”体现在编写理论课教材《无机化学》的同时,配有无机化学实验教材、无机化学习题课教材。系统性教材有助于学生知识、能力、素质的协调增长。

十五规划教材配套教材《无机化学习题解答》[11]将教材的习题完整列出,然后给以详细解答。这种做法提高了本书的独立性和适用性,使之不仅仅是配套参考书,而且还是一本知识内容较全面、难度适中的习题课教材。

《无机化学例题与习题》(第 2版)[12]适应教材的变化和教学内容改革的需要,与十五国家级规划教材《无机化学》配套;能满足广大读者在学习无机化学时的需求,所选例题以教材各章的习题为素材,习题的选择也与教材的内容相呼应。

《无机化学习题解析》[13]是十一五规划教材《简明无机化学》的配套教材,该书理论部分各章的习题按照学习基础知识的先后次序纵向给出,以体现教学的基本要求,帮助学生加深理解重点和难点;元素部分各章的习题按照基本训练的要求横向给出,有利于检验和提高学生解决实际问题的能力。

十五国家级规划教材《基础化学实验》(上册)[14]为无机化学和化学分析实验内容,与十五国家级规划教材《无机化学》[4-5]配套使用。合理选择和编排实验内容,以增加教材的实用性。精心设计一些具有知识性、趣味性、实用性的实验内容,使课堂实验贴近生产、生活和科研实际。

4 厚积薄发不断进取

30多年来,吉林大学、武汉大学和南开大学 3校坚持共同建设无机化学教材,形成厚重的历史积淀。经历了 1978～1982年的初创阶段,1983～2001年的稳步发展阶段,直至 2002年无机化学教材建设逐步进入立体化、系统性、多层次的新阶段。

《无机化学》(上下)[15]于 1978年出版,武汉大学、南开大学、吉林大学的主讲教师参加了编写工作。这是我国恢复高考招生制度后的首部化学基础课程教科书,填补了 10年动乱造成的教材空白。1983年修订出版了《无机化学》(上下)第 2版[16],1994年修订出版了《无机化学》(上下)第 3版[7-8],这些教材在第 1版的基础上不断完善,同时出版了多部配套习题集以及无机化学实验课教材。这些教材在我国高校几十年的无机化学教学中发挥了重要的作用。

根据读者和教学的需要,我们联合武汉大学、南开大学的主讲教师对十五国家级规划教材《无机化学》进行了修订,修订后的《无机化学》第 2版 (十一五国家级规划教材)上册[17]已于2009年 9月出版,下册即将出版。

《无机化学》第 2版在保持第 1版可讲授性和较完整资料性特色的前提下,对“化学热力学基础”一章中功的符号加以修正,对“氧化还原反应”一章中与功的符号相关联的内容也进行了修改,以保证教材的知识体系与国内现行主流物理化学教材一致;在“化学键理论概述”一章中,增加了反极化作用内容,并在此基础上讨论了含氧酸及其盐的热稳定性,与元素各章中的相关内容相呼应;对金属晶体密堆积结构作了适当的深入讨论;适当压缩了“氧族元素”和“无机化学新兴领域简介”两章的篇幅,取消了“无机物性质规律讨论”一章,并充实了过渡金属元素各章的知识内容;对书后习题做了必要的修改和补充。

在今后的工作中,我们将对与《无机化学》第 2版配套的习题集等教学参考书进行修订,并将重新编写课堂教学 PPT。

[1] 宋天佑,徐家宁,阎雁,等.高教研究与实践,2001(3):38

[2] 段连运,华彤文.大学化学,2005,20(6):5

[3] 教育部理科化学教学指导委员会.大学化学,1999,14(2):9

[4] 宋天佑,程鹏,王杏乔.无机化学(上册).北京:高等教育出版社,2004

[5] 宋天佑,徐家宁,程功臻.无机化学(下册).北京:高等教育出版社,2004

[6] 宋天佑.简明无机化学.北京:高等教育出版社,2007

[7] 曹锡章,宋天佑,王杏乔.无机化学(上册).第 3版.北京:高等教育出版社,1994

[8] 曹锡章,王杏乔,宋天佑.无机化学(下册).第 3版.北京:高等教育出版社,1994

[9] 刘杰,龚孟濂,毛宗万,等.大学化学,2005,20(2):33

[10] 阎雁,史苏华,徐家宁,等.大学化学,2002,17(4):33

[11] 宋天佑,徐家宁,史苏华.无机化学习题解答.北京:高等教育出版社,2006

[12] 徐家宁,史苏华,宋天佑.无机化学例题与习题.第 2版.北京:高等教育出版社,2007

[13] 宋天佑.无机化学习题解析.北京:高等教育出版社,2007

[14] 徐家宁,门瑞芝,张寒琦.基础化学实验(上册).北京:高等教育出版社,2006

[15] 《无机化学》教材编写组.无机化学(上、下册).北京:人民教育出版社,1978

[16] 曹锡章,张婉蕙,杜尧国.无机化学(上、下册).第 2版.北京:高等教育出版社,1983

[17] 宋天佑,程鹏,王杏乔,等.无机化学(上册).第 2版.北京:高等教育出版社,2009