不断创新实践教学模式,提高本科教学质量

丁坚勇,刘涤尘,华小梅,饶凌平

(武汉大学电气工程学院,湖北武汉 430072）

不断创新实践教学模式,提高本科教学质量

丁坚勇,刘涤尘,华小梅,饶凌平

(武汉大学电气工程学院,湖北武汉 430072）

论述了高校实践教学的重要性。从专业平台课程、实验教学、生产实习、毕业设计等多方面介绍了武汉大学电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新以及所取得的经验和成绩。

实践教学;模式;创新

武汉大学紧密结合我国高等教育的改革和发展,在全国率先提出了“创造、创新、创业”教育新理念。近年来武汉大学电气工程学院坚持“三创”教育理念,充分发挥学院综合优势和特色,积极推进教学研究和改革,创新电气工程与自动化专业实践教学体系和模式,取得了显著的教学成果。

1 提高认识,不断深化教学改革

电气工程与自动化专业是一门实践性很强的专业,构建电气工程与自动化专业新的实践教学体系和模式,以及研究实践教学与理论教学充分融合是培养具有创新意识和实践能力的高素质电气专业人才的关键。

重视本科教学、结合教学实践不断深化教学改革是武汉大学电气工程学院的传统。我们在全院组织开展了“三创”教育理念大讨论,调研国内外著名大学教学改革的经验、分析我院办学特点,组织“电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新”专项研究,在专业平台课程体系、实践教学模式、面向社会、面向世界办学等方面进行了全方位的改革与创新,取得了可喜的成绩。2005年,我院“电气信息类专业基础核心课程模块教学内容与课程体系研究与实践”教研项目获得湖北省优秀教学成果一等奖。2009年4月,我院“电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新”项目再获湖北省优秀教学成果一等奖。

2 教学改革的探索和实践

2.1 专业课程体系改革和创新

学院率先在全国高校提出了电气类大专业的三大平台课程框架,即:专业基础平台课程、专业理论平台课程和专业实验平台课程。

专业基础平台课程——《走进电世界》课程+专业认识实习

专业理论平台课程——《电气工程基础》课程+专业课程设计

专业实验平台课程——电路综合实验、电工实践训练、电子技术综合实验、

电机拖动及控制综合实验,大学生创新训练。

专业基础课程平台课程在本科新生入学的第一个学期开设,该课程平台由《走进电世界》和电气专业认识实习两部分组成。目的是引领新生尽快跨入专业门,初步认识电气专业、热爱电气专业。

专业理论平台课程的提出和实施是针对电气工程与自动化“大专业”的背景,整合过去5门相关主干专业课程的有关内容,在三年级开出《电气工程基础》专业理论平台课程。学生在完成《电气工程基础》课程后,结合该课程某一方向的课题,在老师的指导下完成课程设计任务,把课程教学和课程设计有机衔接起来。

专业实验平台课程,是将原附属不同专业理论课程的实验课整合成独立设置的“三电”综合实验,即:电路综合实验、电子技术综合实验、电机拖动及控制综合实验。并组织、引导学生到参与教师的科研实验、申请大学生创新训练项目,计入学生创新学分。

学院积极探索实施三大平台课程,下大气力建设平台新课程,突出了实践教学与理论教学的融合,突出了专业知识的层次递进。“三大平台课程框架”也为国内许多高校电气工程专业所接受和在教学实践中推广应用,起到了很好的引领和示范作用。

2.2 实验教学改革和创新

近年来,校院两级共投入教学实验室建设资金600多万元,通过合并、撤销、重组等方式对原有教学实验室资源进行整合,大大改善了我院实验教学条件。

在此基础上,以实验课程体系和教学方法的改革为切入点,构筑先进的融理论教学与实践教学于一体、知识传授与能力培养相协调的专业实验平台。将过去分属于不同课程的分散的实验课和实验内容整合成独立设置的“三电”综合实验。改革实验教学方式,实行必做实验与选做实验相结合、课程实验与独立综合实验相结合、开放式实验教学与课外科技活动和竞赛相结合,开拓了学生的视野,增长了学生的见识,促进了实验教学质量的提高。

2.3 实习基地建设和专业实习教学改革

(1)教学实习基地建设

我们在广泛调研基础上,积极与国内10个不同类型的电气骨干大企业签约建立了“武汉大学教学实习基地”,充分利用好实习基地资源,为我院的生产实习、毕业设计等实践教学服务。

(2)集中组织实习和学生“三自”实习相结合专业实习新模式

参加自主实习的同学们深有感触,在实习报告中写道“自主实习我们的收获不仅对我们所学的专业知识有了更加深刻的了解,而且在实习过程中我们的团队合作能力、社会交际能力、主动和自律意识都得到了锻炼和提高,而这些是以前实习方式无法达到的。”

(3)生产实习与暑期社会实践相结合的社会实践新模式

项目组提出生产实习与暑期社会实践相结合的思路,将专业知识学习与了解社会服务社会有机融合。我院组织大学生到省内外发电厂、供电企业和电气开发公司进行生产实习和暑期社会实践,同学们带着生产实习和社会实践双重任务深入实际,了解国情、服务社会、学习专业知识,写出了很有份量和见地的生产实习报告和社会实践报告。

2.4 毕业设计的改革和创新

(1)紧密结合学生毕业去向,多模式组织毕业设计

对已获得保研资格的学生,由导师直接指导其本科毕业设计,学生有机会提前跟随导师学习,有效加强了本科和研究生阶段学习的连贯性。

对已确定就业单位,且专业对口的学生,学院引导、支持他们到就业单位选择与就业工作相关的题目进行毕业设计,这些选题大多来自电气设计和科研单位的实际课题,有利于学生工程实践能力的培养,更能胜任即将踏上的工作岗位。

对参加我院与国外高校“3.5+1.5”本硕联合培养项目的学生,由新加坡南洋理工大学研究生导师指导毕业设计,充分利用国际知名高校优质的教育资源,提高选题的质量,拓宽学生的国际视野。

很久很久以前，一位老奶奶、一位老爷爷和一只老猫幸福地生活在一起。有一天，老奶奶做了个姜饼娃娃。接下来，会发生什么事呢？让我们一起去看看吧！

(2)校企联合指导,实行双导师制

加强校企合作,学院每年约组织10%的毕业生到签约教学基地参与工程设计和研究实际课题,聘请企业具有高级职称的工程师和学院指导教师共同指导学生结合工程设计完成毕业设计课题,部分学生毕业答辩就安排在企业进行。

2.5 面向社会面、向世界办学的探索与实践

学院积极探索面向社会面向世界办学,2005年以来,我院分别与中国广东核电集团、中国长江电力股份公司合作进行“订单+联合”培养核电大学生人才项目,受到学生们热烈追捧。学院根据订单培养的目标要求认真研究制定专门的人才培养方案和教学大纲,在原专业培养方案主体不变的前提下,补充了企业要求的专业课程和工程训练。在联合培养过程中,组织与合作方进行教学研讨,共同探索服务国家经济建设主战场、培养高素质人才的新道路。

面向世界高等教育,我院与新加坡南洋理工大学合作开展联合培养项目。我院本科生在完成武汉大学三年半本科课程学习后,去新加坡南洋理工大学进行半年的本科毕业设计和2～3门选修课程,再经过一年研究生阶段学习,取得武汉大学学士学位和新加坡南洋理工大学硕士学位。

3 实践教学改革的创新与特色

四年来的教学改革实践的创新和特色集中体现在:

(1)提出并建立了融理论教学与实践教学于一体的电气类专业三大平台课程体系。

三大平台课程从学科基础—学科理论—综合实验逐层递进,注重理论教学与实践教学的衔接和融合。符合教育认知规律。

(2)实施了“四个结合”实践教学新模式

①必做实验与选做实验相结合、课程实验与独立综合实验相结合、开放式实验教学与课外科技训练相结合的实验教学新模式;

②集中组织实习和学生“三自”(即自主、自组、自理)实习相结合的专业实习教学新模式;

③毕业设计与学生毕业去向相结合、校内指导和校企合作指导相结合的毕业设计新模式;

④生产实习与社会实践相结合的社会实践新模式。

(3)拓展“二个面向”人才培养新途径

①面向国家大型骨干企业集团,与中国广东核电集团、中国长江电力股份公司合作进行“订单+联合”培养;

②面向国际著名高校,与新加坡南洋理工大学开展“本硕连读”合作培养项目,培养国际化高层次专业人才。

4 实践教学改革的应用成效

(1)建立了电气类专业“三大平台课程体系”,着力提升本科教学平台,整合优化教学资源,已建设了两门湖北省精品课程和4门武汉大学精品课程,组织主编出版十一五规划教材12册。并成功申报了教育部“第一类特色专业”建设点。

(2)新建了电工训练中心、大学生创新实验室,推动我院教学实验条件的完善和管理水平的进一步提高。2007年,成功申报了武汉大学国家电工电子实验教学示范中心。

(3)推动我院全面实行“四个结合”实践教学模式,改变了学院多年来专业实践教学普遍不到位的状况,使本科实践教学各项环节落到实处。以实验中心为依托,组织学生开展课外科技活动和社会实践,形成本科生从事科学研究、热心社会实践的良好氛围,有效促进了学生的科研能力和实践能力的提高。近3年,我院学生在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生计算机仿真大赛、全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生科技竞赛、全国大学生电工数模竞赛等全国性各类科技竞赛中获得了44项国家级奖励,其中全国一等奖12项;获得多项“国家大学生创新性实验计划项目”;学生结合创新实验和课外科技活动在国内科技期刊上公开发表论文43篇;06、07、08三届共组织46个大学生实习队,其中自组实习小分队28个;学院连续两年获得“湖北省大学生优秀社会实践团队”;共有45项毕业设计获得“湖北省优秀学士学位论文”。

(4)面向社会面向世界培养高素质人才取得实效。学院分别与中广核电集团、中国长江电力股份公司建立“订单+联合”培养合作;与新加坡南洋理工大学合作执行“本硕连读”培养合作。已经成功实施了三届,受益学生有254名,受到学生、社会广泛关注和好评。

(5)经过多年的探索和努力,我院学生培养质量明显提高,就业率和就业质量也不断提高,连续三年本科毕业生一次就业率达97%以上,年年供不应求。高质量的就业也促进了招生工作,生源质量不断提高,我院的招生—培养—就业工作进入了良性循环。

5 结语

近年来,我们结合教学改革发表实践教学研究论文20多篇,并带着教研成果多次参加全国高校各类教学研讨会,与全国各高校的同行教师广泛进行教学交流,介绍我院教学特别是实践教学研究和改革的探索经验,累计接待了国内外40多所院校的参访交流,受到许多高校领导和教师们的热切关注和广泛好评,在全国高校产生了良好的示范和辐射作用。

硕果已存休溢美,稽首未来创新高。我们将不断总结经验,进一步深化教学改革,以更加饱满的热情,更加努力的工作,不断提高本科教学质量,为国家培养出更多的适应社会发展的具有创新能力的高素质电气专业人才。

[1] 陈海宁,李湘健.试论教学研究型大学实践教学多元化模式的建构,中国高教研究,2004年第10期

[2] 丁坚勇,田茂.创建国家电工电子教学示范中心的探索与实践,第三届全国高校电工电子课程论坛论文集[M],北京:高等教育出版社,2008

[3] 张守凤,蔡先金.高校管理类专业实践教学探索[J].中国大学教学,2008(7)

[4] 高翅,徐跃进等.系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式[J].中国大学教学,2008(10)

丁坚勇,男,武汉大学电气工程学院教授、博导、副院长,E-mail:jyding@w hu.edu.cn