幼儿园品德教育中传统节日资源的利用与开发

■武汉市硚口区崇仁路幼儿园张婷

幼儿园品德教育中传统节日资源的利用与开发

■武汉市硚口区崇仁路幼儿园张婷

幼儿园品德教育是幼儿园教育的重要内容。幼儿园品德教育渗透、融合到了情感、态度、能力、知识、技能等方面，尤其是“社会”领域。幼儿要“乐意与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心”，要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。这些培养目标，实质上是幼儿园品德教育所追求的较高境界。

幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿园品德教育要立足传统文化，积极利用与开发节日资源，采取“主题探究活动”这一形式，为幼儿品德教育构建一个宽广的平台，为幼儿的全面成长提供了广阔的空间，力争幼儿品德教育收到良好的效果。

一、发掘传统节日文化内涵，寻求传统节日与德育教育的契合点

中国的传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，已经成为中华民族宝贵的文化资源。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚广泛的民众基础。传统节日习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚，寄托着整个民族对生活的美好憧憬，具有很强的凝聚力和广泛的包容性。例如春节、元宵节、中秋节反映了中华民族根深蒂固的“团圆”情结，重阳节反映了中华民族尊敬长辈的传统美德，清明节、端午节寄托了人们对逝者的哀思。随着时间的推移和环境的改变，人们对于同一节日赋予多重意义，例如，端午节的龙舟竞渡习俗，既是人们对伟大爱国诗人屈原的纪念，也反映了人们奋勇拼搏、力争上游的决心。

传统节日的文化内涵与幼儿园德育教育存在着契合点。例如，春节的拜年习俗与元宵节的品元宵习俗，可以促进和谐融洽的人际关系。元宵节的舞龙舞狮习俗与端午节的龙舟竞渡习俗，可以培养团结互助、分享合作的团队精神。清明时节带领幼儿祭拜革命先烈，重阳时节带领幼儿看望孤寡老人，这些活动对于幼儿的品德培养将起到潜移默化的作用。而节庆活动中的喜庆气氛和节庆活动中丰富的物质文化，将直接使幼儿感受到生活的美好，激发幼儿对生活、对家乡、对祖国的热爱。

中国的传统节日产生于古代，有其特定的历史与文化背景，反映着当时的风土人情、文化习俗和社会生活。随着时代的变迁和社会的进步，中国的传统节日习俗中也夹杂着一些不科学、不文明、不健康的成分。对此，教师要对中国的传统节日习俗加以甄别，取其精华，弃其糟粕。例如，清明时节人们在扫墓时焚烧纸钱的习俗，就不合潮流。教师在向幼儿讲解清明节的习俗时，应当说明大肆焚烧纸钱的危害，培养幼儿的环保意识。

二、利用与开发节日资源，开展品德教育主题探究活动

幼儿品德教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应当渗透到多种活动和一日生活的各个环节之中。教师要利用与开发节日资源，开展主题探究活动，创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱与支持的良好环境，强化教育效果。

春节是中华民族最重要的节日。围绕“春节”这一主题，教师可以设计一系列的活动，对幼儿进行品德教育。例如，通过学习、了解“拜年”这一习俗，培养幼儿尊敬长辈、尊敬父母的良好品德；通过“我的压岁钱”这一活动，引导幼儿思考“为什么大人会给我压岁钱”这一问题，进而培养幼儿的感恩之情，同时可以引导幼儿思考“我将如何用好压岁钱”这一问题，借此培养幼儿的理财意识与分享意识。春节期间，城市的各个角落张灯结彩，热闹非凡，我们可以带领幼儿走出去，亲身感受浓烈的节日氛围，使幼儿感受到生活的美好，感受到伟大祖国的繁荣富强，激发幼儿对生活、对家乡、对祖国的热爱之情。

元宵节也是中华民族重要的传统节日。在元宵节期间，可以组织幼儿学习制作简易的元宵节彩灯，培养幼儿的动手能力和合作精神。还可以组织幼儿外出参观元宵汤圆粉的制作过程，使幼儿明白劳动的艰辛与美好。另外，可以组织“小二哥元宵店”的活动，发动幼儿亲自动手制作元宵，并请家长品尝，开展家园互动，使幼儿体验到劳动的乐趣与家庭的温馨。同时，可以利用元宵节的有利时机，与社区互动、与社区对话。可以到邻近的社区将幼儿制作的彩灯布展，表演歌舞节目，举办小型的灯谜游戏，向附近社区的孤寡老人赠送元宵，培养幼儿尊敬长辈的良好品德。

清明节是中华民族的祭祀节日。在清明节期间，可以组织幼儿祭扫革命烈士陵园，号召幼儿向先进模范人物学习，学习他们为中华民族的解放和进步不惜牺牲自己生命的崇高精神。同时，参加祭扫活动可以培养幼儿吃苦耐劳的优良品德和爱护环境、讲究卫生的良好修养。

端午节是中华民族重要的非物质文化遗产。在端午节期间，出于安全的考虑，虽然幼儿们不能参加水上赛龙舟的活动，但可以组织“旱地赛龙舟”的体育游戏，将幼儿分成若干组，每组三人，带上类似元宵节“采莲船”的道具，进行赛跑比赛，借此培养幼儿的竞争意识与合作意识。另外，可以组织“我是包粽子的小能手”的活动，利用制作过程培养幼儿的动手能力。

在中秋节来临之际，可以组织幼儿开展“中秋赏月”的绘画活动、“中秋诵月”的朗读比赛活动、“中秋颂月”的歌曲演唱活动，引导幼儿体验中秋节所蕴含的“和谐”与“团圆”的美好意境。还可以到邻近的社区将幼儿绘制的图画进行布展，向附近社区的孤寡老人赠送月饼，培养幼儿尊敬长辈的良好品德。

在实际教育过程中，还可以将节日教育资源与武汉市主题探究活动进行整合，优化成园本教育资源，比如在小班的主题探究活动中，可结合中秋节团圆的的传统习俗开展“想妈妈、和妈妈团圆”的亲子活动，一方面可缓解刚入园的小班新生和妈妈分离焦虑的紧张情绪，又可在和妈妈团圆的氛围中感受“中秋”团圆的喜悦；在国庆的日子里，还可根据主题探究中爱家乡的主题在全园开学前进行国庆爱国主义节日教育活动。教师可根据大班、中班、小班等不同的年段特点，制定不同的教育目标，采用绘画、办小报、“故事大王”演讲比赛等主题竞赛的形式开展各种各样的教育活动，还可开展大型我唱红歌的表演活动。利用节日资源和主题探究课程整合既可补充园本课程的教育资源，又可充实园所文化的内涵。

中国的传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，是中华民族千百年来积淀而成的非物质文化遗产，也是宝贵的幼儿品德教育资源。开发利用好这一宝贵的品德教育资源，对于幼儿品德教育大有裨益。

责任编辑 王爱民